語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)贛州蓉江新區(qū)潭東中學(xué) 陳珊珊一、教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言初步的鑒賞能力。、感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷。二、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感，并把這種理解反饋到誦讀中三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想的理解四、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入由對(duì)聯(lián)“詩(shī)史數(shù)千言,秋天一鵠先生骨；草堂三五里,春水群歐野老心。”引出本詩(shī)作者杜甫。（PPT出示課題）（二）分析詩(shī)題解析詩(shī)題（板書(shū)課題）(1)“為”的讀音（2）“為-所”被動(dòng)句式（3）歌行體歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)。（三）初讀讀的要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、讀出節(jié)奏；3、讀懂文意。1、學(xué)生試讀：其他同學(xué)評(píng)價(jià)（正音，糾正朗讀中的問(wèn)題）。課件顯示需要注意的字詞，學(xué)生齊讀字詞和課文。2、讀出節(jié)奏：節(jié)拍正確，不讀破句：結(jié)合詩(shī)意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩(shī)句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩(shī)意可做如下安排：“南村群童/欺我/老無(wú)力”“大庇/天下寒士/俱歡顏” “何時(shí)/眼前/突兀見(jiàn)此屋” “吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足”（注：“死亦足”三字決不可同前直連）。3、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生再次齊讀。4、讀懂文意：讓學(xué)生提出疑問(wèn)，挑出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯。全班再次大聲朗讀。（四）自主探究1、本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，自讀詩(shī)歌，看看寫(xiě)了杜甫遭遇的哪幾件事？明確：（1）秋風(fēng)卷茅（2）群童抱茅（3）屋漏少眠2、從杜甫經(jīng)歷的這幾件事中，我們能看出杜甫當(dāng)時(shí)過(guò)著怎樣的生活？（悲慘）哪一節(jié)的內(nèi)容最能體現(xiàn)他的悲慘呢？（屋漏少眠）3、品讀詩(shī)歌：仔細(xì)品讀第三節(jié)，了解詩(shī)人境況，體會(huì)詩(shī)人情感。(1)提煉寫(xiě)法：連用修辭（比喻）(2)思考詩(shī)人 “少睡眠”的原因（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)杜甫的個(gè)人經(jīng)歷和寫(xiě)作背景）(五)品讀情感1、如果當(dāng)時(shí)你是杜甫，面對(duì)這樣的境遇，你會(huì)有怎樣的心愿呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。2、同學(xué)們，杜甫和我們想得是一樣嗎？（不一樣）那杜甫想得是什么呢？明確：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！3、從杜甫所想，我們知道杜甫是一個(gè)怎樣的人？明確：詩(shī)圣。詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深沉情感。（六）布置作業(yè)1、回顧我們