《鄧稼先》教案.doc

鄧稼先教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語文課時(shí)2課題鄧稼先課型問題發(fā)現(xiàn)課問題解決課主備教師李甫備課日期復(fù)備教師 審核上課時(shí)間教材分析鄧稼先出自華裔作家楊振寧之手。這篇文章既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。學(xué)生分析學(xué)生經(jīng)過前面的知識(shí)積累，初步具備了一定的獨(dú)立閱讀能力因此能夠感受到文章表現(xiàn)出來的作者的思想感情傾向。但他們的認(rèn)識(shí)不夠全面，教師要做好引導(dǎo)工作。設(shè)計(jì)理念結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自學(xué)為前提，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過合作、探究、互助解決問題。在課堂上展示，運(yùn)用語言。在掌握知識(shí)同時(shí)又提高語言的運(yùn)用能力。達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì) 作者的感情。 2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。 3、體會(huì)課文語言平實(shí)、感情 真摯的特點(diǎn)。過程與方法：自主、 合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)、感悟鄧稼先愛國情感及作者的對(duì)鄧稼先一生“鞠躬盡瘁，死而后已”贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)課前：熟讀課文，自主學(xué)習(xí)，畫出重點(diǎn)知識(shí)，規(guī)范完成預(yù)習(xí)自學(xué)內(nèi)容，把不懂的問題標(biāo)出來；課堂：小組合作，對(duì)不懂的問題小組內(nèi)探討、展示、點(diǎn)評(píng)；課后：整理學(xué)案，改正錯(cuò)題，以課本為主進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)題。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案上課前預(yù)習(xí)習(xí)題部分。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)第一步：熟讀課文，讀五遍，讀一遍劃出生字、生詞及成語，并解決生字的讀音，生詞與成語的意思。第二步：劃重點(diǎn)，即劃出課文中重要的句子，包括難以理解的句子，主旨句和關(guān)鍵句。第三步：查閱與課文相關(guān)的資料，包括作者簡(jiǎn)介、課文寫作背景，文章的體裁等。第四步：根據(jù)自己掌握的資料，整理提煉課文主要內(nèi)容，并標(biāo)出自己不會(huì)的地方和質(zhì)疑的內(nèi)容。第 1 課 時(shí) 學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)備注導(dǎo)入新課5上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的理想一詩中說“有理想者就是一個(gè)大寫的人”， “兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。檢查反饋101、聽取組長(zhǎng)的匯報(bào)。2、抽查。3、指導(dǎo)解決存在問題。1、各小組長(zhǎng)匯報(bào)本組完成情況。2、學(xué)生糾錯(cuò)。檢查學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)完成情況。速讀感悟生成問題20教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生讀課文，歸納、概括。1、熟悉課文，概括鄧稼先的為人。2、用簡(jiǎn)明的語言概括各部分主要內(nèi)容。課堂總結(jié)5指導(dǎo)各小組整理、歸納，生成問題。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。生成有價(jià)值的問題。整理本課知識(shí)點(diǎn)。整理預(yù)習(xí)過程中的疑難和疑問，生成問題?？偨Y(jié)歸納本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)。第 2 課 時(shí) 學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)備注合作探究10指導(dǎo)學(xué)生小組就生成的問題展開深入討論。探究生成的問題。小組成員明確分工，深入討論，廣泛交流，達(dá)成共識(shí)。展示評(píng)價(jià)15指導(dǎo)學(xué)生展示交流，并作出評(píng)價(jià)。學(xué)生討論，師歸納。小組展示討論結(jié)果，師生評(píng)價(jià)。1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。 4. “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。1、小組代表板書、講解本組討論結(jié)果。2、認(rèn)真記好筆記，質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。訓(xùn)練鞏固10巡視、指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況并做出評(píng)價(jià)。課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。1、學(xué)生自主完成，疑難習(xí)題小組合作完成。2、小組檢查、評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)反思5教師進(jìn)行總結(jié)。課文小結(jié)。學(xué)生從中獲得人生的啟示。板書設(shè)計(jì)鄧稼先1“從任人宰割到站起來了”（背景）2“兩彈元?jiǎng)住保海ㄉ?，貢獻(xiàn)）貢獻(xiàn)3“鄧稼先與奧本海默”：（人品）4“民族感情？友情？”：（民族自豪感）精神5“我不能走”：（責(zé)任心、使命感）6“永恒的驕傲”：（知音，總評(píng)）回歸復(fù)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合高效課堂的學(xué)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。教學(xué)反思鄧稼先一課教學(xué)過程分兩個(gè)板塊，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂展示、交流、合作與探討來完成整個(gè)教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生是課堂的主人，教師主要起配合，引導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更符合新課改的理念。該課的教學(xué)流程按知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，并將三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，可操作性較強(qiáng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中誦讀課文，品味語言，從中感悟，受到熏陶，進(jìn)而上升為語言感受能力的培養(yǎng)，鮮明地突出了注重知識(shí)，注重過程，同時(shí)還十分注重方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，形成語文能力，提升人文精神，這正是當(dāng)前語文新課改革應(yīng)大力倡導(dǎo)的一種做法。七年級(jí)語文鄧稼先導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：八年級(jí) 主備課人：李甫 課型：新授課 班級(jí)： 姓名： 【溫馨提示】學(xué)習(xí)語文盡量做到看書讀文必動(dòng)筆，點(diǎn)、畫、圈、批勤動(dòng)手，字詞陌生不放過，長(zhǎng)文段落編序號(hào)，專心讀文記文意，俗事文情典故理，語言文貌體悟細(xì)，修辭邏輯莫忘記?；卮饐栴}不看文，憑借記憶來答題。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。3、感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神，體會(huì)民族文化對(duì)人的滋養(yǎng)、孕育作用，激勵(lì)同學(xué)們要樹立個(gè)人追求的目標(biāo)，樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。知識(shí)鏈接： 1、關(guān)于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。 2、關(guān)于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。 3、關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一?！菊n前預(yù)習(xí)】一、給粗體字注音。鄧稼（ ）先 元?jiǎng)祝?） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬盡瘁（ ） 選聘 （ ） 無垠（ ） 殷紅（ ） 奠（ ）基 開拓（ ） 當(dāng)之無愧（ ） 摯（ ）友 二、理解下面詞語的意思?？筛杩善?元?jiǎng)祝?鮮為人知：鞠躬盡瘁，死而后已：當(dāng)之無愧：家喻戶曉： 鋒芒畢露：截然不同： 馬革裹尸： 婦孺皆知：層出不窮： 三、關(guān)于作者楊振寧：1922年9月22日出生于安徽合肥，_，因與_一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年獲得_ _ _獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。四、速讀課文，使用一句話說說“我眼中的鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？”五、各用一句話概括文章各部分大意。第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：六、品析吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，并說說其大意和作用： “浩浩乎!平沙無垠，不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!” 七、鄧稼先給你留下了什么印象？【課堂探究】1、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 2、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? 3作者為什么寫他與鄧稼先親如兄弟的50年友誼和與奧本海默17年的同事經(jīng)歷？4“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。 5.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。6這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?7全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系? 8為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹? 【訓(xùn)練部分】1、你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？（圍繞“愛國、奉獻(xiàn)、純樸忠厚等談） 2、對(duì)鄧稼先的照片，你想對(duì)他說些什么？（提示：今天，我們的科學(xué)技術(shù)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“神州五號(hào)”飛天成功，中華民族五千年的飛天夢(mèng)圓，面對(duì)早已長(zhǎng)眠于地下的鄧稼先，我們應(yīng)想些什么，做些什么？）（激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)的熱情）3以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：4默讀第三部分。說說鄧稼先性格特點(diǎn)。5默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩我始終想不清楚”這句話的理解?！就卣共糠帧块喿x下面文字，完成14題。我的母親 老舍當(dāng)我在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿望是我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校制服，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親坐了半個(gè)月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女都一樣疼愛的，但是假若她有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽誤了女兒的青春。當(dāng)花橋來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩下母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒?