動能和勢能的教案.doc

動能和勢能教學設計教學目標1、知識與技能：知道能量、動能和勢能的概念；知道影響動能和勢能大小的因素；會用相關知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象。2、過程與方法：通過觀察、討論了解能量、動能、勢能的概念；通過實驗探究歸納、總結動能、勢能的大小各與什么因素有關。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。 教學重點： 探究影響動能和勢能大小的因素教學難點：能量的概念、重力勢能的概念，實驗探究的方法與結論的歸納。教具準備：斜面、不同質量的小球、小木塊、沙盤、葉輪、橡皮筋、多媒體等。教學過程：教學流程教師活動學生活動多媒體使用觀察實驗理解能量1、回憶“功”的定義。2、 “如何使葉輪轉動？”等的演示實驗。3、提問：有沒有物體做了功？什么做了功？（總結能量的概念）4、提問：沒有做功的風、流水、運動的小球具有能量嗎？（強化能量的概念）參與演示實驗，觀察、思考、討論、回答實驗探究理解動能一、動能的概念 通過演示實驗現(xiàn)象總結動能的概念。二、影響動能大小因素的探究（分組） 1、觀看“漂流”與“海嘯”的視頻，體驗動能的大小之別。 2、探究過程 （1）提出問題 （2）猜想 （3）設計并進行實驗 提出三個問題，為學生設計實驗方案作引導 學生分組實驗，教師巡視指導 （4）實驗交流，得出結論 選取兩組學生上臺敘述實驗方案、演示實驗過程、書寫實驗結論 三、知識應用 1、將小球、木塊類比成車和人為p115的“想想議議”作鋪墊 2、解決p115面的“想想議議”討論、回答觀察、思考討論、回答學生自主、協(xié)作進行實驗探究演示、觀察討論、回答播放“快樂的漂流”和“恐怖的海嘯”兩段視頻播放三個問題的圖片播放限速標志牌及相關問題教學流程教師活動學生活動多媒體使用實驗探究理解重力勢能一、重力勢能的概念 1、提問引導：運動的物理具有能量，靜止的物體可能具有能量嗎？ 2、對比地上的石頭與高山上的石頭，引入重力勢能的概念 3、演示高處的小球落在沙盤中將沙子砸出小坑的實驗強化重力勢能的概念，為探究方案設計作鋪墊。二、探究影響重力勢能大小的因素(分組)1、提出問題 2、猜想 3、設計并進行實驗 （1）提出兩個問題，為學生設計實驗方案作引導 （2）學生分組實驗，教師巡視指導 4、實驗交流，得出結論 選取兩組學生上臺敘述實驗方案、演示實驗過程、書寫實驗結論三、知識應用 通過觀察圖片，體會重力勢能在生活中的應用及相關現(xiàn)象。思考回答觀察思考、回答學生自主、協(xié)作進行實驗探究觀察、體會播放“兩個大石頭”對比的圖片播放探究步驟播放重力勢能應用的相關圖片情景演示理解彈性勢能一、彈性勢能的概念 1、設置用橡皮筋送禮物的情景 2、通過請躲避的同學解釋其躲避的原因引入彈性勢能的概念 3、學生舉出生活中具有彈性勢能的事例強化彈性勢能的概念。二、探究影響彈性勢能大小的因素（演示） 1、討論并演示如何能將子彈射得更遠 2、討論歸納得出結論三、知識應用 通過觀察圖片，體會彈性勢能在生活中的應用及相關現(xiàn)象觀察體會討論回答思考、回答總結、歸納觀察、體會播放重力勢能應用的相關圖片課堂小結通過這一節(jié)課的學習，大家有什么收獲？（從知識與實驗探究方法兩方面談）討論、回答課后思考“小鳥撞毀飛機”、“籃球與牛的動能對比”觀察播放問題板書設計動能和勢能一、能量：物體能夠對外做功，表示這個物體具有能量二、動能：物體由于運動而具有的能量質量相同的物體，運動速度越大，動能越大運動速度相同的物體，質量越大，動能越大三、勢能勢能重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量 質量相同的物體，被