蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)20.doc

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)20、軍神教學(xué)設(shè)計(jì)20 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。5.讀懂課文，有感情的朗讀課文。2.理解描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及情緒變化的句子,進(jìn)而感受人物精神面貌.2.三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1生本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟人物精神品質(zhì)。理解“軍神”內(nèi)涵，明白自己該學(xué)習(xí)些什么。為突破這一難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)孩子們研究劉伯承的，再體會(huì)他聯(lián)系生活實(shí)際，品味激情。3. 重點(diǎn)是通過語(yǔ)言文字了解偉人的精神世界這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)橛杀砑袄?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，“”積累拓展環(huán)節(jié)，采用聯(lián)系實(shí)際，品味重點(diǎn)詞句。如何把延伸到孩子們自己身上呢？我采用讓學(xué)生用詞語(yǔ)形容劉伯承的品質(zhì)，填一填他在手術(shù)前、手術(shù)時(shí)、手術(shù)后的表現(xiàn)等形式，加深感悟。 多媒體課件。學(xué)生：1.課前收集并了解有關(guān)劉伯承的故事。 2.預(yù)習(xí)認(rèn)讀本課字詞。課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一、激情導(dǎo)課：1明確目標(biāo)：讀了課題，你有什么疑問呢？軍神是誰(shuí)？軍神是一個(gè)什么樣的人？為什么稱他為軍神？（板書：誰(shuí)？為什么？）要想解決你心中的疑問，我們必須走進(jìn)課文。你覺得應(yīng)該怎樣初學(xué)一篇課文呢？學(xué)生交流：生1：讀通課文、學(xué)習(xí)生字新詞、初步了解課文內(nèi)容。3任務(wù)一：（1）任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。打開書111頁(yè)，自由高聲讀一次課文，把預(yù)習(xí)中圈出的綠色通道的字詞讀兩遍，讀準(zhǔn)字音；遇到田字格中的生字先讀準(zhǔn)字音，再描紅一次，哪個(gè)字難寫做好標(biāo)記，用自己的方法爭(zhēng)取記住它。（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。教師巡視（1、環(huán)視全體，2、注意困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，3、捕捉展示時(shí)需要的有效信息。）（3）展示交流：A（課件出示劉伯承圖像）學(xué)習(xí)交流生字“承”，“承”是本課生字，翹舌音后鼻音chng，讀：chng寫這個(gè)字時(shí)，注意（先中間后兩邊，）大家和我齊讀：劉伯承我還能給它組詞？（承認(rèn)、繼承、奉承、承擔(dān)）“、接著我們看綠色通道的生字詞語(yǔ)：（出示）chiyzhyunzuncng、這些生字詞可以幫助我們更暢通無(wú)阻地朗讀課文，現(xiàn)在把它們送回家中，老師相信你也能讀好它們。2.年的一天，一位頭纏繃帶的年輕人走進(jìn)了重慶城里一家德國(guó)人開的診所。句子比較長(zhǎng)，斷好句。照著同學(xué)讀，跟老師讀。誰(shuí)再讀下一句話：他對(duì)診所的主人著名的外科醫(yī)生沃克先生說(shuō)：“我的眼睛被土匪打傷了，請(qǐng)您給治治?！弊⒁馄普厶?hào)的停頓。我們接著看下文：指名讀。沃克醫(yī)生查看了他的傷勢(shì)，冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川?！薄案墒裁吹模俊薄班]局職員?！薄安唬闶擒娙?！”沃克醫(yī)生有些不悅地說(shuō)，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣如此鎮(zhèn)定！”讀詞：傷勢(shì)（學(xué)習(xí)“勢(shì)”）劉伯承的眼睛被土匪打傷了。師：受傷情況怎樣？生：傷勢(shì)嚴(yán)重。師：對(duì)，傷勢(shì)就是受傷的情況。此時(shí)的劉伯承傷勢(shì)嚴(yán)重。（板書：傷勢(shì)嚴(yán)重）再默讀第一自然段，思考：你知道了什么？邊讀邊思考，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。填空：劉伯承的眼睛被土匪打傷了，傷勢(shì)嚴(yán)重，請(qǐng)沃克醫(yī)生治療。我們可以概括為：求治?！斑@么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定！”我們仿佛看到了：劉伯承傷勢(shì)嚴(yán)重，仍然鎮(zhèn)定自若，意志堅(jiān)強(qiáng)。損”提手旁+員，換個(gè)近義詞：損壞、損害讀了這部分，你又知道了什么？劉伯承為了不損傷腦神經(jīng)，堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥，甘愿忍受手術(shù)中的痛苦。這是在做手術(shù)前，（板書：手術(shù)前、拒絕麻醉）。我們?cè)僖淮慰吹搅藙⒉械囊庵緢?jiān)強(qiáng)。第三、四自然段：不用麻醉藥進(jìn)行手術(shù)，那是一次怎樣的手術(shù)？我們看文章的三四自然段。誰(shuí)愿意為大家讀第三自然段：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。他對(duì)年輕人說(shuō)：“你要是挺不住，可以叫出聲來(lái)?！蹦贻p人又是怎樣的呢？我們一起讀第四自然段：年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。此時(shí)，我們又知道了：劉伯承一聲不吭、汗如雨下、抓破床單，可見他在手術(shù)中忍受了多大的痛苦?。『⒆觽?，那是一種怎樣的痛??！我們又領(lǐng)略到了劉伯承鋼鐵一樣的意志。（板書：手術(shù)中忍受劇痛）手術(shù)后，又發(fā)生了什么事呢？我們請(qǐng)同學(xué)分角色讀第五、六自然段。第五、六自然段：沃克醫(yī)生擦著汗，對(duì)年輕人說(shuō)：“我真擔(dān)心你會(huì)暈過去?！辈∪四樕n白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一跳， “一共多少刀？”“72刀?！蔽挚瞬唤暫暗溃骸傲瞬黄?！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”沃克醫(yī)生關(guān)上手術(shù)室的門，俯下身子親切地注視著年輕人：“請(qǐng)你告訴我，你的真名叫什么？” “劉伯承?！焙⒆觽儯挥寐樽硭幍?2刀，那是一個(gè)怎樣的過程呀！我們一起讀這句話：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”孩子們：這一部分中，你又知道了什么？劉伯承的數(shù)清刀數(shù)令人震驚啊?。ò鍟菏中g(shù)后數(shù)清刀數(shù)）在手術(shù)后沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神，而他鋼鐵一樣的意志令人驚嘆。D神”字典中的解釋：（1）. 迷信的人稱天地萬(wàn)物的創(chuàng)造者和所崇拜的人死后的精靈；（2）. 不平凡的，特別高超的，超出他人的。選擇“神”的解釋。目標(biāo)檢測(cè)：（1）、同桌對(duì)讀課文，邊讀邊再次感受軍神的堅(jiān)強(qiáng)。（2）、為下面紅字選擇正確的讀音：鎮(zhèn)定（zhngzh ）傷勢(shì)（sshn）劉伯承（chngc、大家都在擔(dān)（dndn）得起這么重的擔(dān)（dnd、我一直在數(shù)（shsh）。（3）、軍神是（）。文章按照的順序?qū)懙摹?反思小結(jié)：學(xué)生根據(jù)反饋或本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。好，這節(jié)課大家靠自己的努力成功地解決了問題，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的軍人劉伯承。劉伯承被沃克醫(yī)生稱為軍神，那他超人的毅力具體體現(xiàn)在哪些方面呢？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中感悟。板書設(shè)計(jì)：20 拒絕麻醉手術(shù)中數(shù)清刀數(shù)第二課時(shí)、導(dǎo)入課題今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課軍神，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道誰(shuí)被稱為軍神？誰(shuí)稱誰(shuí)是軍神？當(dāng)時(shí)是怎樣稱贊的？快速朗讀全文，找出相關(guān)的句子，畫出來(lái)。指名讀，齊讀中心句。2、預(yù)期效果相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。二、民主導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)：抓住描寫劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感悟他堅(jiān)韌不拔的意志。1哪或詞語(yǔ)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。教師巡視。3、他懇切地說(shuō)：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心手術(shù)會(huì)損傷腦神經(jīng)。”沃克醫(yī)生的“愣住”劉伯承說(shuō)的“能”感受到了劉伯承的態(tài)度誠(chéng)懇解決，情緒沉著鎮(zhèn)定。學(xué)生交流“懇切”可以換詞理解，指導(dǎo)讀出劉伯承懇切的語(yǔ)氣。同學(xué)們，劉伯承是在什么情況下動(dòng)手術(shù)拒絕麻醉呢？你們知道他當(dāng)時(shí)的傷勢(shì)有多嚴(yán)重嗎？（補(bǔ)充資料）手術(shù)需要把眼睛里的爛肉一刀一刀割去，想象一下，如果不用麻醉藥，會(huì)怎樣？他拒絕麻醉僅僅是因?yàn)榕聜约旱纳眢w嗎？（結(jié)合資料體會(huì)）此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉伯承？B了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”手術(shù)中在手術(shù)中，劉伯承又有哪些了不起的表現(xiàn)，讓你感受到他是軍神？你又看到了一個(gè)怎樣的劉伯承？（生交流，師相機(jī)出示句子）A 你感受到了什么?B（再次出示）“讀出自己的感受。（這些表現(xiàn)是一般人能做到的嗎？怪不得沃克醫(yī)生這樣稱贊他（出示中心句，回環(huán)朗讀）“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”手術(shù)后劉伯承又有什么表現(xiàn)讓你感受到他是一位軍神？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流。（生交流，師相機(jī)出示句子）從沃克醫(yī)生“擔(dān)心”一詞說(shuō)明沃克醫(yī)生在從內(nèi)心深處關(guān)心愛護(hù)年輕人，而年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！庇帜芨惺艿絼⒉袌?jiān)忍不拔的意志。A此時(shí),沃克醫(yī)生再也抑制不住內(nèi)心的情感,他失聲喊道:_（出示中心句，回環(huán)朗讀）“指導(dǎo)朗讀中心句句中有幾個(gè)感嘆號(hào)？要表達(dá)怎樣的情感？（指名讀，齊讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)）環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1卻表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定；手術(shù)前，劉伯承（）麻醉藥；手術(shù)中，劉伯承（）；手術(shù)后，劉伯承準(zhǔn)確數(shù)出共（ ）刀。這些表現(xiàn)讓沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！