教師 學(xué)生都有 人教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第四單元.doc

13、釣魚的啟示教材來源：小學(xué)五年級(jí)語文教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第四單元課 時(shí)：第一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點(diǎn)，以及第三學(xué)段（5 6年級(jí)）識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容，練習(xí)誦讀；師生交流、生生交流，體會(huì)含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學(xué)。2.教材分析釣魚的啟示是人教版第九冊(cè)第四單元的一篇課文。講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離鱸魚捕撈開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事情讓終身受益。這是一篇適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。 3.學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問題解決問題的能力。而釣魚的啟示情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀，但不一定讀得懂。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，可以憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗鯓犹幚砝婧偷赖碌年P(guān)系。 目標(biāo) 1、通過自讀、互讀、教師范讀的多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、通過正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。 3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程；從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.評(píng)價(jià)任務(wù)1、個(gè)別讀、分組讀等形式練習(xí)朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課活動(dòng)一 1、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求. 2、課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)環(huán)節(jié)二檢查預(yù)習(xí)通讀課文活動(dòng)一1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況. 2、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語. 3、通讀全文，思考課文大意.（完成目標(biāo)一）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三揭題質(zhì)疑活動(dòng)一 1、 讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.初讀理解 2、“啟示”的意思是什么? 3、再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.) “我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞 4、認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng). 5、誰還記得這篇課文講了一件什么事?（完成目標(biāo)二）學(xué)生能用自己的語言表達(dá)意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）課時(shí)：第二課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點(diǎn)，以及第三學(xué)段（5 6年級(jí)）識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容，練習(xí)誦讀；師生交流、生生交流，體會(huì)含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學(xué)。2.教材分析釣魚的啟示是人教版第九冊(cè)第四單元的一篇課文。講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離鱸魚捕撈開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事情讓終身受益。這是一篇適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。 3.學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問題解決問題的能力。而釣魚的啟示情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀，但不一定讀得懂。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，可以憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗鯓犹幚砝婧偷赖碌年P(guān)系。 目標(biāo) 1、通過自讀、互讀、教師范讀的多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、通過正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。 3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程；從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.評(píng)價(jià)任務(wù)1、個(gè)別讀、分組讀等形式練習(xí)朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入細(xì)讀感悟活動(dòng)一 1、自由讀第3自然段，你讀懂了什么? 2、分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處。 3、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么? 4、讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放”?各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論. 學(xué)生能夠結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)看法。環(huán)節(jié)二小組匯報(bào)小談體會(huì)活動(dòng)一1、找到描寫我心情的詞語，一起來體會(huì)“我”的心理變化過程.2、 對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。環(huán)節(jié)三拓展延伸積累運(yùn)用活動(dòng)一 1、讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?2、請(qǐng)結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.（完成目標(biāo)三）學(xué)生能用自己的語言表達(dá)意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書設(shè)計(jì) 13、釣魚的啟示 釣魚 得意 興奮 放魚 著急 委屈 無可奈何 依依不舍（實(shí)踐道德難） 啟示 感激 （理解了父親的良苦用心）（放棄“魚”的誘惑，實(shí)踐道德）教后反思：14、*通往廣場(chǎng)的路不止一條教材來源：小學(xué)五年級(jí)語文教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第四單元課 時(shí)：一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點(diǎn)，以及第三學(xué)段（5 6年級(jí)）識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容，練習(xí)誦讀；師生交流、生生交流，體會(huì)含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學(xué)。2.教材分析通往廣場(chǎng)的路不止一條是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。3.學(xué)情分析五年級(jí)的大多孩子已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對(duì)理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。目標(biāo) 1、通過運(yùn)用借助漢語拼音、仔細(xì)觀察與比較，形近字對(duì)比的方法，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀生字的讀音，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞. 2、通過反復(fù)讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文.大部分學(xué)生能夠簡(jiǎn)單概括一下課文主要講了一件什么事。 3、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.評(píng)價(jià)任務(wù)1、個(gè)別讀、分組讀等形式練習(xí)朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。 3、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一課文導(dǎo)入活動(dòng)一 1、出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.) 2、“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響. 3、請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.（完成目標(biāo)一）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二整體感知活動(dòng)一童年受到教誨 人生兩次印證：自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)啟示受用終生：時(shí)裝展示與眾不同，獲得 成功環(huán)節(jié)三班內(nèi)交流活動(dòng)一 由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么? 指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。（完成目標(biāo)二）學(xué)生能用自己的語言表達(dá)意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四再讀課文加深理解 再讀課文，加深理解故事啟示的道理，結(jié)合生活實(shí)際舉例。（完成目標(biāo)三）學(xué)生能用自己的語言表達(dá)意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書設(shè)計(jì)14、*通往廣場(chǎng)的路不止一條 童年受到教誨人生兩次印證 自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè) 啟示受用終生 時(shí)裝展示與眾不同，獲得 成功教后反思：15、落花生教材來源：小學(xué)五年級(jí)語文教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第四組課 時(shí)：一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點(diǎn)，以及第三學(xué)段（5 6年級(jí)）識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容，練習(xí)誦讀；師生交流、生生交流，體會(huì)含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學(xué)。2.教材分析落花生，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。3.學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，能借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語和課文，初步具有查閱、整理資料的能力，這篇課文的趣味性、故事性也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材中配有插圖一幅，畫的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。目標(biāo)1.通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確書寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語言概括文章大意。運(yùn)用默讀，抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。3.通過自讀自悟，討論交流能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。評(píng)價(jià)任務(wù)1.認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽寫詞語。2.通過默讀的方式懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3.通過自讀自悟，討論交流，初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示本文8個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。活動(dòng)二1ppt課件出示“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二引導(dǎo)新課 教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出 示邊簡(jiǎn)單講解?，F(xiàn)在你知道花生為什 么叫“落花生”了吧。對(duì)于城市的孩子而言，單靠講解很難講清楚花生的成長(zhǎng)過程，教師借助在網(wǎng)上查到的圖片使學(xué)生一目了然。尊重了學(xué)生的實(shí)際需要，把握了兒童的心理特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三觀看資料整體感知 看課文的音像資料。看了以后說說和預(yù)習(xí)時(shí)相比，有了什么新的感受？ 形象的整體感知，使學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)新感受，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。環(huán)節(jié)四學(xué)習(xí)課文解決問題指導(dǎo)朗讀1讀書,激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題。2讀句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己解決問題。出示學(xué)習(xí)建議：輕聲讀或默讀課文，聯(lián)系上下文，通過讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看能不能自己解決不懂的問題。學(xué)生輕聲讀或默讀課文。教師觀察讀書情況。從整篇課文到節(jié)，再到詞、句、點(diǎn)，遵循了從整體到部分的規(guī)律，把學(xué)生的理 解不斷引向深入，體現(xiàn)了學(xué)生不斷的探究過程，并且使學(xué)生感悟到讀書的方法，在潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）3小組合作學(xué)習(xí)，解決問題 。課件出示學(xué)習(xí)建議：1、小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。2、匯報(bào)時(shí)，可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。4全班交流合作，解決問題，指導(dǎo)朗讀。（1）匯報(bào)交流合作所得。匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果，解決了哪一些問題，談自己的理解和感受。（2）出示問題，全班討論。（完成目標(biāo)二）小組合作，全班交流合作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓每個(gè)學(xué)生都充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。環(huán)節(jié)五自由評(píng)價(jià) 回顧課文，談感受。（完成目標(biāo)三）在這種積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，理解課文難點(diǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)六布置練習(xí) 1用自己喜歡的方式寫一篇讀后感；2讀許地山的其他作品（教師推薦書空山靈雨春的林野，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）；3搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評(píng)價(jià)文章。（當(dāng)然這個(gè)練習(xí)，可以用一學(xué)期，也可以用更長(zhǎng)時(shí)間）教師在對(duì)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)規(guī)律的透徹理解、對(duì)文本特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精確定位下，經(jīng)過整合選擇了課外拓展閱讀的方式。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生從感性的層面啟動(dòng)情感，激活思維，展開對(duì)話。實(shí)現(xiàn)拓展閱讀，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。附：板書設(shè)計(jì)15落花生 種花生、收花生、吃花生、談花生 默默無聞、無私奉獻(xiàn)教后反思：16、*珍珠鳥教材來源：小學(xué)五年級(jí)語文教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第四組課 時(shí)：一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點(diǎn)，以及第三學(xué)段（5 6年級(jí)）識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容，練習(xí)誦讀；師生交流、生生交流，體會(huì)含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學(xué)。2.教材分析本文是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇，四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。作者馮驥才以細(xì)膩親切的語言，為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過程，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本，以讀為本，采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華。 3.學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，能借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語和課文，初步具有查閱、整理資料的能力，這篇課文的趣味性也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課主要就通過抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)描寫來感受珍珠鳥的鮮活形象，同時(shí)學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫事物的方法，并在以后的習(xí)作中運(yùn)用。目標(biāo)1.通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、索性、眸子、流瀉”等詞語。2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語言概括文章大意。運(yùn)用默讀，抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法，明白小珍珠鳥逐步信賴我的過程，體會(huì)小珍珠鳥的心理變化過程。3.通過自讀自悟，討論交流，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)小鳥的關(guān)愛之情，受到保護(hù)小動(dòng)物的教育。評(píng)價(jià)任務(wù)1.認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽寫詞語。2.通過默讀的方式畫出描寫小珍珠鳥逐步信賴我的過程，體會(huì)小珍珠鳥的心理變化過程的語句，表達(dá)自己的理解感悟。3.根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示本文13個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 讀準(zhǔn)13個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。活動(dòng)二1ppt課件出示“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、索性、眸子、流瀉”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文感受“情意”活動(dòng)一1.激趣導(dǎo)入（出示圖片，板書課題。）2.快速閱讀課文。讀了課文后談?wù)?，你?duì)珍珠鳥有了哪些了解。（板書：怕人親近）3.對(duì)照板書，生成問題：此時(shí)你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)：珍珠鳥是怎樣從怕人到親近人的？它和作者的感情是怎樣一步一步發(fā)生變化的？）（完成目標(biāo)二）1.以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。本教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。3.在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成問題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三細(xì)讀課文理解“真愛”活動(dòng)一再讀課文，自主探究 ，學(xué)生與文本對(duì)話。動(dòng)筆讀書：劃出文中描寫珍珠鳥活動(dòng)變化的句子，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化，你從中體會(huì)到了什么。本教學(xué)十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對(duì)話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?；顒?dòng)二學(xué)習(xí)小組交流后匯報(bào)，師生與文本對(duì)話。抓住文中許多吸引人的描寫處，用多種形式品讀，想象感悟，從珍珠鳥逐步親近作者的活動(dòng)變化，感受作者細(xì)膩的關(guān)愛。（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文。圍繞學(xué)生生成的重點(diǎn)問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。這充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”這一教學(xué)理念?；顒?dòng)三假如你現(xiàn)在就是作者，看到可愛的小珍珠鳥，你會(huì)怎么做？（指導(dǎo)品讀） （完成目標(biāo)三）在這些話語的引領(lǐng)下，學(xué)生們的心靈一次次地受到撞擊，人與自然的愛潛移默化地在學(xué)生們心中扎下了根。把自己想象成作者又把學(xué)生們的感悟引向了深入。環(huán)節(jié)四鑒賞課文品味體會(huì)1指名讀第14自然段。2結(jié)合插圖，讓學(xué)生邊讀邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景。探究：珍珠鳥怎敢在“我”肩上睡熟？“我”為什么不動(dòng)了？在“我”眼里珍珠鳥就像什么？假如你就是作者，看，小珍珠鳥現(xiàn)在就落在你的肩頭，你有怎樣的感受？3配樂誦讀，品味體會(huì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。優(yōu)美的音樂、學(xué)生有感情地朗讀，教師溫暖的評(píng)價(jià)語言和肢體語言成功地創(chuàng)造了民主和諧的教學(xué)氣氛，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在相互尊重、信任和平等的條件下，充分展現(xiàn)個(gè)性，語言和精神同構(gòu)共建。環(huán)節(jié)五再讀課文評(píng)價(jià)“信賴 ”再讀課文，評(píng)價(jià)“信賴 ”。1、 回顧課文，談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界“這句話的理解。（板書：信賴）2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？在這種積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，理解課文難點(diǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)六閱讀拓展升華理解 教師簡(jiǎn)要介紹作者馮驥才創(chuàng)作的靈感和當(dāng)時(shí)的感受。推薦文章：不經(jīng)意的背棄教師在對(duì)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)規(guī)律的透徹理解、對(duì)文本特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精確定位下，經(jīng)過整合選擇了課外拓展閱讀的方式。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生從感性的層面啟動(dòng)情感，激活思維，展開對(duì)話。實(shí)現(xiàn)拓展閱讀，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。附：板書設(shè)計(jì)珍珠鳥“我”（信賴能創(chuàng)造出美好的境界） 先是膽小 隨后試探不傷害 漸漸地大了 先是安全放心撫一撫 后來索性教后反思：五年級(jí)語文上冊(cè)第四組一、單元專題：生活的啟示 二、課程標(biāo)準(zhǔn)1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。3、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、能寫簡(jiǎn)單的記事作文，修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。 三、教材分析本單元的主題是“生活的啟示”。由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場(chǎng)的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文，來詮釋生活的對(duì)我們的啟示。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫生活。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。除課文之外，本組教材還在“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元專題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借提供的漫畫），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，在口語交際的基礎(chǔ)上，寫清事情的經(jīng)過和從中收到的啟示；“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步大開了思路，豐富了材料。 四、學(xué)情分析既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”。本單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力。 五、單元目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，正確讀寫字詞。能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生憑借文中的關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。牢記課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，熟讀成誦。 3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要性，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂觀向上，有益于社會(huì)的人。 六、單元重難點(diǎn) 在閱讀、學(xué)習(xí)中感受生活的啟示。 七、課時(shí)安排：11課時(shí) 13 釣魚的啟示 2課時(shí) 14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條 1課時(shí) 15 落花生 2課時(shí) 16* 珍珠鳥 1課時(shí) 口語交際習(xí)作 3課時(shí) 回顧 拓展 1課時(shí)13 釣魚的啟示第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我會(huì)讀準(zhǔn)本課“鱸、餌、縱、鰓、翕、皎”11個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。 2、我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，說出課文寫了一件什么事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 目標(biāo)2學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚的啟示（板書課題） 生讀一遍課文的題目。活動(dòng)1 理解題目意思。 師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是 “啟示”的意思是“啟發(fā)、啟迪”。選入部分改為：我們今天一起學(xué)習(xí)釣魚的啟示，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!環(huán)節(jié)二檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文?；顒?dòng)2 1、生字讀音 放好魚餌拋出釣線 湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問題道德實(shí)踐勇氣力量2、部分詞語的意思。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）3、課文內(nèi)容 生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）板書：釣魚放魚啟示【完成目標(biāo)一、二】自由讀，同桌互查，指名讀指名回答【評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二】環(huán)節(jié)三深入體驗(yàn)課文情感?；顒?dòng)3 1、初步了解情感 從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。 2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書?！就瓿赡繕?biāo)二】自由讀文，同桌交流，指名匯報(bào)【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)四指導(dǎo)寫字活動(dòng)4 學(xué)生互提書寫時(shí)特別要注意的地方。抄寫本課生字各兩遍。【完成目標(biāo)一】抄寫【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)五課后作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)寫生字并組詞。教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值，感受到共享知識(shí)的甜蜜，感受到心靈成長(zhǎng)的幸福。附：板書設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）釣魚的啟示 釣魚放魚啟示第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑。2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化的過程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入1、我在馬路邊，撿到一分錢，教師讀歌詞，提問：“詞中的小女孩為什么把錢交給了警察叔叔？2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的課文中獎(jiǎng)那天么？ 我沒有拾到過錢，也沒有中過獎(jiǎng)，但是我喜歡釣魚，并從中得到了啟示。板書課題：釣魚的啟示環(huán)節(jié)二初讀課文活動(dòng)11、這次釣魚給了我什么啟示呢，我們一起去了解吧。2、出示課件：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 3、小結(jié)：得到這個(gè)啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個(gè)月光如水的晚上，去回味那令人激動(dòng)的時(shí)刻?！就瓿赡繕?biāo)一】學(xué)生接讀課文，班級(jí)交流，指名回答問題評(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)三學(xué)習(xí)第三自然段活動(dòng)21、這條魚是不是我一下子就釣上來的？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會(huì)到什么？2、這魚怎么樣？3、此時(shí)此刻，我的心情是什么樣的？【完成目標(biāo)二】指名匯報(bào)，全班交流。【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)四學(xué)習(xí)四至七自然段活動(dòng)31、出示課件：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。2、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，在這次釣魚中，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的？ 3、小結(jié)：從我的言行中，可以看出我是不愿放這條魚的，道理很簡(jiǎn)單，但是實(shí)踐起來真的很難。4、出示課件：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸，為什么？” “你還會(huì)釣到別的魚的?！?“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”【完成目標(biāo)二】分角色朗讀，小組討論，班級(jí)交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)五學(xué)習(xí)第八自然段?；顒?dòng)41、出示課件：“我再次把乞求的目光投向了父親?！?、乞求是什么意思？3、師：爸爸，我想4、出示課件：當(dāng)父親看到兒子用那乞求的目光看著自己時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？5、爸爸答應(yīng)了么？6、爸爸會(huì)想：7、爸爸對(duì)我是很嚴(yán)格的，正因?yàn)槿绱?，爸爸讓我學(xué)會(huì)了，讓我懂得了，讓我知道了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：拒絕誘惑【完成目標(biāo)二】小組討論，班級(jí)交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)六學(xué)習(xí)第十自然段活動(dòng)51、出示課件：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”。2、教師進(jìn)行提示：學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，對(duì)于這樣的與你怎么辦？買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？ 過馬路時(shí)，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？3、教師小結(jié)【完成目標(biāo)一】結(jié)合實(shí)際生活交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)七課后作業(yè)1、 摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。2、 完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。教學(xué)反思學(xué)生在教學(xué)過程中，讀的太少，大多數(shù)同學(xué)上課不發(fā)言，不思考，學(xué)生想象能力差，自主學(xué)習(xí)能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多余重點(diǎn)課文理解得不夠透徹，不能聯(lián)系生活實(shí)際來談，學(xué)習(xí)內(nèi)容死板。今后應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。附：板書設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）釣魚的啟示不是自己的不能要拒絕誘惑做一個(gè)有道德的誠(chéng)實(shí)的人 14 通往廣場(chǎng)的路不止一條學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我會(huì)讀4個(gè)生字，能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，我會(huì)說出自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課環(huán)節(jié)一激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課活動(dòng)1 1、同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！2、板書課題。齊讀課題。環(huán)節(jié)二自讀課文，整體感知活動(dòng)2學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1這篇課文主要講了什么？2學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。3同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解。 4、認(rèn)讀四個(gè)生字組詞?！就瓿赡繕?biāo)一】自由讀文，班上匯報(bào)，指名回答【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)三自主學(xué)習(xí)，精讀感悟活動(dòng)3 1師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來?！就瓿赡繕?biāo)二、三】自由發(fā)言，分組自學(xué)交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三】環(huán)節(jié)四品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子活動(dòng)4 1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題：2、交流讀后感受：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。 聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。師：此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。 讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義?！就瓿赡繕?biāo)三】班級(jí)交流，指名匯報(bào)【評(píng)價(jià)目標(biāo)三】這句話重點(diǎn)講一講：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）環(huán)節(jié)五拓展實(shí)踐活動(dòng)5 （1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2028年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？ （2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？【完成目標(biāo)三】 模擬說話練習(xí)【評(píng)價(jià)目標(biāo)三】環(huán)節(jié)六拓展總結(jié) 同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。環(huán)節(jié)七嘗試運(yùn)用活動(dòng)6 1嘗試練筆。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。 2班級(jí)交流。演讀課文教學(xué)反思這節(jié)課，老師不宜講解過多，要讓學(xué)生自學(xué)課文，老師引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟通往廣場(chǎng)的路不止一條這類課文所蘊(yùn)含的哲理。附：15 落花生 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。 2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)含義深刻的句子。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課環(huán)節(jié)一揭示課題，激發(fā)興趣活動(dòng)1 1、師談自己的名字取名意義。2、指名學(xué)生談?wù)勛约旱拿忠饬x。 自由談名字由來。3、師板書：落華生。問：這是一個(gè)人的姓名，猜猜他為什么取這樣的名？學(xué)生回答完后，師補(bǔ)充介紹作者：落華生的真名就是許地山。 與落花生聯(lián)系在一起思考。4、師將“華”改為“花”：“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?？你們查資料了嗎？ 生齊讀課題，生簡(jiǎn)要回答：（1）落花生就是花生，只不過是作者家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐姆窖粤?xí)慣這樣說而已。（2）從表面意思看就是“花落下后，才有果實(shí)出來”所以為了贊揚(yáng)花為了結(jié)出果實(shí)，而奉獻(xiàn)自己的精神吧也有一種說法是方言習(xí)慣而已。環(huán)節(jié)二檢查預(yù)習(xí)。活動(dòng)2 1、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？