加法的初步認(rèn)識(shí)整理中.doc

新鄭市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) Xin Zheng Foreign Language Primary School “精備課”課 題: 加法的初步認(rèn)識(shí)學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)課型新授主備人申改芝指導(dǎo)老師李麗波審核人學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法課本23,24頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示，知道加法的含義；知道加號(hào)、等號(hào)，并能正確讀出加法算式。2.通過(guò)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠口算得數(shù)是5以?xún)?nèi)的加法，并在等號(hào)后面寫(xiě)出得數(shù)。3、根據(jù)老師的引導(dǎo)，能夠列舉出生活中的實(shí)例，并用加法算式來(lái)表示，初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道加法的含義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道加法的含義學(xué)法指導(dǎo)：直觀演示法、動(dòng)手操作、合作交流法評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、通過(guò)觀察、提問(wèn)、展示討論結(jié)果達(dá)成并檢測(cè)目標(biāo)1，達(dá)成率100%。2、通過(guò)提問(wèn)，達(dá)成并檢測(cè)目標(biāo)3，達(dá)成率90%。3、通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢目標(biāo)2，達(dá)成率98%。評(píng)價(jià)樣題： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：卡片、多媒體授課節(jié)數(shù)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入，鞏固鋪墊1. 引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。2. 出示數(shù)字、讀數(shù)。3. 按順序填數(shù)。（ ） 3 （ ） 5二、新知探究任務(wù)一： 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。問(wèn)題一：你看到了什么？（1）學(xué)生表演：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。預(yù)設(shè)：生1：我看到了1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，是3名同學(xué)。生2：我看到了1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到了一塊，是3只紙鶴。（3）師：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示和起來(lái)）。小結(jié)：通過(guò)紙鶴圖我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在一共有的3只紙鶴是由每個(gè)孩子手中的紙鶴合并起來(lái)得到的任務(wù)二：. 學(xué)習(xí)加法算式。問(wèn)題二：你會(huì)寫(xiě)加法算式嗎？（1）紅色的紙鶴有幾只？藍(lán)色的紙鶴有幾只？（板書(shū)：1、2）（2）師：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。（3）原來(lái)的1只紙鶴寫(xiě)在加號(hào)的前面，又來(lái)的2只紙鶴寫(xiě)在加號(hào)的后面。（4） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。我們用“=”來(lái)表示（板書(shū)“=”）。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，在等號(hào)后面寫(xiě)上3。（5）把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）（6）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。（7）想一想：1、2、3分別表示什么意思呀？問(wèn)題三：說(shuō)說(shuō)生活中加法的事例。（1） 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其他能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。預(yù)設(shè)：生1：我有2枝鉛筆，媽媽又給我買(mǎi)來(lái)1枝，現(xiàn)在我有3枝鉛筆。生2：我們組有1名女生，2名男生，一共有3名同學(xué)。生3：我有1個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)梨，一共有3個(gè)水果。（2） （再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖還可用怎樣的加法算式表示？任務(wù)三：進(jìn)一步鞏固加法，并掌握加法的計(jì)算方法。（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。生：原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有4只小鳥(niǎo)。（2）用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？預(yù)設(shè)：生：用加法計(jì)算，因?yàn)槭前?只小鳥(niǎo)這一部分和又跑來(lái)的1只這一部分合起來(lái)，所以用加法計(jì)算：4+1=5。（3）加法的計(jì)算方法。師：你是怎樣計(jì)算4+1=5的？生1：我是數(shù)出來(lái)的。生2：我用組成想的：因?yàn)?和1組成5，所以4+1=5。 （4）學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡用哪種方法算出4+1=5？三、鞏固練習(xí)1.動(dòng)手操作，體會(huì)加法含義（1）、“做一做”的左圖 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。 學(xué)生操作，表達(dá)含義。（2）：“做一做”的右圖 學(xué)生獨(dú)立操作，表達(dá)含義（3）、獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō) 用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作，匯報(bào)交流。2、 看圖，體驗(yàn)加法含義打開(kāi)課本第23頁(yè)，認(rèn)真觀察