加法的初步認識整理中.doc

新鄭市外國語小學 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精備課”課 題: 加法的初步認識學 科數(shù)學年 級一年級課型新授主備人申改芝指導老師李麗波審核人學習內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第三單元1-5的認識和加減法課本23,24頁。 學習目標：1.通過操作、演示，知道加法的含義；知道加號、等號，并能正確讀出加法算式。2.通過動手操作、學會加法的計算方法，能夠口算得數(shù)是5以內的加法，并在等號后面寫出得數(shù)。3、根據(jù)老師的引導，能夠列舉出生活中的實例，并用加法算式來表示，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。學習重點：知道加法的含義學習難點：知道加法的含義學法指導：直觀演示法、動手操作、合作交流法評價設計：1、通過觀察、提問、展示討論結果達成并檢測目標1，達成率100%。2、通過提問，達成并檢測目標3，達成率90%。3、通過評價樣題檢目標2，達成率98%。評價樣題： 學習準備：卡片、多媒體授課節(jié)數(shù)：1課時學習過程：一、 復習引入，鞏固鋪墊1. 引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2. 出示數(shù)字、讀數(shù)。3. 按順序填數(shù)。（ ） 3 （ ） 5二、新知探究任務一： 引導觀察，感知加法的含義。問題一：你看到了什么？（1）學生表演：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。（2）學生之間交流感受與體會。教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。預設：生1：我看到了1名同學與2名同學走到一起，是3名同學。生2：我看到了1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到了一塊，是3只紙鶴。（3）師：1名同學與2名同學走到一起，1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示和起來）。小結：通過紙鶴圖我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在一共有的3只紙鶴是由每個孩子手中的紙鶴合并起來得到的任務二：. 學習加法算式。問題二：你會寫加法算式嗎？（1）紅色的紙鶴有幾只？藍色的紙鶴有幾只？（板書：1、2）（2）師：把1和2合起來，在數(shù)學上用符號“+”來表示，教師板書“+”。（3）原來的1只紙鶴寫在加號的前面，又來的2只紙鶴寫在加號的后面。（4） 引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。我們用“=”來表示（板書“=”）。在學生回答的基礎上，在等號后面寫上3。（5）把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）（6）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。（7）想一想：1、2、3分別表示什么意思呀？問題三：說說生活中加法的事例。（1） 教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。預設：生1：我有2枝鉛筆，媽媽又給我買來1枝，現(xiàn)在我有3枝鉛筆。生2：我們組有1名女生，2名男生，一共有3名同學。生3：我有1個蘋果和2個梨，一共有3個水果。（2） （再指紙鶴圖）問：這幅圖還可用怎樣的加法算式表示？任務三：進一步鞏固加法，并掌握加法的計算方法。（1）看圖說說圖的意思。生：原來有3只小鳥，又飛來1只，一共有4只小鳥。（2）用什么方法計算？為什么？怎樣列式？預設：生：用加法計算，因為是把3只小鳥這一部分和又跑來的1只這一部分合起來，所以用加法計算：4+1=5。（3）加法的計算方法。師：你是怎樣計算4+1=5的？生1：我是數(shù)出來的。生2：我用組成想的：因為4和1組成5，所以4+1=5。 （4）學生評價，你喜歡用哪種方法算出4+1=5？三、鞏固練習1.動手操作，體會加法含義（1）、“做一做”的左圖 教師示范，邊操作邊說明含義。 學生操作，表達含義。（2）：“做一做”的右圖 學生獨立操作，表達含義（3）、獨立操作，邊擺邊說 用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。學生操作，匯報交流。2、 看圖，體驗加法含義打開課本第23頁，認真觀察