中學生心理輔導案例.doc

“壞”孩子變好了 -中學生心理輔導案例 趙 林，男，14歲， 初二學生。學習成績中游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣 子。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個別老師教育不當。制定了輔導計劃，并實施。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境，堅持正面 疏導教育，經常、持久地心理輔導使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時交了，一學習成績有所提高。該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己， 因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當。趙華林的父親忙于打工，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養(yǎng)狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式 也常常不一致。二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的 特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導方法： 1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯系，了解趙華林的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。 2、 改善家庭教育環(huán)境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待 孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情 來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。 3、 春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時， 不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的 師生關系。 4、因勢利導，揚長避短：老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用趙理化在數理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。 5、本人的自我調節(jié)：指導趙華林閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學習上，啟發(fā)、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū)。 6、經常、持久地心理輔導：趙華林這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。輔導效果: 通過輔導，趙華林的逆反心理已有所改觀，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，學習成績有所提高。 臉上很少見笑容的男孩案例介紹 高帥康，男， 八年級學生。個子不大、結實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。升入初中后，周圍熟悉的環(huán) 境發(fā)生了一定的變化。同班的同學都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十三、四歲孩子。他們自我意識很強，好表現也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得 考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。在這樣一群同齡人中，高某和孤獨感更強烈了，心里益發(fā)覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。輔導方法 1、了解原因：與高某的家長、小學老師、同學交談，從而了解高心理狀況、問題行為產生的主客觀原因。 2、老師常常與高個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅走腦海中那段恐怖的經歷。更多的時候談的是對未來的設想，并與他一同制定計劃以改善目前的情況，令他對生活充滿了期待。 3、 為他提供融入集體的契入口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進，樂于助人又細致的女孩與他同坐。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次 長談，把高的情況都告訴了她，要她帶動其他同學更多更主動的接近他，讓他發(fā)現周圍的同學并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨感， 4和科任老師溝通，請老師給予高特別關注 他能面對現實了案例介紹 沈登科，男，14歲， 八年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，由于上體育課時不慎傷到了腿，醫(yī)生因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的體育運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣。輔導方法 1、個別會談：教師常與沈個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能運動，但腿斷了，就永遠不能運動了?！?2、集體幫助：把沈某的事情告訴同學們，讓大家都來關心和幫助沈某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(包括上述提到的女同學)，請他們多加了解和關心現某的行為和想法。 3、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，了解沈某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解決辦法。 4、心理咨詢：學校開設有心理咨詢室。建議沈某到心理咨詢室進行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來改善目前的情況。 5、興趣轉移及自我調適：了解到沈某對五子棋感興趣，因此，我建議他參加學校組織的圍棋培訓班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關自我調適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現實的信心。輔導效果由于教師、學生、家長的密切配合，沈某逐漸能面對腿傷不能體育運動這一現實，現在他能很好的配合醫(yī)生進行治療，學習成績也提高了。 可愛的女孩又笑了案例介紹 趙雅瑩，女，15歲，初二學生。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。初二上學期與班里一名男生交往頻繁，后來不知為什么，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發(fā)呆。課余時間獨處一角，不與人搭話，案例分析 該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現情緒低落的原因，是因為受到了兩方面的挫折： 1、 交往性挫折。進入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識的萌芽，男女同學都會產生對異性的好感和愛慕。趙學生與班里男生相互產生了好感，交往甚密，這 是一種正常表現。但是由于自己同班好友的介入，趙一下子就產生了強烈的交往挫折感，認為男伴因別的女同學而疏遠自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人， 自信心開始下降。 2、 自尊性挫折。趙有強烈地為班級服務的愿望，平時看到班上出現了不良現象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競 選班干。但是卻落選了。趙某認為自己多方面表現很好，且有為同學服務的愿望，卻不能得到大家的認可，自尊心受到了傷害。輔導方法 1、個別會談。與趙進行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問題產生的原因，與她共同尋求解決的方法。 2、轉移注意力，發(fā)展其興趣愛好。利用趙愛寫詩的特點，幫助趙某發(fā)展她的興趣愛好，鼓勵其向中學生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉移過來。 3、鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)。利用班干換屆選舉之機，鼓勵趙某再次面對挑戰(zhàn)，參加選舉。選舉前對趙某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準備，自信地面對選舉。 4、組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。在班組舉行青春期男女的交往問題的討論，讓同