英語人教版四年級下冊My clothes part B Lets talk.doc

Unit 5 My clothes PEP小學(xué)英語四年級下冊 Unit 5 My clothes本單元共需六個課時，本單元重點學(xué)習(xí)一些服裝的名稱及其簡單、復(fù)數(shù)的形式。整個單元的對話圍繞重點句型Is this .?Yes, it is.Is that your.?No, its not.These are your .those are your .展開。本節(jié)課是第四課時，在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達到學(xué)以致用的目的。 設(shè)計理念：在跨越式理論指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學(xué)目標：1知識目標 A、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine. B、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。2能力目標 能運用所學(xué)的知識最簡單地描述自己喜歡的不同顏色的服裝。 3情感目標A.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。B.能根據(jù)具體的情景運用所學(xué)知識進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力學(xué)情分析：由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有三學(xué)期多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習(xí)得英語。學(xué)生對數(shù)字在去年有所學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的所需。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。教學(xué)策略：由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語三學(xué)期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。 教具準備：1教師自制PPT 2跨越式課題組提供的拓展資源。教學(xué)過程：一、Warm-up/Revision (5minutes) 1、用課件復(fù)習(xí)相關(guān)的衣服單詞。 2、Guessing game：whats missing?大家猜猜什么單詞不見了。 【設(shè)計意圖：通過對話練習(xí)熱身導(dǎo)入，使學(xué)生在與老師和伙伴的互動中，迅速進入到課堂學(xué)習(xí)中，即復(fù)習(xí)了衣物的單詞，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】二、Presentation(15minutes) 1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。2、 教師播放課件，讓孩子觀看圖片，有流行明星和球星，還有動畫人物喜洋洋，讓學(xué)生邊看邊邊說一說。 3、Ask and answer：兩個人一小組問一問說一說。 Model work,pair work A: Can you help me, please? B: OK. A: Whose is this? B: Its A: Whoseare those? B : Theyre【設(shè)計意圖：通過分層的教學(xué)和相對應(yīng)的游戲讓同學(xué)們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】4. 聽并跟讀課文對話。5. Read and answer.6. Finish the exercises.4、 Cooperation and making dialogues(8minutes) （讓學(xué)生任選自己喜歡的關(guān)鍵句子和實物圖片練習(xí)說話）1、whose .?2、These are .3、Those are4、They are small/big/old/5、Where is /are .6、They are beautiful/.7、I like the .with. 【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導(dǎo)下進行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！课濉ummary(1minuters) What did you learn? 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時的教學(xué)重點，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。】六、Homework(1minutes) 聽第51頁的Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 【設(shè)計意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！堪鍟O(shè)計： Unit 5 My clothes Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.教學(xué)反思： 首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)