語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)我的童年.docx

我的童年知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。情感目標(biāo)：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。難點(diǎn)：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入 ：有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在春水中深情地吟誦“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？ 展示目標(biāo) 多媒體展示目標(biāo)。1、掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。自學(xué)指導(dǎo) 一、第一次先學(xué)后教請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識(shí)。5分鐘后誰(shuí)先完成，請(qǐng)舉手示意。二、第二次先學(xué)后教快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。5分鐘后誰(shuí)先完成好，請(qǐng)舉手示意。三、第三次先學(xué)后教請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，回答下面的問題，5分鐘后比誰(shuí)能夠回答地最到位。 學(xué)生自學(xué) 一、第一次先學(xué)后教自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識(shí)。明確：注意以下字音和字形：一壟lng教諭y龍肝鳳髓su躥房越脊cun門楣mi椽子chun注意以下詞語(yǔ)解釋：肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國(guó)際著名東方學(xué)大師，中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。他曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩(shī)羅摩衍那，著有散文集天竺心影朗潤(rùn)集以及季羨林散文集等。季羨林自傳：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。二、第二次先學(xué)后教快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。明確：貧窮的家庭；艱辛的父輩；吃白面的回憶；童年的伙伴；離鄉(xiāng)的濟(jì)南。三、第三次先學(xué)后教細(xì)讀課文，回答下面的問題：1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？明確：介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對(duì)一個(gè)孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。明確：能激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作；促進(jìn)我養(yǎng)成對(duì)物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。4、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”、“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。明確：“我父親同另外的一個(gè)弟弟概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實(shí)，讀來卻讓人心酸。 合作探究 學(xué)生在獨(dú)自理解的基礎(chǔ)上把不能解決的問題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決。預(yù)設(shè)問題：1、開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯(lián)系全文內(nèi)容，談一談對(duì)這句話的理解。明確：作者生于黑暗、混亂的舊中國(guó)，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的？明確：作者連用了四個(gè)四字短語(yǔ)，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用？明確：說明“我”對(duì)這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？明確：盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達(dá)了他對(duì)母親濃濃的思念之情。 教師指導(dǎo) 一、 第一次先學(xué)后教提示學(xué)生先寫在課本的相應(yīng)位置，然后整理后積累在作業(yè)本上。尤其是詞語(yǔ)的解釋，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生是難點(diǎn)，組長(zhǎng)要檢查落實(shí)到位。二、第二次先學(xué)后教生在練習(xí)本上寫梗概時(shí)，師巡視。檢查學(xué)生寫的梗概是否到位，存在什么傾向性的問題，為“后教”做準(zhǔn)備。二、 第三次先學(xué)后教生默讀課文時(shí)，師巡視，參與學(xué)生自學(xué)的過程。為接下來的“后教”和點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。待學(xué)生思考時(shí)間到后，教師要先組織學(xué)生同桌之間交換意見，然后組織全班交流。在交流過程中，教師要隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。合作探究：小組合作探究，探究時(shí)要求組長(zhǎng)安排好任務(wù)，小組成員依次發(fā)言，小組內(nèi)一名成員負(fù)責(zé)記錄，一名成員負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員合作時(shí)的紀(jì)律，一名成員做好代表本組參加小組間交流的準(zhǔn)備。 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、指出下面句子中引號(hào)的用法。 我最早的關(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。 哪能被“革命家”打倒在地。2、作者兩個(gè)小伙伴的命運(yùn)和遭遇說明了什