讓兒童在全語言的環(huán)境中成長.doc

讓兒童在全語言的環(huán)境中成長借今天的機會，我把自己對全語言教育的理解和老師們做一下交流，談不上風格的介紹，希望起到拋磚引玉的作用。 提到語言，大家首先想到的就是說話，語言是人們交流的重要思想，綱要也把提高幼兒語言的運用能力 作為一個重要任務(wù)。過去我們存在只重語言活動，即在一個教學(xué)活動里涉及語音、詞匯、句式、說完整話等多個能力目標而忽略兒童的語言運用過程。“全語言”的理論打破固有模式，促進兒童語言運用的靈活性，兒童聽過看、聽、說、讀、認、寫、畫、演、做 等各種方法運用各種感官綜合體現(xiàn)語言運用的習得過程，這其實反映了各領(lǐng)域整合性發(fā)展的特點，我想這個“全”字的意義和價值也正在于此。下面我想談?wù)勔氚l(fā)展兒童運用語言的能力，最終達到創(chuàng)造性的運用語言，具體應(yīng)做那些方面的工作，不同年齡幼兒有那些區(qū)別？一、 創(chuàng)設(shè)寬松的語言運用環(huán)境從心理角度講，寬松意味著孩子想說、敢說、樂于說、教師則要允許孩子說不對、說不全、說不準確，師生之間、同伴之間彼此創(chuàng)設(shè)較多的交流機會 ，如多用討論形式，減少一些孩子搶話說而另一些孩子被動等待或無所事事的局面。另外在晨間、飯后、戶外活動等不同時間尋找話題吸引孩子交談。從物質(zhì)環(huán)境講要有寬松的閱讀環(huán)境。1、根據(jù)幼兒年齡特點因地制宜創(chuàng)設(shè)圖書區(qū) 教師要學(xué)會選擇適宜的圖書，無論書的種類、頁碼的多少、書頁的薄后、單幅多幅、大圖大字還是小圖多字都要根據(jù)本班特點充分予以考慮，投放圖書后，要觀察篩選，有價值的教師可以單獨作為教育內(nèi)容提煉出來。2、定期更換修補圖書 這是我們經(jīng)常忽略卻很重要的一環(huán)，破舊不堪的圖書很難吸引孩子，那翻來翻去總是那幾本也不合適，所以應(yīng)適時添加調(diào)換，大班可以引導(dǎo)孩子自己畫封皮修補。3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣 這一點從小班培養(yǎng)非常重要，除了解閱讀順序、輕輕翻頁、不撕書頁等還要引導(dǎo)孩子觀察畫面情節(jié)，將聽到的或自己想象中的和圖案細節(jié)對應(yīng)上，這為中班續(xù)編仿編活動打下基礎(chǔ)。 二、 提供豐富的活動區(qū)材料小班：適宜活動插頁書、師幼共讀大圖書、自制立體書符合孩子低齡特點需要。中班：指偶、布袋歐、頭飾、背景插圖、背景墻、表演服裝等。大班：適當增添一些前書寫閱讀方面的材料，如描字、彩妮捏字、積木塊組字、沙盤插字、還有制作圖書包括看打字條配畫、報紙廢舊書頁制作圖書，有主題繪畫講述等。三、 多種形式的語言教育活動小班：以游戲活動為主多由教師講故事共同看大本書，結(jié)合識字書的內(nèi)容進行語言游戲活動。中班：仿編續(xù)編詩歌、歌詞、故事結(jié)尾，建議收集成冊，如詩歌集投放于圖書區(qū)供幼兒閱讀講解，保持長久的興趣。大班：增加根據(jù)線索創(chuàng)編故事情節(jié)，多給孩子討論的機會，開設(shè)口述日記、童話劇表演、寫書信等相關(guān)活動。1、口述日記可以說、畫、寫外出參觀所見所聞所想，節(jié)日活動的愉悅心情，走訪親友的趣聞軼事，還可以捕捉社會新聞線索開展小記者活動。2、童話劇表演 因內(nèi)容因人而宜，重要的是讓孩子與環(huán)境互動，從材料的搜集、設(shè)計制作、表演，教師都扮演支持和引導(dǎo)的角色，要使孩子體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，從認知、社會性 、情感、審美娛樂體現(xiàn)多層次立