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文檔簡介
利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng) 摘要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力的一種非常有效的手段,有效的多媒體手段能使難懂的問題具體化,增加課堂教學(xué)的信息容量?;ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)打破了時間和空間的限制,使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課外延伸,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,通過各種操作手段和練習(xí),有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng);有效性;綜合能力;課外延伸 在新時代下互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)家家戶戶,互聯(lián)網(wǎng)以信息技術(shù)為載體在社會生活等方面發(fā)揮了重要的作用,未來的教育也必將是人與人工智能協(xié)作的時代。由于各種不同的因素,其實(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師需要因材施教,因勢利導(dǎo)。新時代下信息技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生打開了新的一扇門。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力的一種非常有效的手段。 一、提高課堂效率 著名心理學(xué)家烏申斯基說:“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音,能夠?yàn)閮和喾N感官接受,我們就能使自己講授的知識為兒童所接受?!倍嗝襟w教學(xué)正迎合了這一點(diǎn)。教師在教學(xué)中利用多媒體計(jì)算機(jī)把枯燥的知識趣味化、形象化,充分利用學(xué)生的感官,結(jié)合形象、色彩、聲音,利用圖像、視頻、動畫等功能,讓學(xué)生聽、看、想相結(jié)合,有效地使難懂的問題具體化,增加了課堂教學(xué)信息容量,將學(xué)生帶進(jìn)充滿趣味的數(shù)學(xué)空間,既能提升學(xué)習(xí)樂趣,又能減少新知對學(xué)生心理的沖擊,有利于學(xué)生專注度的提高,同時突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率。通過多媒體演示,學(xué)生專注于觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)由知識遷移,便能理解一些公式的推導(dǎo)過程,抽象的知識難以用語言描述清楚,而大量的動手操作又占用了太多的課堂時間,以動態(tài)演繹和學(xué)生合作探究相結(jié)合使學(xué)生更好地理解掌握和學(xué)得新知識,易于理解和記憶,同時節(jié)省了大量的時間用于學(xué)生的課堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識,形成技能。此外,教學(xué)中學(xué)生通過觀看微課,拓寬了思路,在傾聽中得到發(fā)展。由于演示直觀、形象、生動,有助于學(xué)生對較復(fù)雜知識的直觀理解,能對學(xué)生的思維發(fā)展起到事半功倍的效果。 如六年級上冊的綜合應(yīng)用確定起跑線一課的教學(xué),是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。400米橢圓式田徑運(yùn)動場跑道,是學(xué)生司空見慣的且經(jīng)常接觸到的事情,但學(xué)生以前沒有用數(shù)學(xué)眼光去觀察過跑道有什么數(shù)學(xué)問題,今天把它放在數(shù)學(xué)課中去研究,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前可要求全體學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去預(yù)習(xí)查閱關(guān)于本課的相關(guān)資料,有能力的自己去觀看確定起跑線相關(guān)的課件,看明白的學(xué)生可以把課件下載下來,或者發(fā)送到班級的QQ群里面,在課堂上以小組的形式來匯報。學(xué)生的潛力是無窮的,只要給他一個展示的機(jī)會,他們就會給你一個驚喜。展示中他們利用各種資源作為參考,以自己目前的能力制作各種課件,有的是利用自己的手繪跑道拍成照片,再制作成課件;有的直接利用網(wǎng)上的動態(tài)課件演示出將左右的彎道合成一個圓,讓題意更加容易理解,然后又通過小組的合作、交流,傾聽別人的意見和想法,激發(fā)學(xué)生的靈感,讓每一個學(xué)生對問題發(fā)表自己的見解。教師可以及時鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,呵護(hù)他們的創(chuàng)新思維。隨后學(xué)生在教師的組織下開展小組合作學(xué)習(xí),通過填表找出相鄰跑道的差距,接著教師引導(dǎo)學(xué)生最終觀察發(fā)現(xiàn)400米跑相鄰跑道起跑線的差距是“跑道寬2”。用這個代數(shù)式來表示,這樣既便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,也減輕了他們的計(jì)算負(fù)擔(dān),與此同時,思維品質(zhì)也得到了提升。學(xué)生在探究活動中不僅加深了對所學(xué)知識的理解,也獲得了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法,數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。最后,教師安排學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問題,不但使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬了他們的思維,也使課堂教學(xué)效率得到了有效的提高,讓課堂教學(xué)變得更加精彩。 二、實(shí)現(xiàn)課外延伸 在互聯(lián)網(wǎng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得多樣化,多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動,實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂的延伸,關(guān)注到每一位學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。數(shù)學(xué)知識來源于生活,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)模擬出真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活情境,有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展,把數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?;ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)打破了時間和空間的限制,使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課外延伸。在教學(xué)中許多沒有得到充分拓展問題或需要及時和學(xué)生溝通交流的問題,在這里都可以實(shí)現(xiàn)。俗話說聽到不一定掌握,看到不一定明白。在目前的教育學(xué)習(xí)中,學(xué)生對知識的理解還是受到很多因素的影響的。同?r,學(xué)生學(xué)習(xí)也是有有效期的,若問題在某時間得不到解決,存在的時間長了,不及時復(fù)習(xí),鞏固知識,不實(shí)際操作不去應(yīng)用,學(xué)習(xí)的知識會遺忘。學(xué)生會將誤認(rèn)為之前的錯誤理解為正確答案,長期犯錯也會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 近些年,文化程度不高的家長都有智能手機(jī),而且都能夠靈活使用手機(jī)的基本功能。采用手機(jī)在線作業(yè)提交,可實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)活動的延伸,做到一對一教學(xué)輔導(dǎo)。教師可利用微信平臺把微課視頻發(fā)到家長群里,層次弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看,直到看懂為止。還可以利用班級微信群,利用教學(xué)軟件作業(yè)盒子,布置的作業(yè)實(shí)現(xiàn)在線提交,教師也可以根據(jù)情況一對一教學(xué)輔導(dǎo)和評價。使用中通過比較總結(jié),發(fā)現(xiàn)微信提交作業(yè)要比作業(yè)盒子提交作業(yè)老師額外工作量增加的比較多,所以,根據(jù)微信和作業(yè)盒子的各自特點(diǎn),可將培優(yōu)放在微信提交作業(yè)上面,保證對學(xué)生的問題做到課后一對一的解答輔導(dǎo)。把轉(zhuǎn)化放在作業(yè)盒子上面,在這里留一些基礎(chǔ)知識日常作業(yè)和復(fù)習(xí)鞏固的分層次作業(yè)。在這里學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)提供的參考答案直接訂正,老師在后臺查看時根據(jù)給出的答題統(tǒng)計(jì),把錯誤集中的問題在課堂上統(tǒng)一講解。在作業(yè)盒子中,教師可經(jīng)常組織一些一年級學(xué)生喜聞樂見的口算比賽活動,在每一次的提交后學(xué)生們都能看到自己的成績以及和同學(xué)間的差距,對于錯誤的題目學(xué)生認(rèn)真糾正后強(qiáng)化了記憶,通過一次次的口算競賽,學(xué)生的口算能力提高了。每天課余時間學(xué)生們都自覺地在家長陪同下進(jìn)行各種基礎(chǔ)練習(xí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)還有同學(xué)的互動,教師的指導(dǎo),教師能夠通過作業(yè)平臺對學(xué)生的作業(yè)及時給予評價和獎勵,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 三、提升綜合能力 互聯(lián)網(wǎng)加教育不但應(yīng)用于課堂教學(xué)、促進(jìn)家?;雍驼n外延伸,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,還可以通過各種操作手段和練習(xí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在班級分層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群里面,有時一個學(xué)生提出的問題,立刻喚起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,其他學(xué)生都會積極參與、討論,在這里實(shí)現(xiàn)師生合作和生生合作,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,激發(fā)創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果的同時,提高了學(xué)生的綜合能力。此外,在互聯(lián)網(wǎng)搭建的平臺中學(xué)習(xí),學(xué)生除了基本的學(xué)習(xí)技能外,還需要掌握一些特殊的學(xué)習(xí)能力,他們只有與時俱進(jìn),才能緊跟時代發(fā)展的步伐,才能不斷更新自身的學(xué)習(xí)觀念,逐步提高自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,使教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化和教學(xué)效益呈現(xiàn)最大化。在數(shù)學(xué)概念、公式的復(fù)習(xí)中,教師可以大膽放手讓學(xué)生處在主動位置,給學(xué)生足夠的時間利用電腦、手機(jī)去互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理每一個單元系列必須掌握的知識,繪制個性的樹型知識結(jié)構(gòu)圖。這樣,學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中,建立起豐富形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),然后再過渡到抽象理解,知識更加扎實(shí),而且動手主動學(xué)習(xí)的興趣也提高了。另外在互聯(lián)網(wǎng)下可以把以往呆板、單調(diào)、索然無味的練習(xí)進(jìn)行多變性的設(shè)計(jì),使練習(xí)更加有層次性和梯度性,使優(yōu)秀生能夠從中得到挑戰(zhàn),同時也能使學(xué)困生得到成功的喜悅。 總之,現(xiàn)代課堂因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來全新的課堂面貌,由傳統(tǒng)課堂邁向數(shù)字化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,科學(xué)地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),或理性地將平板電腦引入課堂,都能化抽象為具體,把枯燥換成趣味,變被動為主動,給小學(xué)數(shù)學(xué)教
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