八年級(jí)下冊(cè) 云南的歌會(huì).doc

云南的歌會(huì)教案教學(xué)目標(biāo)1分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。2感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。3學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫。4掌握本文的詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)1學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫、和場面描寫。2揣摩品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。3散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。4以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。教材分析人教版初中語文八年級(jí)下第四單元第一篇云南的歌會(huì)，出自我國現(xiàn)代著名作家沈之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中歌唱的情景，對(duì)每一場面的描寫都有各有特色，三個(gè)場合中在內(nèi)容上有側(cè)重，在寫法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能夠感受到云南少數(shù)民族的淳樸古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1給下列劃線的字注音。迤西（y x）譬喻（p y）糯米（nu）蹲踞（dn j）忌諱（j hu）酬和（chu h）鐵箍（ti ）熹微（x wi）2解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠實(shí)樸素。譬喻：打比方。二、導(dǎo)人新課1導(dǎo)入語在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。2作者簡介沈從文(19021988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集邊城、散文集湘行散記、論著中國古代服飾研究。三、閱讀課文，整體感知1學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。2學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。3理清文章脈絡(luò)明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)第一部分（1）總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，引起下文的敘述。第二部分（23）描寫山野對(duì)歌。第三部分（4）描寫山路漫歌。第四部分（5）描寫村寨傳歌。1指定學(xué)生甲誦讀 13 段，學(xué)生乙誦讀 13 段，評(píng)議優(yōu)劣。2歸納第一段：引出歌會(huì)地方。3討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。分析：“這是種別開生面的場所卻互不見面”“唱的多是情歌酬和隨口而出。”“在場的既多內(nèi)行解口渴去了”爭論后歸納：寫歌會(huì)的場所、方式、勝負(fù)的情況。引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。四、研習(xí)課文五、課堂小結(jié)了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。第 2 課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀課文云南的歌會(huì)，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請(qǐng)同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，然后在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場合的特點(diǎn)分別是什么？聽寫詞語，并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦二、繼續(xù)研習(xí)課文(一)誦讀三五段師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。(二)討論第三段內(nèi)容歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。) (三)討論第四段內(nèi)容1本段屬于什么描寫？環(huán)境描寫、景物描寫。2本段側(cè)重寫什么？明確：歌聲不斷。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。(2)趕馬女孩子唱山歌。環(huán)境：樹林、山坡、花。側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。(四)討論第五段。1段落主要內(nèi)容：寫“金滿斗會(huì)”。2發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。三、合作探究(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？1這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。2翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。沈從文(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)四、拓展訓(xùn)練課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。例如：陜北民歌信無防字福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)五、課堂小結(jié)云南的歌會(huì)是一篇極富情趣的散文？在“歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。六、布置作業(yè)1研討與訓(xùn)練四。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。七、板書設(shè)計(jì)（一）山野對(duì)歌：對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼以人襯景山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。以景襯人村寨傳