真正做到以學(xué)生為本.doc

真正做到以學(xué)生為本 蔣軍晶“鳳辣子”初見林黛玉課堂教學(xué)實(shí)錄學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，初讀課文，一遍一遍把非常難以讀出來的古典文學(xué)句子讀熟練了。并且在老師的引導(dǎo)下讀的很精彩。從這里看得出，蔣老師把學(xué)生放在了一個(gè)重要的位置。學(xué)生在讀書時(shí)，蔣老師能放開喉嚨和學(xué)生一樣大聲讀課文，我還是第一次見到。當(dāng)然熟讀課文也是整節(jié)課不能缺失的環(huán)節(jié)，只有讀好課文才能進(jìn)行分析理解。老師緊扣問題：王熙鳳到底是一個(gè)什么樣的人？讓學(xué)生談?wù)動∠?。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對王熙鳳有了一個(gè)淺顯的認(rèn)識，不管對王熙鳳印象如何，老師都鼓勵學(xué)生寫到黑板上去。這是初讀課文后的感受，而且老師特別尊重學(xué)生的感受。這一段實(shí)錄看得出蔣老師在通過一段話分析王熙鳳的熱情，為什么會這樣熱情？學(xué)生在討論過程中會越來越清楚。最后老師整理板書（討好賈母 炫耀地位），為下一部理解課文做好鋪墊。蔣老師的課堂教學(xué)讓人感覺到是在聊天，他在一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)他預(yù)設(shè)的“圈套”，即通過人物語言來揣摩人物的特點(diǎn)。聽蔣老師的課，最大的收獲就是很真實(shí)。不同于一般公開課那么華麗，蔣老師奉獻(xiàn)的課是取自生活，建構(gòu)在真實(shí)上的。相信每位聽課的老師都有這樣的感受，聽蔣老師的課，很舒服，沒有一點(diǎn)修飾的痕跡。蔣老師的課堂教學(xué)給我印象最深刻的是他始終以學(xué)生為本，而學(xué)生在他的引領(lǐng)下，進(jìn)行探索研究，深入文本，以讀帶練，進(jìn)行感悟。蔣老師在課后簡單說了幾句話，他說在他的教學(xué)過程中，越來越覺得教學(xué)要以學(xué)生為本，以前是概括，現(xiàn)在是做到。針對自己的課他概括了三點(diǎn)：一是文本解讀以學(xué)生為本，就像這篇課文；二是教學(xué)結(jié)構(gòu)以學(xué)生為本；他表示，一節(jié)語文課只要一個(gè)問題，一條主線下來就可以了。三是教學(xué)語言以學(xué)生為本，他說語文課堂需要坦率真誠的語言。蔣老師課堂上說的部分很少，沒有優(yōu)美的過渡語，也沒有多余的肢體語言。但他的課有深度，有容量，在讓學(xué)生體會“鳳辣子”人物特點(diǎn)的過程中，蔣老師也只是進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從她的語言行動中充分體會王熙鳳地位的顯赫及她討好賈母的功夫。蔣老師一步步有目的的引導(dǎo)，看似無痕其實(shí)卻是朝著既定的教學(xué)目標(biāo)而去，學(xué)生在這一過程中充分發(fā)揮了主觀能動性，做到了自主學(xué)習(xí)與有效思考相結(jié)合，這比教師的一味講解效果要好的多。鳳辣子初見林黛玉這篇文章，就是節(jié)選自古典文學(xué)名著紅樓夢。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。蔣老師緊緊抓住“鳳辣子是一個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過了三個(gè)層次的讀。一讀：學(xué)生先探討人物形象的總體形象，從整體上感知課文。二讀：然后請同學(xué)們再讀課文，細(xì)細(xì)品讀，先劃出描寫鳳辣子形象的句子，然后結(jié)合課文想一想，體會到了什么？最后全班交流。這樣學(xué)生就有了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，在課堂上交流時(shí)，學(xué)生層層剖析，步步深入，由表及里，兩次說說鳳辣子的人物形象。三讀：在老師引導(dǎo)學(xué)生理解了鳳辣子的討好賈母 炫耀地位地特點(diǎn)后，讓學(xué)生談一談這時(shí)地鳳辣子在你心中是什么印象。到這個(gè)環(huán)節(jié)，鳳辣子的人物形象深深地印在了孩子們的腦海中。蔣老師不時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、及時(shí)的評價(jià)，讓所有聽課的老師嘖嘖稱贊！一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄