淺談如何恰當運用多媒體課件.doc

恰當運用多媒體課件，有效提高課堂教學質(zhì)量紫陽小學 代立香內(nèi)容摘要：在語文教學中靈活運用多媒體技術，能夠滿足學科教育的發(fā)展需求，充分發(fā)揮計算機能夠利用網(wǎng)絡資源的工具性，很大程度上提高了課堂的教學效率。但多媒體的教學和運用要恰到好處，不能一概地運用。本文筆者將結合自身的教學實踐和學生的反饋信息，談一談多媒體課件在教學中的作用和應注意的問題。關鍵詞：多媒體教學；課堂；整合；實效性；在語文教學中靈活運用多媒體技術，能夠滿足學科教育的發(fā)展需求，充分發(fā)揮計算機能夠利用網(wǎng)絡資源的工具性，很大程度上提高了課堂的教學效率。但多媒體的教學和運用要恰到好處，不能一概地運用。下面結合自身的教學實踐和學生的反饋信息，談一談多媒體課件在教學中的作用和應注意的問題。一、多媒體教學在課堂中的作用1、激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主體作用孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈酆玫牧α渴蔷薮蟮?。多媒體技術輔助教學能使學生感受到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。這種新的信息形式使學生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學習的愛好和樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達欲望，從而形成師生互動，學生不再是課堂教學的被動接受者。如在教學草原一文時，我先告訴學生今天老師將帶大家到內(nèi)蒙古的草原去完成一次愉快的旅行，同學們興趣盎然。于是，先播放一段內(nèi)蒙古草原風光的視頻片斷作為導入。當畫面上呈現(xiàn)草原美麗景色時，學生頓時陶醉于其中，紛紛談論草原給自己留下的印象，興趣高漲地投入到學習中。2、化抽象為形象，突出教學重難點多媒體能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學生，幫助學生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點和突破難點的作用。如在教學日出一課時，本課描寫的是海上的日出現(xiàn)象，我們的學生全都生活在內(nèi)地農(nóng)村，根本無法去體會、想象海上日出的壯觀景象。因此，本課教學起來十分抽象、枯燥。然而借助多媒體演示，加上輕快的音樂，仿佛把學生帶到了北戴河的東山鷹角亭上，身臨其境地去感受海上日出的美，這樣就可以讓學生在欣賞中輕松地說出海上日出的全過程，真正認識海上日出的壯觀景象，輕松突破了教學難點。3、開拓思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 課程標準指出：“語文教學要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?！痹谟枚嗝襟w進行語文教學中，將聲像圖文等各種教學信息有機組合在一起，構造特定的教學情境，它豐富的表現(xiàn)力可引發(fā)學生無限的遐想，激發(fā)學生無窮的聯(lián)想和想象，從而使他們思維高度活躍，引發(fā)創(chuàng)新的火花。如在教學月光曲時，先讓學生欣賞月光曲中表現(xiàn)大海平靜的一段音樂，啟發(fā)學生邊聽音樂邊想像大海的平靜和美麗。然后，再播放月光曲中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂，讓學生繼續(xù)想像：海面上發(fā)生了什么變化？最后，讓學生把整個樂曲連起來聽一次，啟發(fā)他們邊聽邊想象：貝多芬在彈這支曲子的時候，開始時是那么平靜，后來為什么發(fā)生了如此大的變化？當時貝多芬是什么樣的心情？這樣，在欣賞音樂中培養(yǎng)了學生的想象力。4、開闊視野，提高學生語文素養(yǎng)課程標準強調(diào)“充分利用網(wǎng)絡，媒體等課外資源，讓學生走進生活，走進社會，讓語文真正與生活融合?！币虼嗽诮虒W中“讓影視作品昂首進課堂，讓教室里飄出音樂聲，讓圖畫融入課文”，可以使“黑白”世界變得有聲有色，多姿多彩。當教師把焦點訪談搬進課堂，把“感動中國十大人物頒獎辭”搬進課堂，把學生帶進工廠都會取得意想不到的效果。它開闊了學生的視野，打開了更為廣闊的精神世界，也提高了學生的語文素養(yǎng)。二、語文多媒體教學應注意的問題1、多媒體教學要與傳統(tǒng)教學完美整合教師要充分認識到多媒體教學只是課堂教學的輔助手段，不是教學的全部。不能用多媒體課件替代板書，要讓多媒體影片在關鍵時刻發(fā)揮出它的優(yōu)越性，而不是一味地去看圖畫和聽優(yōu)美的聲音，讓課件當主角，成為播放幻燈片課。2、多媒體的設計要講究實效性過繁、過雜的課件會分散學生的注意力，反而影響教學。所以課件的操作界面要簡潔明了、層次分明，給人以清晰有序的感受；構思要巧妙，應有利于突破教學的重點和難點，并能創(chuàng)設讓學生去想、去說、去感悟、去體驗的教學情境。課件設計還要規(guī)范，畫面要美觀大方，給學生優(yōu)美的視聽效果。3、多媒體運用要突出學生的學習主體性課程標準指出“語文教學必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展，張揚學生學習的個性?！闭Z文教學活動必須以學生的學習為中心，課堂教學要教會學生學習，教會學生思考，教會學生審美，不是簡單的知識傳授和信息的提供。因此，多媒體課件的設計要突出學生的主體地位，要盡量多地為學生創(chuàng)設充分的思維空間和動手、動腦、動嘴空間；盡量多地讓學生的個性在課堂上得到張揚?？傊嗝襟w教學有著其不容忽視的優(yōu)越性，但是我們要合