語文人教版八年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì).docx

名人傳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解羅曼羅蘭及他的名人傳。2.揣摩和理解作品中意味雋永的語句及深刻含義。3.樹立正確的名人觀，呼吸真正的英雄們的氣息。4.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)略本文深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法自讀與展示相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)時(shí)代，“名人效應(yīng)”實(shí)在是威力無比。歌星的一支歌曲，球星的一個(gè)動(dòng)作，影星的一部影片，甚至明星作的一款標(biāo)新立異的時(shí)裝，都會令眾多追星族青睞、追求、崇拜。而什么樣的人才能稱為名人？什么樣的人才能稱為英雄？什么樣的人才真真正正值得頂禮膜拜呢？讓我們走進(jìn)羅曼羅蘭，走進(jìn)名人傳去尋找答案吧。二、教師引導(dǎo)、講解1、下面請同學(xué)們欣賞一首曲子，聽了之后請談?wù)勀愕母惺?？并說說這首曲子曲名什么？作者是誰？感受：情緒激昂、氣魄宏大、富有藝術(shù)感染力。命運(yùn)交響曲，貝多芬。貝多芬是名人傳中的主人公之一。 2、作者簡介 羅曼羅蘭(18661944)，生于法國克拉姆西。法國偉大的思想家，文學(xué)家，批判現(xiàn)實(shí)主義作家，音樂評論家，社會活動(dòng)家。1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。代表作：名人傳約翰克利斯朵夫3、名人傳簡介名人傳是由法國著名作家羅曼羅蘭撰寫的貝多芬傳米開朗琪羅傳托爾斯泰傳組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期，無論在當(dāng)時(shí)還是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。三部傳記中，羅曼羅蘭沒有拘泥于對傳主的生平做瑣屑的介紹，也沒有一般性地追溯他們的創(chuàng)作歷程，而是緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳?、善、美而長期忍受苦難的心路歷程。羅曼羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，以感人肺腑的筆墨寫作了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂统袚?dān)全人類苦難的偉大情懷。為我們奏響了一支英雄交響曲。4、截取名人傳中三段外貌描寫，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰？ 依次為：托爾斯泰、貝多芬、米開朗琪羅三、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生分小組自由展示閱讀名人傳后的體會與感悟。 2、 教師巡回指導(dǎo)。 3、小組推薦代表談閱讀名人傳后的感悟。四、教師小結(jié) 1、評價(jià)學(xué)生閱讀體會 2、這三位名人如果采取與現(xiàn)實(shí)稍微妥協(xié)的態(tài)度，就會極大的改變自己的處境，甚至?xí)玫较硎懿煌甑臉s華富貴，但他們沒有這樣做。貝多芬為了人格的獨(dú)立與資助他的朋友絕交，使自己陷入困境；米開朗琪羅只知道工作，卻不肯改善一下生活；托爾斯泰放著舒適的日子不過，想到 森林中修行。同學(xué)們，他們的這些做法你覺得值嗎？ 是不是自討苦吃？痛苦和磨難造就的偉人。 3、作品主題：敘述了他們苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。五、課堂練習(xí) 1、“我要扼住命運(yùn)的咽喉！” “幸福的靈魂，時(shí)間在其中不再流逝！” “不能忍受考驗(yàn)的人是無法教點(diǎn)什么給能忍受考驗(yàn)的人的。”分別出自名人傳中