激活數(shù)學(xué)課堂.doc

激活數(shù)學(xué)課堂,優(yōu)化教學(xué)方法 阜陽市潁東區(qū)河?xùn)|辦朝陽小學(xué) 李偉新課程改革要求廣大教師在教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮。但數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性,數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西很多,再加之原有教材隔斷了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,有些教師教育觀念落后,導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。隨著課程實驗工作的不斷深入和逐步推廣,新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中,說到底就是激活課堂、引領(lǐng)學(xué)生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。那么,如何激活課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑,促成學(xué)生自我發(fā)展如果教師只是一味地按寫下的教案硬套，那么教學(xué)效果決不是上乘的。如何把課教“活”？如何讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)之中？這就要求教師能根據(jù)課堂的具體情況，靈活地處理課堂教學(xué)方案。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，特別是對數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入，及時改變教學(xué)方法，獲得較好的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。我們既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要注重充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。應(yīng)讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及作用。在教學(xué)活動中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過知識動態(tài)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗探索樂趣，這會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系有更完善的了解，使課堂更鮮活生動，使學(xué)生的能力能更有效的提高。一、巧設(shè)活動，事半功倍心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生感興趣并熟悉的事物，把生活中的數(shù)學(xué)生動地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識。教師簡潔、清晰、富有感染力的導(dǎo)語及巧妙創(chuàng)設(shè)，會以最佳狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生思維逐步深入。如：在教學(xué)數(shù)學(xué)課小數(shù)點(diǎn)搬家時，我在課堂教學(xué)中利用動畫課件及小故事的配合，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地創(chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在統(tǒng)計與概率的教學(xué)中，我讓學(xué)生去收集日常生活中的資料、數(shù)據(jù)，如家里的水、電、煤氣費(fèi)、電話費(fèi)、一個月的收入、支出情況等等。由于數(shù)據(jù)都是同學(xué)們親手收集日常生活的真實材料，所以他們對制作圖表、分析圖表都特別感興趣，學(xué)習(xí)的容量自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，分析和解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，巧妙的結(jié)合生活實例組織教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去，起到事半功倍的作用。因為，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動力。二、促進(jìn)自主，品嘗成功創(chuàng)設(shè)自主的課堂，能喚起探索與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)；能展現(xiàn)思路和方法，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)；能幫助建構(gòu)進(jìn)取型的人格，通過“效能感”完善“自我”。學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，存在著差異。教師在遵循教育規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個或每一類學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施分層教學(xué)，采取分類輔導(dǎo)、設(shè)計層次練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展，使學(xué)生變被動接受為主動尋找，更利于理解新知，更利于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，品嘗到成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的思想。學(xué)生對數(shù)學(xué)理解方式的差異，教師都應(yīng)該鼓勵，而不是采用一個模式，企圖讓所有的學(xué)生都按同一個模式去理解。在教學(xué)中，教師要及時放手，不追求思維的“統(tǒng)一化”和“佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”和“合理化”，使學(xué)生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。為使學(xué)生自主探究知識，我常常發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，放手讓學(xué)生自主探究，在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、不斷完善中，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，品嘗成功的喜悅，體驗學(xué)習(xí)的快樂。從而，學(xué)生樂于主動參與到探索中去，也使不同的人學(xué)到了不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。三、關(guān)注情感，激發(fā)熱情新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師一環(huán)緊扣一環(huán)準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，可使學(xué)生了解知識間內(nèi)在聯(lián)系的同時，體驗到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之美；通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)和數(shù)學(xué)式子表達(dá)的對比和評價，使學(xué)生感受用字母表示規(guī)律意義的同時，體驗到數(shù)學(xué)的簡潔之美；如通過對交換律這一課的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)語言的形象之美。再如：在教學(xué)過程中，對九章算術(shù)、圓周率等史料的介紹，可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識豐富的歷史淵源，了解祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感。另外在實踐活動中，可以組織學(xué)生玩并介紹九連環(huán)、華容道等智力游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究九連環(huán)的規(guī)律和不同陣式華容道的解法。通過這些活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，發(fā)展學(xué)生的思維能力，還能陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的文化價值，受到深刻的人文教育。四、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。生活是數(shù)學(xué)課堂的源頭，讓數(shù)學(xué)走近生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，使數(shù)學(xué)成為開啟學(xué)生智慧的一把鑰匙。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把現(xiàn)實生活中，蘊(yùn)含的大量數(shù)學(xué)信息引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、歸納、類比、推理、合理猜測、尋求證據(jù)、做出證明、舉出反例，進(jìn)行社會調(diào)查，開展小組討論，鼓勵不同的見解等等。那么，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到的就不僅僅是知識，對學(xué)習(xí)材料的興趣使得他們樂于參與到探索中去，從而有了親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展過程的經(jīng)歷。如：學(xué)習(xí)了“神奇的計算工具”后，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不是遠(yuǎn)離生活實際，純粹抽象的另外一個世界的東西，數(shù)學(xué)是我們身邊的無處不在的，是我們可以看得見，摸的著的。我們今天雖然是利用計算器計算，但之前也經(jīng)歷了漫長的探索過程，古人最初計算時是用石子或結(jié)繩的方法，后來用到了算籌、算盤等計算工具，直到現(xiàn)在用了計算機(jī),學(xué)生會體驗到這個發(fā)展過程融合了多少先人的聰明才智，匯集了多少先人的辛勤勞動，我們也應(yīng)時時處處留心生活中的知識，做生活的有心人。從“課內(nèi)向課外延伸，課外向課內(nèi)匯集”這樣一個動態(tài)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)課堂在生活中得到延續(xù)和拓展，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會更能得到培養(yǎng)和發(fā)展。五、學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生領(lǐng)航，提高自主探索的質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲取知識的金鑰匙，是學(xué)生自主探索發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、靈活運(yùn)用閱讀、觀察、操作、比較、遷移、解題、思維等多種學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的自主探索活動領(lǐng)航，指明方向，使學(xué)生漸漸地掌握了學(xué)習(xí)方