英語寫作課程大綱.doc

英語寫作1課程標準適應專業(yè)：英語專業(yè)所屬系部：第一教研室（專業(yè)英語）課程編號：課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課（必修）學時學分：32學時（2學分）一、課程概述（一）課程性質(zhì)本門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過訓練學生思維能力以及寫作基本技能（應用文和段落寫作），為高年級階段方向課程學習奠定基礎(chǔ)。本門課程的先導課程是綜合英語，訓練學生初步的閱讀和寫作能力，為本門課程的學習奠定必要的基礎(chǔ)；后續(xù)課程是英語寫作2和畢業(yè)論文設(shè)計與寫作。本門課程為學生學習后續(xù)課程提供相關(guān)的寫作理論基礎(chǔ)和寫作策略。（二）基本理念本門課程教學遵循的指導思想是培養(yǎng)學生通過寫作表達自己的思想和觀點的能力。教學的基本原則是突出內(nèi)容的適用性和應用性，結(jié)合學生的生活實際和專業(yè)方向，圍繞他們想表達、能表達且對他們現(xiàn)有思維形成一定挑戰(zhàn)的話題展開教學，重視培養(yǎng)學生的思維和寫作，尤其是應用型寫作的實踐能力。（三）設(shè)計思路1.教學改革基本理念本課程教學設(shè)計追求提高學生知識、能力和素質(zhì)的價值目標，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀緊密結(jié)合起來，構(gòu)建本課程的基本框架。2.總體設(shè)計原則本課程教學設(shè)計圍繞著提高學生知識、能力和素質(zhì)的價值目標，總體原則是強調(diào)學生的經(jīng)歷和體驗、突出寫作學習的實踐性。通過制定明確的實踐目標，設(shè)計具體的實踐內(nèi)容和方式、步驟，把實踐落實到教學過程中，以更好地培養(yǎng)學生教育研究應用型學術(shù)寫作的實際運用能力。3.課程設(shè)置依據(jù)專業(yè)依據(jù)。全國各本科院校英語專業(yè)均開設(shè)了本課程。培養(yǎng)對象依據(jù)。本課程既能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，尤其是專業(yè)方向應用型寫作的實踐能力，又能夠訓練學生的邏輯思維能力。學生對提高應用型寫作的能力有較強烈的渴求。4、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)DATE 周次課程內(nèi)容作業(yè)1Course Orientation and Features of Practical writingA Letter of Invitation2 Practical writing: A Letter of InquiryA letter of Inquiry 3 Practical writing: A letter of Suggestion Practical writing: A Letter of RecommendationRelevant letters4 Practical writing: A Letter of Application Practical writing: A Letter of ResignationRelevant letters5 Practical writing: A Letter of CongratulationPractical writing: A Letter of Thank youRelevant letters6 Holiday week7 Practical writing: A Letter of ApologyPractical writing: A Letter of ComplaintRelevant letters8Review & 優(yōu)秀段落特征9Paragraph Development by Time and SpaceRelevant paragraph10Paragraph Development by Comparison and ContrastRelevant paragraph11Paragraph Development by Cause of EffectRelevant paragraph12Paragraph Development by DefinitionRelevant paragraph13Paragraph Development by Process; Relevant paragraph14Paragraph Development by ClassificationRelevant paragraph15Paragraph Development by GeneralizationRelevant paragraph16Paragraph Development by a Combination of Methods (1)Relevant paragraph17Paragraph Development by a Combination of Methods (2)Relevant paragraph18Review5.理論與實踐比例理論教學18學時，實踐教學14學時。6.課時安排說明本課程總計32學時, 16教學周，2周綜合訓練，其中理論教學18學時，實踐教學14學時（每次課堂教學中2/5 時間用于師生共同評講學生作文；3/5時間用于講授新內(nèi)容。7.學時分配（參看本課程標準“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”）二、課程目標（一）總體目標讀寫課程的總體目標是訓練、培養(yǎng)學生掌握扎實的英語寫作基礎(chǔ)知識和基本技能，提高他們的英語寫作水平。（二）具體目標本門課程要求學生掌握寫作的基本知識和基本技巧，包括獲取信息、思想和觀點，各種段落展開方式和應用文（書信）的寫作知識和技巧；能力目標是學會對寫作范文進行分析、綜合、概括，運用寫作知識和技巧寫出各類文章。三、課程內(nèi)容第一周 課程教學內(nèi)容1.1 課程總體介紹1.2 邀請信寫作學時分配2學時（其中：理論教學1.5學時實踐教學0.5學時） 第二周課程教學內(nèi)容1.1 學生邀請信習作講評 1.2 詢問信寫作學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第三周課程教學內(nèi)容1.1 學生詢問信習作講評1.2 建議信、推薦信寫作學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第四周課程教學內(nèi)容1.1學生建議信、推薦信習作講評1.2 申請信、辭職信寫作學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第五周課程教學內(nèi)容1.1 學生申請信、辭職信習作講評1.2 祝賀信、感謝信寫作學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第六周 國家假期（清明、勞動節(jié)或國慶節(jié)）第七周課程教學內(nèi)容1.1學生祝賀信、感謝信習作講評1.2 道歉信、投訴信寫作學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第八周課程教學內(nèi)容1.1 學生道歉信、投訴信習作講評1.2 介紹優(yōu)秀段落特征 學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第九周（一）課程教學內(nèi)容1.1 應用型信件總復習1.2 運用時空法擴展段落學時分配2學時（其中：理論教學2學時實踐教學0學時）第十周課程教學內(nèi)容1.1 學生運用時空法擴展段落習作講評1.2 運用比較與對照法擴展段落 學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第十一周課程教學內(nèi)容1.1學生運用比較與對照法擴展段落習作講評1.2 運用因果法擴展段落學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第十二周課程教學內(nèi)容1.1學生運用因果法擴展段落習作講評1.2運用定義法擴展段落學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）第十三周課程教學內(nèi)容1.1 學生運用定義法擴展段落習作講評1.2 運用過程法擴展段落學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時） 第十四周課程教學內(nèi)容1.1 學生運用過程法擴展段落習作講評1.2 運用分類法擴展段落學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時） 第十五周課程教學內(nèi)容1.1 學生運用分類擴展段落習作講評1.2 運用歸納法擴展段落學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時） 第十六周課程教學內(nèi)容1.1 學生運用歸納擴展段落習作講評1.2 段落擴展綜合運用學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時） 第十七周課程教學內(nèi)容1.1 學生段落綜合運用習作講評學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時） 第十八周課程教學內(nèi)容1.1 總復習/課程考察學時分配2學時（其中：理論教學1學時實踐教學1學時）四、實施建議（一）教學組織建議為體現(xiàn)我院應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，本課程采用“三級反饋（自我反饋、同伴反饋和教師反饋）教學模式，突出學生作文的多次修改過程，在修改中不斷地改進，把要達到的寫作目標扎扎實實地落實到位，逐步地提高學生的應用型寫作水平。運用“動態(tài)評價理論”，把評價與教學相結(jié)合，對學生學習的過程進行同步的評價與反饋，其目的是為了有效評價學生的學習表現(xiàn)，判斷其發(fā)展的潛在可能性，以此調(diào)整教學策略，幫助學生形成合理的應用型認知結(jié)構(gòu)，推動寫作能力不斷向前發(fā)展。（二）考核方式建議讀寫課程體現(xiàn)多元評價的理念，建立過程評價、目標評價、能力獲得評價的“三位一體”評價方式，關(guān)注學生個性差異，鼓勵學生在寫作中的投入和思想、方法的創(chuàng)新，把學生應用型寫作水平的提高和發(fā)展作為重要的評價指標?？荚嚺c評價方式建立“三位一體”的評價方式，亦即過程評價：以學生在教學過程的參與程度作為評價的基本標準；目標評價：以課程標準目標作為評價的重要標準；能力評價：以學生運用本課程知識解決相關(guān)理論和實際問題為參照標準?？偝煽?= 平時成績60%+期末考試成績40%。 -學習態(tài)度（出勤、認真度） 20%平時成績由 -課堂參與（積極性、創(chuàng)新性）20% -平時作業(yè)（作文、課堂實踐、同伴反饋實踐）60% 期末考試成績：筆試試卷 100% （三）教材選用建議英語寫作手冊是北京外國語大學出版國家級規(guī)劃教材，初版于1984年，1994、2010年根據(jù)時代發(fā)展兩次修訂、為眾多高校英語專業(yè)教材，具有如下優(yōu)點：1）編撰精致，理論從簡，強調(diào)寫作實踐及其過程。2）以培養(yǎng)學生的實際能力為核心目標；3）全書配有大量經(jīng)典范文和學生習作，為寫作提供觀點和材料 參考書目：1.西方寫作理論、教學與實踐 祈壽華主編 上海外語教育出版社2.英文寫作 丁言仁主編 南京大學出版社3.