事物的正確答案不止一個.doc

13事物的正確答案不止一個學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法。2.認真賞析本文語言，體會設(shè)問的作用。3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并領(lǐng)會創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。教學(xué)過程 第一課時一、新課導(dǎo)入題西林壁：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！闭f明什么？同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)事物正確答案不止一個。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞，并解釋詞義。汲取(j)：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂(d)固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜孜(z)不倦：勤奮努力，不知疲倦。鍥(qi)而不舍：比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻(y)：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成：什么事情都做不成。輕而易舉：形容事情容易做，不用費力。2.了解有關(guān)議論文的文體知識。(1)議論文：以議論為主要表達方式，對事物的本質(zhì)及其規(guī)律進行分析、論證，以表達作者的思想、觀點和見解的文章。議論文的三要素：論點、論證和論據(jù)論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點的過程。(2)常見的論證方法舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。道理論證：使用人們公認的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點。對比論證：拿正反兩方面的論點和論據(jù)來對比，在對比中證明觀點。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明觀點。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1本文主要論述了什么問題？【交流點撥】本文主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問題。 2議論文常見的結(jié)構(gòu)是怎樣的？本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?【交流點撥】為了解決這個問題，請同學(xué)們首先找出本文中兩個過渡段。過渡段一，第四段：“然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他途徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造新的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？”過渡段二，第九段：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”議論文常見的結(jié)構(gòu)：提出論題、分析問題、解決問題。本文的結(jié)構(gòu)劃分為：第一層為1-4段，第二層為5-13段，第三層為第14段。3文章的中心論點是什么?論點的提出有什么特點？【交流點撥】論點：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和方法，有賴于創(chuàng)造性思維。特點：由一道有趣的圖形選擇題引出論點，十分巧妙自然。（二）深層探究(速讀課文，學(xué)生思考并討論下列問題。)1文章是怎樣開頭的？這樣寫有何作用?【交流點撥】文章以一個有趣的問題開頭。作用：由此引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。原因是，“由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確”。推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣?！?創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？為了證明這些要素，作者舉了哪些事例？【交流點撥】創(chuàng)造性的思維需要具備知識、運用知識的能力、“探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”、“持之以恒地進行各種嘗試”這四點。舉例有兩處：約翰發(fā)明印刷機和排版術(shù)，羅蘭發(fā)明游戲機。3結(jié)合課文談?wù)勛鲆粋€富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？【交流點撥】保持好奇心。探求新思路。發(fā)展小靈感。4本文運用了哪些論證方法？【交流點撥】例證法：約翰古登貝爾克的事例(第7自然段)；羅蘭布歇爾的事例(第8自然段)都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。引證法：第5自然段和第10自然段。5產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?用了什么論證方法論證？【交流點撥】要素：學(xué)識淵博，精通各種知識，并能靈活運用。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。持之以恒地進行各種嘗試。為論述這一道理，作者主要采用了舉例論證的方法。6如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？【交流點撥】“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識”；“不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識”；“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。四、板書設(shè)計 一、設(shè)立問題，分析答案，確立了“生活中事物的正確答案不止一個”的觀點。（14）事物 要素一：“使自己學(xué)識淵博”（6）的正 二、創(chuàng)造性思維又有確答 哪些必需的要素呢？（513） 要素二：靈活“運用知識”（79）案不止一個 要素三：“相信自己，留意小靈感并發(fā)展它”（1013） 三、總結(jié)全文：只要“不斷積累知識”，“運用所得的知識”，“發(fā)展小的靈感”， “你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人”。（14）第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個，同時也了解到創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。那么這一節(jié)課就來共同討論其語言特色。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（一）語言品析請同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問句，體會其表達效果【交流點撥】文章開篇對四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是”“那么，又怎樣呢？這是唯一”第段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？”第段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的還有承接、過渡作用。（附：設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。作用：提醒注意，引發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。）（二）寫作特色1用自己的話說說本文在寫作上哪些方面給你留下了深刻印象?！窘涣鼽c撥】提出論點，逐層論述的思路；道理論證、舉例論證、對比論證的運用；議論文語言特點：邏輯嚴密，多用設(shè)問。2四人一小組，探究交流本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方?！窘涣鼽c撥】充分利用了事實論據(jù)，有力的證明了論點事實是證明論點的最有力的武器。引用的成語、典故頗多，增加了文章的語言的氣勢議論文的語言在該簡練處簡練，該生動處生動。原則是始終為論點