語文人教版八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設計.doc

茅屋為秋風所破歌教學設計贛州蓉江新區(qū)潭東中學 陳珊珊一、教學目標：1、把握詩歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩歌并理解詩歌的內容。、品析詩歌語言，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的語言風格，培養(yǎng)學生對古詩文語言初步的鑒賞能力。、感受杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸懷。二、教學重點：反復吟誦，把握詩歌內容，理解詩人情感，并把這種理解反饋到誦讀中三、教學難點：對詩人憂國憂民思想的理解四、教學流程：（一）導入由對聯(lián)“詩史數(shù)千言,秋天一鵠先生骨；草堂三五里,春水群歐野老心?！币霰驹娮髡叨鸥Α＃≒PT出示課題）（二）分析詩題解析詩題（板書課題）(1)“為”的讀音（2）“為-所”被動句式（3）歌行體歌行體，它的特點是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。（三）初讀讀的要求：1、讀準字音；2、讀出節(jié)奏；3、讀懂文意。1、學生試讀：其他同學評價（正音，糾正朗讀中的問題）。課件顯示需要注意的字詞，學生齊讀字詞和課文。2、讀出節(jié)奏：節(jié)拍正確，不讀破句：結合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字數(shù)和詩意可做如下安排：“南村群童/欺我/老無力”“大庇/天下寒士/俱歡顏” “何時/眼前/突兀見此屋” “吾廬獨破/受凍/死亦足”（注：“死亦足”三字決不可同前直連）。3、聽配樂朗誦，學生再次齊讀。4、讀懂文意：讓學生提出疑問，挑出重點句子進行翻譯。全班再次大聲朗讀。（四）自主探究1、本詩是一首敘事詩，自讀詩歌，看看寫了杜甫遭遇的哪幾件事？明確：（1）秋風卷茅（2）群童抱茅（3）屋漏少眠2、從杜甫經(jīng)歷的這幾件事中，我們能看出杜甫當時過著怎樣的生活？（悲慘）哪一節(jié)的內容最能體現(xiàn)他的悲慘呢？（屋漏少眠）3、品讀詩歌：仔細品讀第三節(jié)，了解詩人境況，體會詩人情感。(1)提煉寫法：連用修辭（比喻）(2)思考詩人 “少睡眠”的原因（補充當時杜甫的個人經(jīng)歷和寫作背景）(五)品讀情感1、如果當時你是杜甫，面對這樣的境遇，你會有怎樣的心愿呢？學生各抒己見。2、同學們，杜甫和我們想得是一樣嗎？（不一樣）那杜甫想得是什么呢？明確：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！3、從杜甫所想，我們知道杜甫是一個怎樣的人？明確：詩圣。詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。（六）布置作業(yè)1、回顧我們