語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)我的母親.docx

我的母親教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能了解胡適的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)作者。過(guò)程與方法1在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。2能夠品味具體詞語(yǔ)在文中的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解母親對(duì)“我”怎樣為人的教誨，感受作者對(duì)母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，能夠揣摩具體語(yǔ)句中所包含的感情。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、背景資料： 母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，我們?yīng)該好好感謝她。中國(guó)現(xiàn)代史上，曾有這樣三位母親，一位是馮順弟，安徽績(jī)溪中屯村人，胡適的母親；一位是吳清芝，河南唐河小吳莊人，馮友蘭的母親；一位是魯瑞，浙 江紹 興東北鄉(xiāng)安橋頭村人，周樹(shù)人(魯迅)的母親。她們?cè)谏硎离H遇上有著不少的相似之處：第一，都出生在農(nóng)村；第二，都嫁給了讀書(shū)人或小官吏；第三，年輕時(shí)都不幸喪夫，年紀(jì)輕輕就擔(dān)負(fù)起了撫育幼小子女的重?fù)?dān)；第四，她們都識(shí)字，有文化。今天，我們一起學(xué)習(xí)胡適我的母親，了解他的母親是一位怎樣的母親、作者對(duì)母親感情又是怎樣的。 胡適(18911962年)，原名胡洪骍，字適之，筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī) 溪人，學(xué)者、詩(shī)人。他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1928年與徐志摩創(chuàng)辦新月月刊。晚年致力于水經(jīng)注版本的考證。主要著作還有：胡適文存中國(guó)哲學(xué)史大綱白話文學(xué)史戴東原的哲學(xué)等。 胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育價(jià)值。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的苦痛，莫過(guò)于許多親人的相繼死去。這樣接連的打擊，不斷折磨著馮順弟的精神和肉體。23年的寡居生活，漫長(zhǎng)而痛苦，她居然熬過(guò)來(lái)了！是什么力量支撐著她呢？是她一生中最重要的人她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上。她忍受一切，掙扎著熬過(guò)了23年。為了供胡適讀書(shū)，使之出人頭地，她自己遭受困窘，卻仍 處處為兒子著想，是一位思想開(kāi)明的母親。1918年11月，在歷盡寡居的艱辛之后，她離開(kāi)了人世。這篇文章就是胡適為紀(jì)念母親而作。二：教學(xué)內(nèi)容（一）整體感知1聽(tīng)課文朗讀磁帶 ，初步感知課文。2學(xué)生快速朗讀課文，把握文章的內(nèi)容。(1)說(shuō)說(shuō)看，文中的母親具有哪些身份？“我”的母親、當(dāng)家的后母、死了丈夫的寡婦。(2)課文寫(xiě)了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？(概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對(duì)“我”的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。 （二）精讀課文1童年是美好的，作者的童年如何呢？(1)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；(2)文縐縐的；(3)大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子；(4)除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)；(5)喜歡看書(shū)；(6)只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；(7)反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)；枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。2作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的、有缺憾的，正是在這一背景下，母親給“我”的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓“我”永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自四十自述，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一 位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。3請(qǐng)用一句原文，概括作為“我”的母親的人物特點(diǎn)?！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”4課文寫(xiě)了母親哪幾件事？分別用一句話概括。(1)學(xué)習(xí)上的督促。天剛亮，母親叫醒“我”，“催”我去上早學(xué)；(2)做人上的訓(xùn)導(dǎo)。“我”說(shuō)了輕薄的話，母親重重責(zé)罰“我”。(3)從這些事中，你感受到母親的什么品性？表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的既嚴(yán)格又慈祥。5找出你認(rèn)為母親最感人的細(xì)節(jié)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(1)“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。胡適的母親深感教子的責(zé)任重大。丈夫去世后，對(duì)孩子的教育全部落在了自己頭上，同時(shí)，孩子是她精神生活的全部，也是她對(duì)未來(lái)生活的全部寄托，更要對(duì)得起去 世的丈夫，所以，她想培養(yǎng)孩子早日成才。(2)“有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”充分體現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。 第二課時(shí) 上節(jié)課，我們一起感受了作者的母親對(duì)自己的嚴(yán)格要求，課文除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。作者為什么要敘述這些事情呢？我們接著走進(jìn)課文，看看作者家庭生活中的母親是怎樣的。 1作為當(dāng)家“后母”，母親和家人是怎樣相處的？表現(xiàn)出她怎樣的品性？(1)除夕夜，對(duì)付敗家子大哥的債主：表現(xiàn)母親寬容的度量、善良的品性。(2)處理與“我”大嫂、二嫂的矛盾：表現(xiàn)母親的容忍、溫和的性格。2 作為一名寡婦，母親又是怎樣處世為人？受到人格上的侮辱，非常生氣，讓五叔認(rèn)錯(cuò)陪罪。表現(xiàn)母親“剛氣”的一面。3作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)母親是“我”的恩師，寫(xiě)她以身 示范對(duì)“我”潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)“我”的言教，更寫(xiě)了母親對(duì)“我”的身教。4請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。5母親對(duì)“我”的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善良、體諒的品性。最后一個(gè)自然段，寫(xiě)母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。作者寫(xiě)道：“我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月)就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母?！边@一自然段里，作者盡管寫(xiě)了母親對(duì)自己的影響之大，但用詞極為謙遜，講究分寸。40歲的胡適，已是大學(xué)者和文化名人了，但他說(shuō)“混”了二十多年。有幸和胡適交往過(guò)，或讀過(guò)他傳記的人，都會(huì)感覺(jué)到他的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人、體諒人”的美好品質(zhì)。但作者在說(shuō)到自己的“美德”時(shí)，卻極為低調(diào)。用了“如果”“學(xué)得”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，體現(xiàn)了謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，而這一點(diǎn)正是受了母親潛移默化的影響。6這種感情，卻是用極質(zhì)樸、極有分寸 感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，形成形質(zhì)統(tǒng)一。試從文中找出類(lèi)似的語(yǔ)句加以體會(huì)。(1)在文字和思想(看文章)的方面，不能不 算是打了一點(diǎn)底子。雙重否定，加強(qiáng)對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的主觀肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。“一 點(diǎn)”，也是謙虛的說(shuō)法。(2)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。“混”，表明了作者謙虛的態(tài)度，也說(shuō)明母親給“我”的教益是多么大。7文章寫(xiě)對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí) 的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)