初中數(shù)學(xué)論文信息技術(shù)論文初中數(shù)學(xué)如何利用信息技術(shù)進(jìn).doc

初中數(shù)學(xué)論文信息技術(shù)論文：初中數(shù)學(xué)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)【摘 要】數(shù)學(xué)課標(biāo)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以下幾點(diǎn)做法：一、用信息技術(shù)多樣刺激學(xué)生，加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶函數(shù)概念教學(xué)，學(xué)生明晰直觀印象深。二、用信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣人機(jī)交互使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力運(yùn)用信息技術(shù)資源，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)how does junior high school mathematics make use of an information technique to carry on teachingliang ri-tai【abstract】mathematics lesson mark:mathematics course standard point out:mathematics course of design and implement should value usage the modern information technique be a student study mathematics and problem-solving powerful tool the modern information technique and concentrate on change student of study way.the following what time way of doing:a, use an information technique diverse stimulate a student, speed a student to comprehend mathematics knowledge and memoryfunction concept teaching, the student be clear in meaning to keep a view impression deep.two, use an information a technique of hand over with each other sex, stir up a student a study mathematics of interestpersons machine hand over with each other an usage and stir up a student a study mathematics of interest.three, abundant resources used an information technique, development student of innovation thinking abilitythe technique resources of the usage information, exaltation student analysis problem and problem-solving ability.【key words】junior high school；mathematics；information technique；teaching數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，所確定的教學(xué)環(huán)節(jié)和數(shù)學(xué)內(nèi)容哪些適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是值得每一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探討的課題。下面根據(jù)自己多年來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)做法。1用信息技術(shù)多樣刺激學(xué)生，加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶信息技術(shù)提供的外部刺激是對(duì)人體多種感官的綜合刺激，它既能看得見影像（視覺），聽得到聲音（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比學(xué)生單一地聽老師講解益處多。教師用傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。新人教版八年級(jí)（上冊(cè)）“變量與函數(shù)”，就是一個(gè)典型的概念教學(xué)。它關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，有一個(gè)明晰直觀的印象。我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)的直觀特性，先分別顯示解析式y(tǒng)=x+a(a為常數(shù))、數(shù)學(xué)用表中的平方表和天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫等形式顯示出“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”。最后播放長(zhǎng)江三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。2用信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)的方法是教師在課堂上講解例題后，讓幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上板演，完畢后教師再評(píng)講強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互使用則會(huì)出現(xiàn)一片新的天地。用authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，自己選擇答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性的文字：“你答對(duì)了，真了不起！”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了”，請(qǐng)?jiān)佟霸囈辉嚒敝敝脸霈F(xiàn)正確結(jié)果，萬(wàn)一連續(xù)三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、效率高。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有非常重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。3用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料。例如在新人教版七年級(jí)（下）課題學(xué)習(xí)：鑲嵌教學(xué)中，我分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)：第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師用多媒體投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，并提出探究的各種問(wèn)題，讓學(xué)生思考；第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行探究，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論；第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納，學(xué)生經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、復(fù)制、粘貼、組合、排列出圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，