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中考復習系列專題之散文閱讀答題技巧一、 散文知識儲備（一）明確概念 何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。（二）理解特點:形散：1、 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物 2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、 3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚：主題集中鮮明（三）散文的分類： （1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）常見的藝術表現(xiàn)手法 象征、襯托、 對比、借景抒情、 托物言志、詠物寄情、寓理于事、 融情于事、 先抑后揚、以小見大（五）散文的線索： 散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。（六）散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。（七）散文的語言 （1）質樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永二、閱讀技巧 1、把握文章內容， 概括文章主題 散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。 把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。 答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。 2、理清文章脈絡，把握順序 作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。 （1）線索 線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：回憶我的母親以“母親勤勞”為線索；藤野先生以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。 考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等 答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。 （2）順序 考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？ 答題思路：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。 （2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。答題思路：從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮到詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。 3、品味語言 ：在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下： （1）字詞含義：讓你根據語境并結合語境解釋詞語的含義。解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。 答題思路：考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。 （2）詞語妙用：考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除 答題思路：解釋詞語（在語境中）的含義；表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。 （3）哲理性語句的深層含義 ：這樣的題，往往結合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。 4、表達方式的作用 ：一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。 （1）描寫的作用 ：散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。 （2）議論的作用 ：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。 （3）抒情的作用 ：要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。5、談感受 這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。中考復習專題系列之散文閱讀針對性訓練（一）畏懼美麗 我說得清自己是在哪天走向成熟的。因為打從那天起我開始畏懼美麗。 我會畏懼一朵美艷的鮮花。我會站在它面前呆呆地看上一個時辰，心中涌動一股比愛深較妒淡的說不清道不明的熱辣辣的感覺。臺灣詩人余光中說他看那“艷不可近，純不可瀆”的宮粉羊蹄甲花時，總是要看到絕望才肯離去。老先生筆下這驚心動魄的“絕望”二字，真讓我共鳴到幾乎要掉淚了。美麗的花朵，對善良的心靈有著一種無可抗拒的威懾力。它召喚著你卻不輕許你，謝絕了你卻不惹惱你，它讓你在它的光輝里沐浴，又讓你染著它的清香一步一回頭地離開，高尚的手永遠是臨花輕顫的手。摘走鮮花的人在傾覆美麗的同時也傾覆了自己。 我會畏懼一雙美麗的眼睛。不管是同性的眼睛還是異性的眼睛，只要是用美麗注釋的。美麗的眼睛照耀著我。那是一些令我即則怯離又悔、不即不離不甘心的眼睛。在我貧瘠的記憶里，流失了那么多人的姓名，卻存活著一雙雙美麗的眼睛。它們或默默凝睇或顧盼流轉，一律真真切切投在我溫柔的心幕上這時，也只有這時，我才有勇氣與它們對視。我知道我漏聽了太多心靈的語言，只能在事后憑想象將它們一一補齊。可我卻無怨，只把這看成一種玩不厭的游戲。 我會畏懼一篇精彩的文字。每每于墨香中翻開一本新雜志，在目錄上看到某個熟悉的名字（這名字往往是和一篇篇美文聯(lián)系在一起的），我總是不敢一下子找到相應的頁碼，生性脆弱的心禁不起那美麗的驚嚇和打擊。我把那不相干的文章慢慢讀完，然后心里便開始發(fā)熱發(fā)冷，發(fā)虛發(fā)酸，終于英勇地翻開那躲不開的一頁，飛快瀏覽一遍，以便讓畏懼稍稍減淡，再回過頭來細細咀嚼賞鑒那些勾魂懾魄令我永志難忘的文字喲！它們是從一支什么樣的筆下流出來的？它們的誕生是艱難還是順利？這些，永遠是我愿意猜測的問題。敏感而癡迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈絲絲脈脈，待到不得不收復自己的時候，我發(fā)現(xiàn)，我已是支離破碎。 畏懼源于喜愛，卻又超越了喜愛。喜愛里往往包含了一種不知深淺的親昵與輕狎，而畏懼才是真正的憐惜與恭敬。“美麗”慷慨地點綴了我們短暫寂寞的人生之旅，我們一俯首即可采擷到美麗，一回眸就能目睹美麗。美麗是這樣無私地洗耀我們照耀我們拯救我們，我們怎能不小心翼翼地去護愛著它呢？ 畏懼美麗，是我最美麗的人生體驗。 （作者：張麗君） 1綜觀全文，說說作者為什么“畏懼美麗”？ 本文列舉的三個關于美的例子代表了三類不同的類型，試說說是什么。 試說說文中的重點段在構段方法上的特點。 請找出能說明“畏懼”一詞在文中確切含義的一個句子。 第一段間接表述了畏懼美麗對人生的意義，請換一種說法將之直接表達出來。 結合具體內容，說說本文首尾兩段在寫法上的突出特點及這樣寫的好處。 請從2、3、4段中各摘錄一句最能表達作者對美麗“畏懼”感受的句子。 （二）走，看云去 是不是覺得有點兒春天的慵倦了？那么讓我們走吧，看云去！ 蹬一路飛旋的自行車，任微風撩起秀美的黑發(fā)；沿一路柳絲輕拂長堤，我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市；順便將一串低聲哼唱的流行歌曲，遺失在寬闊的市街。 有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們，有那么一片陽光在艷艷地誘惑我們，還猶豫什么呢？讓我們在那里十二分隨意地躺下來，靜靜地躺著，仰看那天上漂泊的流云。 云，一朵接著一朵，在蔚藍如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛有多可愛要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。 是從小河里升起來的，是從湖泊里升起來的，是從幽谷里升起來的，是從森林里升起來的。 為什么要 ？為什么要 ？為什么要 ？是因了怎樣難以抗拒的誘惑，才有了這無形的組合？是因了怎樣永恒的心事，才有了這無言的訴說？ 云，優(yōu)美地移動著舞步。云，在一刻不停地變幻。風是天才而偉大的導演，而天空，則成了最廣闊的舞臺。 藍得透亮的天空，新綠欲滴的草地，溫柔濕潤的微風，全成了云的景致自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。 生命美麗地活在大自然的風景里。生命也是風景。生命與自然，構成宇宙間永恒不朽的風景。 云是一種誘惑，在云的誘惑下我們再也躺不住了。躺不住那就起來吧！盡興地唱或者歡樂地跳！太陽為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。懶散的慵倦不屬于我們，發(fā)霉的記憶不屬于我們?；兊纳畈粚儆谖覀儯摷俚拿婢卟粚儆谖覀?。我們是云！一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云！一朵一朵漂在春天里映著陽光的云！一朵一朵永遠年輕永遠充滿活力的云！ 有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕；有了一顆年輕的心靈，生活便永遠鮮嫩！ 聽！春天的風已經吹來了呀，還等什么呀！走，朋友，讓我們看云去！ 1本文抒發(fā)了一種怎樣的思想感情？ 2將“追尋”、“升騰”、“漂泊”填入第三段的空格內，其順序應是： 3文中說：“我們是云”，“云”是一種自然景象，為什么說我們是云呢？ 4仿照文段中劃線的語句，寫一句話。 6從文中摘抄出一個你認為最生動形象或最富哲理的句子，并說明你摘抄的理由。 句子 理由： （三）落葉 窗外，有一棵法桐,樣子并不大的，春天的日子里,它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚媚的笑。 我常常坐在窗里看它，感受到它的溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙呢？ 法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋,葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷了下來。 我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉,保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！ 來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。 然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而己，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！ 我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。 我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。 （選自賈平凹散文自選集） 1.作者行文很注意前后照應，請舉出一例。 2.第段中作者寫道“喔，葉子，你們認識嗎”，為什么用“你們”而不說“你”？ 3.請用文章原話回答第段中加點的“哀嘆”的內容。 4以“有風”的角度另寫一句代替文中劃線句，要求得體連貫。 有風的時候， 6這篇文章構思全文的線索是什么？ 7文章最后一段借法桐表達了對人生的認識，請簡述你的理解。 （四）可愛的詩境多謝西風！ 它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的零落與憔悴，是詩人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴而純潔，以及一切秋蟲的歌唱。 我曾徘徊池邊：我把清波當做鏡子，照見了她嫣然一笑的朱顏，比什么花枝還美麗。那池中的游魚，兩三只，交頭接耳的過去了；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣的仙女似白翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報道晨妝才了；白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄的站著，恰似一個披蓑衣的釣叟。 我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中一片紅光似火。我小立橋端，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月的東升，驚醒了棲鴉之夢。垂楊倦了，桂花在隔流送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。 我曾慢步登樓：郭外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點點，不是殘荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重開了？那里是秋天！樹葉青青，有如春草之爭妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙裊裊，和著輕云渺渺，是誰在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，燕子裁衣。 在這些可愛的詩境中，平鋪了一幅絕妙的圖畫。我與她，變成了畫中的詩人，詩中的畫家；變成了燦爛的流霞，變成了閃耀的明月，變成了并蒂的山花。（選自臺港散文作品，作者：易家鉞） 1文章標題“可愛的詩境”是指什么？ 2“多謝西風”為什么要自成一段？請說說你的理解。 3本文段分別從 、 、 三個觀察點依次描寫，其目的都是為了著重表現(xiàn)“詩境”。然而具體的描述中又各有其不同的側重點：第段描寫游魚、白鵝、翠鳥、白鷺，其景色顯得 ；第段的“ ”、“ ”兩詞顯其朦朧；第段通過一幅亦真亦幻的畫面使人覺得深邃。 4作者對所描寫的景物態(tài)度如何？從哪里可以證明？ 5請任選角度品析這篇文章在表達上的特色。 （五）菜 花（孫梨）每年春天，去年冬季貯存下來的大白菜，都近于干枯了，做飯時，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放置在那里。一過清明節(jié)，有些菜頭就會鼓脹起來，俗話叫做“菜懷胎”。慢慢把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花，頂上已經布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，安置在書案上，是我書房中的一種開春景觀。菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩單調，因此也就沒有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下，除去菜花，再也見不到這種黃色了。今年春天，因為忙于搬家，整理書籍，沒有閑情栽種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱來了一個大旱蘿卜，家鄉(xiāng)叫做燈籠紅。鮮紅可愛，本來想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時常做的那樣。也因為雜事纏身，胡亂把它埋在一個花盆里了?？墒且婚_春，它竟一枝獨秀，拔出很高的莖子，開了很多的花，還招來不少蜜蜂兒。這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在，營養(yǎng)不缺，適于放在院中。正當花開得繁盛之時，被鄰家的小孩，揪得七零八落?；ǖ纳耥?，人的欣賞之情，差不多完全喪失了。今年春天風大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴朗了，我發(fā)現(xiàn)桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長出，而是從橫放的菜根部長出，像一根老木頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經開放，耀眼地光明。我高興極了，把菜幫菜根修了修，放在水盂里。我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花，不是一株兩株，也不是一畝二畝，是一望無邊的。春陽照拂，春風吹動，蜂群轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花?；ㄉ撞嘶ㄊ且粯拥摹Ｒ痪潘牧甏禾?，我從延安回到家鄉(xiāng)。經過八年抗日戰(zhàn)爭，父親已經很見衰老。見我回來了，他當然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回來，忽然給我說了一句待對的聯(lián)語：丁香花，百頭，千頭，萬頭。他說完了，也沒有叫我去對，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰(zhàn)事期間，照顧一家大小，艱險備嘗。對于自己一生掙來的家產，愛護備至，一點也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長得好，心里高興，才對我講起對聯(lián)的。我沒有想到這些，對這幅對聯(lián)，如何對法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。當時是應該趁老人高興，和他多談幾句的。沒等油菜結籽，父親就因為勞動后受寒，得病逝世了。臨終，告訴我，把一處閑宅院賣給叔父家，好辦理喪事?，F(xiàn)在，我已衰暮，久居城市，故園如夢。面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠虛無，不可捉摸，只能引起惆悵。人的一生，無疑是個大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章。我只能把它寫成一篇小文章，一篇像案頭菜花一樣的散文。 菜花也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。23、文章描寫了三種菜花，其中白菜花的外在特點是什么？ （不超過25字）作者賦予菜花的美是什么樣的美？ （不超過4個字）（2分）答：白菜花的外在特點是 。作者賦予菜花的美。24、文中劃線處作者把人生比作一篇文章，想一想，你還可以把它比作什么？仿照前文在下面橫線處填上你的理解。（3分） 25、文章為什么要插敘有關父親的往事？（2分） 26、文章最后一句話富有象征意義，指出這句話的寓意是什么。（2分） 27、作者是以什么樣的眼光去看菜花的，試結合原文作簡要分析。（3分） （六）心里的寶玉（林清玄） 一位想要學習玉石鑒定的青年，不遠千里去找一個老玉石家學習玉的鑒定。 他見到老師傅，說明了自己學玉的志向，希望有一天能像老師傅一樣，成為玉石的專家。 老師傅隨手拿一塊玉給他，叫他捏緊，然后開始給他講中國歷史，從三皇五帝夏商周開始講，卻一句也沒有提到玉。 第二天他去上課，老師傅仍然隨手交給他一塊玉，叫他捏緊，又繼續(xù)講中國歷史，一句也不提玉的事。 就這樣，每天老師都叫他捏緊一塊玉，光是中國歷史就講了幾個星期。 接著，老師向年輕人講風土人情、哲學思想，甚至生命情操。 老師幾乎什么都講授了，關于玉的知識卻一句也不提。 而且，每天都叫那個青年捏一塊玉聽課。經過了幾個月，青年開始著急了，因為他想學的是玉，卻學了一大堆無用的東西。 有一天，他終于鼓起勇氣，想向老師表明，請老師開始講玉的學問，不要再教那些沒有用的東西。 他走進老師的房間，老師仍然像往常一樣，交給他一塊玉，叫他捏緊，正要開始談天的時候，青年大叫起來：“老師，你給我的這一塊，不是玉！” 老師開心的笑起來：“你現(xiàn)在可以開始學玉了?！?這是一個收藏玉的朋友講給我聽的故事，我很喜歡。一個人不可能什么東西都不懂，而獨獨懂玉的，因為玉的學問與歷史、文化、美學、思想、人格都有深刻的關系。而這個世界的學問也不是有用、無用分得那么明白的。 其實體味人生不也像學著去懂一塊玉嗎？一個對人生沒有深層體驗的人，是無法獲得人生的真諦的。 沒有深陷于生命的痛苦的人，無法了解解脫的重要。 沒有深陷于欲望的捆綁的人，不能體會自在的可貴。 沒有體會過悲哀的困局的人，不會知道慈悲的必要。 沒有在長夜漫漫中啼哭過的人，也難以在黎明有最燦然的微笑。人生就好像手中的一塊玉，如果沒有握過許多泛泛的石頭，就不能了解手中的玉是多么珍貴了。所以，要學玉的人，應該先認識人生。 （選自最新散文2011.3）1文章用大量的篇幅講故事的用意是什么？這樣寫有何作用？（4分）_2作者在文中給讀者沒有在長夜漫漫中啼哭過的人，也難以在黎明有最燦然的微笑。講明一個怎樣的道理？（用原文回答）（3分）_ 3品味文中畫線句子的含義？（3分）_ _ 4文中寫到“沒有在長夜漫漫中啼哭過的人，也難以在黎明有最燦然的微笑?！甭?lián)系自己的生活經歷，談談你的體會？（3分） 參考答案： （一）1美麗對善良的心靈有著一種無可抗拒的威懾力；美麗是這樣無私地洗耀我們照耀我們拯救我們，我們怎能不小心翼翼地去護愛著它呢自然美；社會美；藝術美都運用了首括句，形成總分形式畏懼才是真正的憐惜與恭敬畏懼美麗，是我成熟的標志采用首尾照應的手法，突出了畏懼美麗對“我”的人生成長的意義心中涌動一股比愛深較妒淡的說不清道不明的熱辣辣的感覺；那是一些令我即則怯離又悔、不即不離不甘心的眼睛；我把那不相干的文章慢慢讀完，然后心里便開始發(fā)熱發(fā)冷，發(fā)虛發(fā)酸（二）1拋棄慵倦，以充滿生機和活力的青春，去追尋美好