語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

名人傳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解羅曼羅蘭及他的名人傳。2.揣摩和理解作品中意味雋永的語(yǔ)句及深刻含義。3.樹立正確的名人觀，呼吸真正的英雄們的氣息。4.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)略本文深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法自讀與展示相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)時(shí)代，“名人效應(yīng)”實(shí)在是威力無(wú)比。歌星的一支歌曲，球星的一個(gè)動(dòng)作，影星的一部影片，甚至明星作的一款標(biāo)新立異的時(shí)裝，都會(huì)令眾多追星族青睞、追求、崇拜。而什么樣的人才能稱為名人？什么樣的人才能稱為英雄？什么樣的人才真真正正值得頂禮膜拜呢？讓我們走進(jìn)羅曼羅蘭，走進(jìn)名人傳去尋找答案吧。二、教師引導(dǎo)、講解1、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首曲子，聽了之后請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?？并說(shuō)說(shuō)這首曲子曲名什么？作者是誰(shuí)？感受：情緒激昂、氣魄宏大、富有藝術(shù)感染力。命運(yùn)交響曲，貝多芬。貝多芬是名人傳中的主人公之一。 2、作者簡(jiǎn)介 羅曼羅蘭(18661944)，生于法國(guó)克拉姆西。法國(guó)偉大的思想家，文學(xué)家，批判現(xiàn)實(shí)主義作家，音樂(lè)評(píng)論家，社會(huì)活動(dòng)家。1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。代表作：名人傳約翰克利斯朵夫3、名人傳簡(jiǎn)介名人傳是由法國(guó)著名作家羅曼羅蘭撰寫的貝多芬傳米開朗琪羅傳托爾斯泰傳組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期，無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。三部傳記中，羅曼羅蘭沒(méi)有拘泥于對(duì)傳主的生平做瑣屑的介紹，也沒(méi)有一般性地追溯他們的創(chuàng)作歷程，而是緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳?、善、美而長(zhǎng)期忍受苦難的心路歷程。羅曼羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸保愿腥朔胃墓P墨寫作了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂统袚?dān)全人類苦難的偉大情懷。為我們奏響了一支英雄交響曲。4、截取名人傳中三段外貌描寫，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)？ 依次為：托爾斯泰、貝多芬、米開朗琪羅三、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生分小組自由展示閱讀名人傳后的體會(huì)與感悟。 2、 教師巡回指導(dǎo)。 3、小組推薦代表談閱讀名人傳后的感悟。四、教師小結(jié) 1、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀體會(huì) 2、這三位名人如果采取與現(xiàn)實(shí)稍微妥協(xié)的態(tài)度，就會(huì)極大的改變自己的處境，甚至?xí)玫较硎懿煌甑臉s華富貴，但他們沒(méi)有這樣做。貝多芬為了人格的獨(dú)立與資助他的朋友絕交，使自己陷入困境；米開朗琪羅只知道工作，卻不肯改善一下生活；托爾斯泰放著舒適的日子不過(guò)，想到 森林中修行。同學(xué)們，他們的這些做法你覺(jué)得值嗎？ 是不是自討苦吃？痛苦和磨難造就的偉人。 3、作品主題：敘述了他們苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。五、課堂練習(xí) 1、“我要扼住命運(yùn)的咽喉！” “幸福的靈魂，時(shí)間在其中不再流逝！” “不能忍受考驗(yàn)的人是無(wú)法教點(diǎn)什么給能忍受考驗(yàn)的人的?！狈謩e出自名人傳中