《鳥(niǎo)的天堂》教案.doc

3、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)賀艷芳教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)、積累文中的佳句。2、體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。3、引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者第一次去“鳥(niǎo)的天堂”的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者第一次去“鳥(niǎo)的天堂”的感受。2體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。（大屏幕出示課題）鳥(niǎo)的天堂。（生齊讀課題）1、孩子們，你們認(rèn)為，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”?。可杂砂l(fā)表意見(jiàn)。小結(jié)：那么就帶著你們美好的想象再讀課題2、學(xué)生美讀課題。3、好，前幾天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？（大屏幕出示詞語(yǔ)）其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他是否全讀準(zhǔn)了？（課件出示：做巢 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 規(guī)律 興奮 燦爛 不可計(jì)數(shù) 縫隙 船槳 照耀 白茫茫 靜寂 ）老師相機(jī)指導(dǎo)。（1）正音：（2）理解應(yīng)接不暇4、孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？生說(shuō)。5、再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂之后有怎樣的感慨？哪位同學(xué)找得最快？（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┻@是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。指導(dǎo)學(xué)生讀，突出“的確”。6、大家齊讀。7、大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加）你怎樣理解？（作者第一次去鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到的是一株號(hào)稱(chēng)“鳥(niǎo)的天堂”大榕樹(shù)，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥(niǎo)，證實(shí)了這株榕樹(shù)是真正的鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)的天堂指的就是一棵大榕樹(shù)。）師畫(huà)一顆榕樹(shù)。過(guò)渡句：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。二、重點(diǎn)讀“樹(shù)”，品味寫(xiě)法過(guò)渡：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)。配樂(lè)朗讀78自然段。1、你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)？學(xué)生回答，并把答案寫(xiě)在黑板上。2、當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）師板書(shū)，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。3、那么作者又是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？默讀課文的19自然段，同學(xué)們可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生自由讀，教師巡視。4、交流： “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫(xiě)出了這株榕樹(shù)很大。（是的，巴金常旅國(guó)內(nèi)外，可以說(shuō)，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹(shù)不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見(jiàn)之大。） “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！庇刹豢捎?jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù)。5、課件出示這句話，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？（應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹(shù)，走近看原來(lái)只是一株。）把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。）見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？（出示照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。小結(jié)：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。還有哪里具體寫(xiě)出了“大”？ “一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣?！币粋€(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？學(xué)生交流感受并把感受讀出來(lái)。小結(jié)：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨這美麗的南國(guó)的樹(shù)。6、讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了生齊讀：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣?！弊髡哌€怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)？（榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看）它是怎么展示的？“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保┲该x，輕輕自讀。指名讀同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉。你覺(jué)得有“似乎”跟沒(méi)有“似乎”有什么不一樣？（這“似乎”不是沒(méi)有，更不是絕對(duì)，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué)！把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。）生感情朗讀。讀這句話，大家有沒(méi)有疑問(wèn)?“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解，還可以與伙伴交流交流。（生自由地讀、體會(huì)）交流。把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！边@也是我們的心在贊嘆（齊讀）這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！7、齊讀第八自然段。8好的語(yǔ)言我們要積累下來(lái)。給大家一些時(shí)間，看誰(shuí)記住的最多。生背誦。指導(dǎo)交流背誦。三、遷移練筆，引向讀“鳥(niǎo)”過(guò)渡：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)