法庫縣和平小學—張紅艷.docx

教學內容：北師大義務教育課程標準實驗課程二年級下冊“辨認方向”法庫縣和平小學 張紅艷教材分析：本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設計內容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個方向。學生分析：這節(jié)課之前的知識是在上學期教授的，學生可能有些生疏了，所以在教學效果上可能會有一些偏差。而這些知識本身對于二年級學生來說，還是有較大難度的。因為二年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。因此，在教學時，一定要借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數(shù)學活動中去。在活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數(shù)學應用意識和實踐能力。教學方式、學習方式：根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的“活動建構式”教學方式。學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中,我采用動態(tài)的、多元的評價方式,并以多媒體演示為輔助教學手段,達到了生動、直觀、形象的教學效果。 教學目標：1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、情感性目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。運用方位知識和合作學習的方法，暢想設計操場，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。教學重點：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。教學難點：正確辨認生活中的方向。一、復習引入課題：1、在上節(jié)課我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞？學生說一說。2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢？學生做一做。3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢？教師課件展示四個方向，學生看一看。二、創(chuàng)設情境，引入新課。師：老師這有一張我們法庫的某個街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學校出來，迷失了方向，同學們愿不愿意幫助這位老爺爺辨別方向。板書：辨別方向。生：愿意。師：同學們各個都是助人為樂的好學生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。三、自主嘗試，探究興趣。1、從已知引入，激發(fā)興趣。（1）同學們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物？教師讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，引導學生說一說學校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物？（2）學生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。 （3）完成填一填。體育館在學校的（ ）面，商店在學校的（ ）面，醫(yī)院在學校的（ ）面，郵局在學校的（ ）面。2、探究新知，辨別其余四個方向。（1）教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。（2）教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。(3)教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。生：圖書館在學校的北面，又偏向西面，所以叫西北 . 學生討論后得出：圖書館在學校的西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。(4)師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。四、引出方向板。師：同學們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢？生：看太陽、北極星、指南針師：我還有一個方法，能很快辨別八個方向，同學們想不想學習呢？生：想。（1）教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個方向板（2）畫方向板師：現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學生到黑板上畫方向板。(3)展示學生畫的方向板。（4）同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。五、運用方向板。1、讓學生利用自己的方向板，說一說教室里8個方向分別有什么？。2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友？3、做游戲：（教師給學生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內容，找相應的位置并進行評價）4、同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體？使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。六、練一練1、教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？2、學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。3、借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。4、教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。 5、學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的