語文人教版八年級下冊茅屋為秋風所破歌.docx

第 1 課時 課 題茅屋為秋風所破歌課型 新授課教學目標一、知識與技能： 1、通過進行詩歌朗讀訓練，把握詩歌的節(jié)奏。 2、通過揣摩、品味語言，體味詩歌的意境二、過程與方法： 1、通過誦讀理清詩歌思路，了解詩歌大意。 2、通過分析，探究，體悟詩歌的主題思想。 三、情感態(tài)度與價值觀： 讓學生學習詩人推己及人、憂國憂民的思想，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，做一個合格的現(xiàn)代中學生。教學重點1、朗讀品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。 2、理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情。 教學難點教學難點： 對重點詞句的賞析理解，并把這種理解反饋到誦讀之中。主備教師金玲 參與備課教師簽名 周嵐 曹建平教學流程：一、導入在我國燦爛的文學史中，唐詩是一顆顆奪目的明珠，其中杜甫的詩作，以其強烈的時代感，深沉的人民性，深受人們喜愛。二、呈現(xiàn)教學目標三、自主學習檢測1、介紹作者 杜甫（712770），字子美，因居少陵，自稱少陵野老，因其做檢校工部員外郎，稱杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”。又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。其人格高尚，憂國憂民，詩藝精湛，又稱“詩圣” 。著有杜工部集，著名的詩篇有三吏、三別等。2、寫作背景唐代中期爆發(fā)“安史之亂”，導致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后的一個秋天，一場暴風雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導致一家人在冷雨淋漓中度過了一個難眠之夜。此情此景讓杜甫感慨萬分，于是寫詩抒懷。3、體裁介紹：“歌行體”：歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。4、 正音三、讀一讀1、自由朗讀課文,注意讀準字音、節(jié)奏。2、聽錄音：（1）注意字音 （2）把握感情基調(diào) （3）注意節(jié)奏、重音語速3、齊讀四、理清思路請在詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。并分別用四字詞語概括四段的內(nèi)容。秋風破屋 群童盜茅 破屋漏雨 愿得廣廈5、 品讀詩歌1、作者用哪些詞語寫出了秋風的威力？明確：“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情，又運用了擬人化手法?！熬怼弊趾迷诤苄蜗蠡?，有力度。飛、灑、掛、飄轉(zhuǎn)、沉：從不同角度描繪了狂風卷草的動態(tài)和風勢的迅猛。2、 群童為何“抱茅”？作者“歸來依仗自嘆息”他又嘆息什么？明確：（1）本身是窮孩子，用茅草蓋屋或者是當柴燒。也有可能是調(diào)皮。更深一層原因是社會現(xiàn)實。杜甫生孩子們的氣不如說是生社會的氣，恨動亂社會造成的人民貧困、災難。（2）一嘆自己之苦，茅屋被秋風所破，接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人。三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。3、屋漏偏遭連夜雨，讓我們把目光投向杜甫家，來看看當時杜甫的生活狀況如何。六、體悟情懷1、漫漫長夜杜甫無法入眠他在想些什么？ （學生 齊讀第四小節(jié)）2、 由此可見，杜甫是一個怎樣的人？ 杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩素有“詩史”之稱,但為什么在這首詩中他卻一反常態(tài),只寫自己的個人遭遇?談?wù)勀愕睦斫狻?（分組朗讀）7、 思接千載你能說出其它憂國憂民的詩句嗎？八、小結(jié) 杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承