課題成果鑒定書.doc

附件3:江蘇省(南通市)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果鑒定書 課題名稱： 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)途徑與策略的研究 課題立項(xiàng)編號(hào)： NT2011073 課題類別： 南通市立項(xiàng)課題 課題主持人： 顧翠蘭 工作單位： 如皋市城南初級(jí)中學(xué) 組織鑒定單位： 南通市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室 鑒定方式： 通 訊 鑒 定 鑒定日期： 2014年11月 以下一、二、三項(xiàng)由課題主持人負(fù)責(zé)填寫：一、提交鑒定的成果主件、附件目錄（請(qǐng)注明出版物或出版社）主件：1課題報(bào)告（1）開題報(bào)告（2）中期報(bào)告（3）調(diào)查報(bào)告（4）結(jié)題報(bào)告2相關(guān)論文（10篇）（1）初高中化學(xué)銜接教學(xué)的調(diào)查研究于2012年8月發(fā)表于化學(xué)教育。（前期成果）（作者：崔迎春）（2）隱性目標(biāo)：走向完美的化學(xué)教學(xué)追求于2012年10月發(fā)表于化學(xué)教與學(xué)。（作者：顧翠蘭）（3）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)策略于2012年11月發(fā)表于中學(xué)教學(xué)參考。（作者：顧翠蘭）（4）寓情感教育于化學(xué)教學(xué)于2013年11月發(fā)表于教書育人。（作者：顧翠蘭）（5）初中化學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)于2013年11月發(fā)表于中學(xué)教學(xué)參考。（作者：顧翠蘭）（6）交互式電子白板優(yōu)化初中化學(xué)課堂于2013年11月發(fā)表于中國教育技術(shù)裝備。（作者：崔迎春）（7）新課程中初三化學(xué)教學(xué)與情感教育于2013年12月發(fā)表于新課程。（作者：王建華）（8）聚焦細(xì)節(jié) 促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展于2014年1月發(fā)表于化學(xué)教與學(xué)，并同時(shí)獲南通市第七屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。（作者：顧翠蘭）（9）“分解過氧化氫制氧氣反應(yīng)中二氧化錳”的實(shí)驗(yàn)探究于2014年1月發(fā)表于中學(xué)化學(xué)。（作者：崔迎春）（10）淺談中考前后進(jìn)生的化學(xué)復(fù)習(xí)獲南通市第七屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。（等同市級(jí)發(fā)表）（作者：左繼東）3講座、教學(xué)競(jìng)賽和公開課（7人次）（1）崔迎春在如皋市2012年“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式校長領(lǐng)航教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)。（2）崔迎春于2012年11月28日在南師附中仙林學(xué)校開設(shè)講座活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，收到好評(píng)。（3）崔迎春在2013年南通市化學(xué)學(xué)科基地活動(dòng)中，執(zhí)教研究課金屬和金屬材料（復(fù)習(xí)課）一課。（4）顧翠蘭和王建華在2013年如皋市初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽中均榮獲二等獎(jiǎng)。（5）崔迎春執(zhí)教的溶液的形成于2013年12月24日在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室“教學(xué)新時(shí)空名師課堂”直播。（6）顧翠蘭于2014年9月25日在如皋市化學(xué)教研活動(dòng)中開設(shè)講座分層教學(xué) 學(xué)有收獲，收到好評(píng)。附件：1發(fā)表論文雜志9本，獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C書2份。2優(yōu)質(zhì)課證書：省級(jí)證書1份，南通市級(jí)證書1份，如皋市一等獎(jiǎng)1份。3講座證書：如皋市級(jí)證書2份4教學(xué)競(jìng)賽：如皋市二等獎(jiǎng)2份二、成果的理論與實(shí)踐價(jià)值概述（包含成果的社會(huì)效益）1課題研究適應(yīng)了新課程的要求課題組成員通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)落實(shí)到平常的教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中，形成了行之有效的教育教學(xué)策略。因此，我們認(rèn)為開展本課題的研究符合當(dāng)前課程改革情況下的新形勢(shì)和新特點(diǎn)。2課題研究探索出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的途徑和策略。課題組按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，從“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)入手，梳理教學(xué)流程，設(shè)定了“認(rèn)知認(rèn)同內(nèi)化”的價(jià)值觀教育策略。不論是新授課，還是復(fù)習(xí)課，也不論是實(shí)驗(yàn)課，還是習(xí)題課，都能精心準(zhǔn)備價(jià)值觀教育的素材，多視角、多方位地嘗試價(jià)值觀教育的方法與途徑，用即時(shí)評(píng)價(jià)、認(rèn)真反思的手段不斷調(diào)整和修正教學(xué)方向，取得了一些凸現(xiàn)價(jià)值觀教育實(shí)效的有益經(jīng)驗(yàn)。3課題研究有效地促進(jìn)教師教研教學(xué)水平的提高自課題研究以來，課題組成員們從中大有獲益，教育觀念得以轉(zhuǎn)變，科研能力得到提高，多篇論文在省級(jí)以上雜志發(fā)表，參加的各級(jí)講座、公開課、教學(xué)競(jìng)賽均得到較高評(píng)價(jià)。4課題研究進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高按照提出的理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展，有著健康、積極的情緒體驗(yàn)，能自覺接受教育，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，形成了科學(xué)的、健康向上的價(jià)值觀。5課題研究促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品位的提升，具有推廣價(jià)值學(xué)校形成了特色的教學(xué)范式，近年的化學(xué)調(diào)研成績均居全市前列，同時(shí)也為同行教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中更好地提升學(xué)生的價(jià)值觀水平提供了幫助。三、課題組核心成員名單序號(hào)姓名職務(wù)、職稱工作單位對(duì)課題的主要貢獻(xiàn)1顧翠蘭教研組長 一級(jí)教師如皋市城南初級(jí)中學(xué)組織課題組開展研究2崔迎春校長高級(jí)教師如皋市城南初級(jí)中學(xué)課題研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃3孫忠澤校長高級(jí)教師如皋市城南初級(jí)中學(xué)落實(shí)各類研究活動(dòng)4王建華一級(jí)教師如皋市城南初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)管理5丁國勇一級(jí)教師如皋市城南初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)狀調(diào)查6左繼東一級(jí)教師如皋市城南初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)與研究總結(jié)以下四、五、六項(xiàng)由組織鑒定單位組織填寫：四、專家組鑒定意見（通訊鑒定請(qǐng)將專家鑒定意見表粘貼于此）鑒定組 組長（簽字）年 月 日五、鑒定組成員名單及簽名（通訊鑒定無需專家在此