最新蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元教案.docx

上課時間： 年 月 日課題口算整十數(shù)加、減整十數(shù)課時數(shù)第1 課時總課時數(shù)課時教學目標1、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。2、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數(shù)學的自信心。教學重、難點重點掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理教學準備卡片教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、創(chuàng)設情景二、自主探索三鞏固應用四、全課總結1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。1、教學例題。)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？學生回答，教師板書：30+20=？（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？（4）可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結果，（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）（6）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？2、教學“試一試”。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。3、小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。1、“想想做做”第1題。學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2、“想想做做”第2題。出示第一組、第二組題讓學生按組計算。讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。4、“想想做做”第3題。談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。4、“想想做做”第4題。學生直接寫得數(shù)。這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）課時數(shù)第 2課時總課時數(shù) 課時教學目標1、學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的方法。2、通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。3、發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。教學重、難點兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的口算和估算方法教學準備多媒體教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、復習舊知二、探究新知三、鞏固應用四、全課總結1、口答（數(shù)的組成） 2、口算口算70+2你是怎樣想的？70+20呢？1、教學45+30（1）談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出用加法計算的問題嗎?(根據(jù)學生的回答教師相機板書) （2）求：大客車和小客車一共有多少個座位？怎樣列式？板書：45+30=（3）你是怎么算的？和同位說一說。（4）全班交流。A、先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75，因為有7個十和5個一，合起來就是75。B、演示：計數(shù)器在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？C、 40+30=70 70+5=75總結：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。2、教學 45+3提問：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？45+3等于多少？你會算嗎？學生獨立計算。全班交流，重點圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。 3、比較計算45+30和45+3有什么不同？計算45+30時，要先算40+30；而計算45+3時，要先算5+3。1、想想做做第1題：追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？2、想想做做第2題 學生獨立完成并比較交流3、想想做做第3題40個蘋果，34個梨，蘋果和梨一共有多少個？你會求嗎？獨立完成，集體訂正。今天這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)，你有什么收獲教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題求被減數(shù)的簡單實際問題課時數(shù)第3 課時總課時數(shù) 課時教學目標1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關系，能正確列式解答。2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體驗。教學重、難點重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式計算。 難點：理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法 教學準備多媒體課件教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、 激趣導入二、 引導探究三、 鞏固應用四、課終小結師：同學們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學習新的數(shù)學知識，咱們來比一比誰學得更好一些。有沒有信心？ 師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？ （摘桃子。） 師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？ （猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個。） 1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題？板書：樹上原來有多少個桃？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。 （猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）2、解決問題。 師：你知道原來是什么意思嗎？ 師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要_？談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。師：你會列算式計算么？23+5=28 或 5+23=28 師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。） 師小結：把已經(jīng)摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出示） 3、指導寫單位名稱、口答 從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應該寫什么呢？板書：個 解決實際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。 師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？4、小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計算。1、“想想做做”第1題。 師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息？ 師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？板書：一共有多少塊拼圖？ 學生列式計算。（老師根據(jù)學生回答出示算式） 2、“想想做做”第3題。 師：請小朋友們仔細觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題？師：你會列式計算嗎？ 生：12416（個） 41216（個）口答：。 師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。 3、“想想做做”第4題。 師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧！（兩個小朋友在養(yǎng)蠶）出示：（1）玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？（2）玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？請學生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。學生分析交流，列式計算，口答。4、拓展練習 最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號！ 樹上飛走了24只小鳥，_，樹上原來有幾只？ 問：這個題目能算嗎？ 再問：為什么？ （只有一個信息或缺少一個數(shù)學信息。 ）追問：你能給這個題補充一個數(shù)學信息嗎？你想怎么填? 你會算么？怎么列式。 寫出算式。 24+_=_（只） 口答。 我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題練習七課時數(shù)第 4課時總課時數(shù) 課時教學目標1、通過練習進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數(shù)學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數(shù)學的應用價值。教學重、難點熟練口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。教學準備課件教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、計算練習二、解決問題三、全課總結 1、 算一算，比一比，說一說。34+2 2+35 61+834+5 2+53 80+1734+20 20+35 3+3634+50 20+53 37+20認真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？(通過比較進一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)計算方法的不同。)2、先估算，再計算。出示題目：59+20 6+33 40+2743+6 18+70 92+530+28 6+31 23+40（1） 請學生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學生說一說，估算的時候要注意什么? （2） 學生獨立計算。 （限時2分鐘） （3）小結；估計時既要看清要加的數(shù)是整十數(shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。3、不計算，比大小。出示課本練習七的第3題， （1）小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？（2）學生獨立完成。（3）學生交流，鼓勵學生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。1、 出示課本練習七的第4題。（1） 指名讀題，全班齊讀。（2） 怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。（3） 交流結果，列式理由。2、 練習七第5題。（1） 集體讀題，理解題意。（2） 獨立列式。（3） 交流思考過程和結果。通過這節(jié)課的練習，你在兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)課時數(shù)第 5課時總課時數(shù) 課時教學目標1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。教學重、難點掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法, 能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。教學準備課件教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、揭示課題二、探索新知 三、鞏固深化四、課堂總結1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。3、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。1、情境圖。提問：車上一共有多少個座位？已經(jīng)坐了多少人？還有多少個座位空著？用什么方法計算？指名列出算式，板書45-30=？學生探索算法。A、同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。B、學生設想，獨立操作。C、組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=152、出示情境圖。（1）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。（2）車上一共坐了多少人？（3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）2、“想想做做”第2題。學生獨立計算，交流比較。3、“想想做做”第3題：讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)練習課時數(shù)第6 課時總課時數(shù) 課時教學目標1、通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法。2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。教學重、難點兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算法，能正確地計算教學準備課件教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、揭示課題二、計算練習三、練習總結今天，我們上一節(jié)練習課。（板書：練習）1、算法練習（1）、我們上一節(jié)課學習了兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)，同學們還記得怎樣算的？請看這兩題： 48-3= 48-30=請你們一題一題和同桌說說你是怎么想的？誰來說說48-3可以先怎么算？48-30呢？（教師相機板書）（2）、48減3、48減30分別先算什么？為什么可以這樣算？2、第4題小朋友說得很好，下面我們來幫小青蛙參加過河比賽。請看身上-40的青蛙，你們先幫著算一算。再看-4的青蛙，算一算。我們下面比一比。3小朋友通過合作幫小青蛙解決了難題，老師下面要檢查小朋友的個人計算能力怎樣。出示題目：先說出得數(shù)是幾十多，再計算。86-30 25-4 68-5 78-4079-50 37-3 95-70 49-7（1）說一說判斷得數(shù)是幾十多的思考方法是什么。（2）獨立計算。4、第6題有些算式正站在圓圈的兩邊，讓我們比大小呢！老師要提個要求，不計算，用眼睛看用腦子想，比出大小。（1） 學生獨立完成在書上。（2） 交流結果及比較方法。5、解決問題。其實我們今天練習的計算和生活有很大的聯(lián)系，那請你們看一看做一做第7、8題。（獨立完成后組織集體訂正）通過本節(jié)課的練習你有什么收獲？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題求減數(shù)的簡單實際問題課時數(shù)第 7課時總課時數(shù) 課時教學目標1、結合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里德數(shù)量關系，能正確列式解答。2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。3、通過求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，感受學習、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重、難點重點:解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實際問題。難點：理解問題的數(shù)量關系和解題方法教學準備課件教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、創(chuàng)設情境二、自主探索三、鞏固提高四、歸納總結看圖提問題（出示圖）小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？1、自主探索怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學說一說。2、 引導理解。提問：摘下的28個桃可以看作是由哪兩個部分組成的？從28個里面減去吃了的，能得到什么？從28個里減去剩下的，又能得到什么？現(xiàn)在，要求吃了多少個桃，可以怎樣想？3、現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？（板書：28-7=21（個）4、揭題談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學習的“求去掉多少的實際問題。”（板書）解決這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。1、做“想想做做”第1題讓學生用三句話說出題目的條件和問題。啟發(fā)：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。交流：你是怎樣想的？用什么方法計算？完成算式。交流解法，說說各個數(shù)的意思，再說說算式表示的含義。要求學生口頭回答。2、做“想想做做”第2題讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。書本上填寫算式。你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？3、做“想想做做”第3題讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。書本上填寫算式。你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？你能看著圖說說為什么用減法計算嗎？4、做“想想做做”第4題指導讀題，讓學生填寫算式和單位名稱，指名板演。交流解釋算法。談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題練習八（1）課時數(shù)第8 課時總課時數(shù) 課時教學目標1、進一步提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算能力，提高口算的正確率。2、通過練習體會兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說明和歸納相應的口算過程，發(fā)展初步的思維能力。3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗，逐步發(fā)展數(shù)學學習自信心；體會計算在解決問題中的應用，初步感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。教學重、難點熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算法，熟練口算。教學準備課件教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、復習鋪墊二、計算練習三、解決問題四、課終小結1、我們已學習了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算法，你們還記得怎么算的？（出示：67-5= 67-50=）請你們先說說67減5怎么算的？和你的同桌說一說。67減50怎樣算的？同桌相互說一說。 比較67減50與67減5在算法上有什么不同？小結：算幾十幾減幾時，用個位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時，從幾十里面減去幾十。2、揭題：今天我們上一節(jié)練習課（板書：練習八）1、第1題59-3 76-5 92-6059-30 67-5 38-495-30 67-50 72-20（1)觀察一組中的三個算式，有什么不同。提問：第一組和第二組的減數(shù)有什么不同？引導：你能計算第三組的得數(shù)嗎？想想這兩類題各是怎樣口算的？交流得數(shù)，有錯的改正。再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。2)比較算法提問：第一組里計算減3和減30時，有什么不同？第二組里計算減5和減50呢？指出：兩位數(shù)減一位數(shù)時，幾要從個位上減，幾個十要從十位上減。2、第2題讀題明確要求。依次口算“-2”得數(shù)，再用卡片“-30”讓學生依次口算。3、口算出示口算卡片，讓學生口算得數(shù)。4、第3題用時2分鐘，看看你能算對幾道。1、第4題讓學生看題，說說知道倆兩個條件，求什么問題？列式解答，交流并口答。提問:通過這節(jié)課的練習，有哪些新的收獲和體會？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題練習八（2）課時數(shù)第9 課時總課時數(shù) 課時教學目標1、通過練習進一步掌握算法，能正確計算兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)，理解有關加減法簡單實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式計算。2、通過練習逐步形成口算技能，提高口算能力，促進數(shù)感的發(fā)展；能聯(lián)系加減法含義說明解決相應簡單實際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。3、在練習中獲得正確計算的成功體驗，逐步發(fā)展數(shù)學學習的自信心；初步感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用價值。教學重、難點重點：較熟練掌握口算方法，能正確計算兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)。難點：了解相關加、減法實際問題的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備課件、口算卡片教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一揭示課題二、練習指導三、課終小結今天，我們繼續(xù)上一節(jié)練習課，我們將練習兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)。（板書：練習八） 1、明晰算法，形成結構（1）出示兩組題34+40 34+425+30 25+356-40 56-479-30 79-3要求學生看算式口算，教師板書得數(shù)。（2）比較練習提問：豎著看，第一組屬于哪一類計算？要先算哪一步，再算哪一步？提問：豎著看，第二組屬于哪一類計算？要先算哪一步，再算哪一步？2、第5題小朋友的算法掌握得很好，現(xiàn)在請你們完成第5題。3、第6題3、第6題豆子老師看小朋友完成得很好，也想請教大家一個問題，他不知道用哪把鑰匙開鎖。請你們連一連。4、第7題同學們算了這么多題目，請你們再估計一下這些算式的得數(shù)。怎么估計呢？（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（學生說）所以我們把它和六十多連。剩下的題得數(shù)能不能估計出來？請你們連一連。5、第9題讓學生看表，看懂3種商品，再說說游泳圈知道了什么、求什么。提問：其余兩種商品各知道了什么條件，求的什么問題？你能解決這些問題嗎？學生解答、填表，再交流結果。比較：這3個問題的條件和問題有什么不同？提問：為什么第1、3題用減法，第2題用加法？6、思考題“同一本童話書”你能知道什么？你知道誰看的頁數(shù)多嗎？提問：通過這節(jié)課，你有什么新的收獲和體會？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)課時數(shù)第10 課時總課時數(shù) 課時教學目標1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。教學重、難點重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。難點：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。教學準備題圖、小棒、計數(shù)器教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、創(chuàng)設情境二、自主探究三、鞏固應用四、總結評價談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。1、教學例題（1）出示情境圖，理解圖意。讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？（學生口答）出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生完整地讀題。（2）提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生自己獨立思考，指名口答，板書45+31提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。（3）講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算，教師演示。提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？學生試算，指名板演。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學“試一試”談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。3、歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。1、“想想做做”第1題：在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。2、“想想做做”第2題：學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。3、“想想做做”第3題：老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？4、“想想做做”第4題：讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。5、“想想做做”第5題：各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？教學反思上課時間： 年 月 日課題求兩個數(shù)相差多少的實際問題課時數(shù)第11 課時總課時數(shù) 課時教學目標1、在結合具體情境探求問題解決的過程中，理解求兩數(shù)相差多少的實際問題里的數(shù)量關系，掌握解決此類問題的方法，能正確列式解答。2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣和數(shù)學應用意識。3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探求的成果，感受探索學習的成功，增強學好數(shù)學的信心。教學重、難點教學重點：探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學難點：理解問題的數(shù)量關系和解題方法。教學準備若干花片，情境圖教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、創(chuàng)設情境二、引導探究三、鞏固應用四、課終小結1、比一比，誰的小手大。要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。1、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，多多少個？)2、引導探究，解決問題。提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？引導學生通過排一排解決問題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。板書：13-8=5（個）3、 提問：藍花片比紅花片少多少個?學生列式，交流列式的理由。4、教學“試一試”出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？能解決哪些問題？（學生口答，教師板書。）獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。1、“想想做做”第1題。（1）學生說說圖意。（2）各自在書上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？2、“想想做做”第2題。（1）讓學生在書本上自主解決問題。（2）交流。3、“想想做做”第3題。讓學生讀題，在填寫解題的算式。（指明兩人板演）比較：這兩題條件和問題有什么不同？為什么用的算法也不同小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題練習九課時數(shù)第12 課時總課時數(shù) 1課時教學目標1、進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，理解簡單實際問題中的數(shù)量關系，認識求兩數(shù)相差多少簡單實際問題的不同方法，能正確列式解答。2、通過練習體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點，提高筆算加減法的運算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡單實際問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。3、體會咋數(shù)學學習過程中的進步，逐步發(fā)展數(shù)學學習的自信心，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。教學重、難點重點：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題。難點：理解求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題的不同方法。教學準備掛圖、口算卡片教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、復習口算二、練習指導三、課終小結1、口答。59+20 18+70 62+4 36+2 37-6 76-50 57-4 66-20學生開火車口答。2、揭示課題：練習九1、第1題：用豎式計算：44 26 74 57 +32 +53 -24 -51 學生獨立計算，指名板演。全班交流，改正。說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。2、第3題：出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？用什么方法計算？為什么？學生在小組中說一說，然后由代表說。3、第4題：出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？用什么方法計算？為什么？學生在小組中說一說，然后由代表說。4、第5題：出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？（指名說說）追問：問題的意思也就是什么？用什么方法計算？為什么？學生再在小組中說一說。5、第6題： 30+18 56-40 47-20 65-3 20+63 5+24學生獨立計算后全班交流。6、 第7題： （1）出示第7題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）（2）學生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？8、第8題：出示情境圖：從圖上知道了什么？問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？你還能提出什么問題？（學生說一說）9、第9題：出示一組算式：99-18=81 99-27=72 99-36=63觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？你還能寫出幾道這樣的算式嗎？通過今天的練習，你有什么收獲？教學反思相關資料鏈接上課時間： 年 月 日課題復習（1）課時數(shù)第 13課時總課時數(shù) 課時教學目標1、通過復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的算法整理，進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。2、通過復習進一步提高學生解決實際問題的能力、提高學生的分析能力。3、培養(yǎng)口算和按規(guī)則筆算的良好學習習慣。教學重、難點復習鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學準備口算卡片教 學 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、計算練習二、課終小結1、老師出示口算卡片，學生直接口答。2、第1題： 64+3 76+20 30+59 64-3 76-20 59-30先學生直接寫得數(shù)，再集體訂正比一比上下兩題在計算時有什么相同的地方和不同的地方？2、第2題：老師先說明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再相減算出差。同桌同學互相練習、集體交流。3、第3題：口算 46+20 3+54 69-8 77-60 10+78 95-70 55+2 48-6 34+50要求學生在2分鐘之內(nèi)完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣。集體訂正對做得全對的學生進行表揚。4、第4題：在里填上“”“”或“=”。 87-3087 2+2626+252+4052+4 4+3535-4學生獨立完成，然后同桌交流，批改。6、第5題：先說出每題的得數(shù)