美術課堂中培養(yǎng)學生注意力的方法研究開題報告.doc

美術課堂中培養(yǎng)學生注意力的方法研究開題報告課題類別：一般課題課題編號yzjy1312011河南省禹州市鈞臺辦東街小學張會閣美術課堂中培養(yǎng)學生注意力的方法研究開題報告課題組一、課題提出的背景中共中央國務院頒布的關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定就明確了美育在學校教學中的地位。以素質(zhì)教育為基礎、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的教學改革正在實施。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，基礎教育的任務是給學生打基礎，這種基礎不但是指掌握基礎，而是包括基本能力的培養(yǎng)。我們并不是要小學生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，但要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展的創(chuàng)造力。小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。通過美術課堂教學、課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維，是每位美術教師不可推卸的責任。九年義務教育小學美術課程標準試驗稿提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的想象能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。二、課題所要解決的主要問題1.如何采用科學的評價方法，培養(yǎng)學生的注意力，保護學生的獨特個性和創(chuàng)作激情，給予學生充分發(fā)揮個性的自由。 2.在教學中如何創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分發(fā)展兒童的想象力，師生互動，把傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變成以學生為中心，把學生被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，提高美術教學水平和美術作品質(zhì)量。三、課題研究的實踐意義與理論價值通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質(zhì)以及教學的能力與水平。通過本課題的研究，改變教學策略、方式、解決教師一刀切，能夠結(jié)合實踐提高課堂教學效果，對學生進行指導，科學、有效地培養(yǎng)學生的美術注意能力。（一）課題研究的實踐意義：1.本課題的研究，立足于努力培養(yǎng)小學生在美術活動中的注意力的發(fā)展，重點研究怎樣在美術課堂教學中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，調(diào)動每一個學生的興趣和學習積極性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，培養(yǎng)他們的想象力。 2.有利于提升研究教師的創(chuàng)新教育理念、科研意識。 （二）課題研究的理論價值1.本課題的研究將總結(jié)美術活動培養(yǎng)學生想象力的方法的變化。 2.本課題的研究將豐富和發(fā)展美術課堂教學的理論。四、課題研究遵循的原則1.適應性原則 。要充分考慮學生的興趣和年齡特點，幫助學生選擇或向?qū)W生推薦合適的美術作品。2.目的性原則。教師要有意識地指導學生查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。3.自主性原則。要激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，讓學生產(chǎn)生獨立創(chuàng)造的需要和欲望。引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。4.發(fā)展性原則。教育就是為了發(fā)展，只有堅持發(fā)展原則，教師才能改變觀念、優(yōu)化方法，用發(fā)展的眼光看學生，提高學生的全面素質(zhì)。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導。5.差異性原則。兒童之間的差異是客觀存在的，不同層次的學生創(chuàng)造性思維自然也會不同，美術活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。指導與評價中要正確看待，多采取縱向評價。六、課題研究的可行性分析1.我校領導非常重視教育科研工作，能為課題組提供必備的時間、人員、場所及經(jīng)費，為課題組提供必備的研究資料，并能保證課題組成員外出學習取經(jīng)、參與各種研究活動。2.參與本課題研究的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學經(jīng)驗豐富，和小學生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達到預期效果。 六、研究對象本課題研究對象是課題研究周期內(nèi)所有研究成員及所擔任班級的所有學生。十、課題組成員分工情況張會閣：課題組組長。主要承擔課題研究的組織、實施、設計等工作。課題實施的計劃性和時間性，確保課題組人員的穩(wěn)定性。王秋珍，席娜娜：課題組成員。實驗過