三年級語文質量分析.doc

三年級語文教研組期末質量分析暨教研組長述職 2018.6.22時光荏苒，富有挑戰(zhàn)和收獲的一學期結束了，現結合本教研組日常工作和教研計劃以及本學段學生的學習情況對本次期末考試做以下質量分析：本次期末考試是由學校統(tǒng)一出題，針對本學期的重難點，對學生進行測評?，F從以下幾方面進行質量分析：一、試卷分析:本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。透過檢測，不僅僅考查了學生的掌握的狀況，更主要的是導向了以后的教學。二、答卷狀況及反映出來的問題1.對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如字詞部分的第一題，“贏、沫、畢竟”這幾個字的出錯率是比較高的。雖然在平時的生字訓練中也有強調，但是還是有些疏忽重點筆畫和同音字的區(qū)分，學生掌握不扎實。2.對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，如積累部分，不只要求孩子能夠熟背并會寫，還會和日常生活相結合。如第5題中，需要填寫父母的生日，并寫出有關母愛的古詩游子吟，這道題目經過老師們下來了解，很多孩子在父母生日一空中都是自己編的，稱忘記了，雖然在本學期的教學中，了解父母生日，但依然有孩子沒有落實，這道題，出的很有意義，雖然這兩個空填幾月幾日都不會算錯，但是這一分，充分的引起了孩子們對留心生活的重視，相信他們在今后的生活中一定會做個有心人，由此也可以看出，考試并不是為了考倒孩子們，而是為了給學生的學和老師的教明確方向。另外的幾道積累題，充分使老師們留意到了自己在平時教學中忽視的方面：特殊筆順的字以及書名號等一些細微知識點的使用，。這些教學細節(jié)在很多時候容易被老師們忽略，大家在討論時也都在反思，這兩道題我們的確沒有重視。3.在知識運用方面體現出語文的綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，教師在日常教學中忽略了培養(yǎng)孩子對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎思維訓練，還考查學生理解潛力及平時積累運用詞語的潛力，如，運用部分的照樣子寫詞語，填寫提示語在中間的標點符號，學生表現的差強人意。從另一個側面也看到了我們在平時的教學中，對學生知識的運用、歸類、整合以及對題目的分析等方面，對新舊知識前后滲透的訓練方面相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析的能力。4.習作的審題、扣題能力以及想象力有待加強。本次習作需要發(fā)揮想象力，圍繞一枚硬幣的經歷來續(xù)寫故事。不僅要求學生發(fā)揮想象，更加要求孩子圍繞“這枚硬幣會有怎樣的奇異旅行”這一主題來展開想象，把故事說清楚，但一部分孩子忽略了習作要求中的這一項重要提示，卻從小明如何找回硬幣這一角度來寫，導致作文偏離主題。習作的指導，特別是命題作文的指導中，必不可少的就是如何圍繞中心展開敘述，這當中就能看出孩子的審題能力如何，老師平時的訓練如何。這也是我們在下階段的習作教學中需要研究的習作教學策略。三、改進措施1.識字和積累不僅要“保量”還要“保質”。從這學期的教師課堂教學來看，課堂上更多的是抓閱讀與理解，很多時候忽視了生字生詞的識記，特別是筆畫特殊的字、重點易錯字的寫法，形近字的區(qū)分等多放在課下和作業(yè)里，所以本次考試當中基礎題不理想也是由于這個原因， 如何在40分鐘的課堂中既保證本學段該有的語文能力的提升又不能完全拋棄基礎，教師們對在時間的分配和課前充分的備課方面需要下功夫，如果只靠每周三天中午的寫字時間，只靠寫字老師的視頻教學是遠遠不夠的，字詞的掌握和運用是語文當中永恒的話題。2.充分研究“授之以漁”的各種策略，引導學生高效學習。“習慣和方法比知識更為重要”。引導學生養(yǎng)成好的審題習慣，將是我們在下學期努力的目標，培養(yǎng)學生找題目中的關鍵詞，提出問題，研究問題，解決問題，是語文能力當中必不可少的部分。因此，我們組教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，在同類不同型的題目中，學會對比、總結、歸納，這樣無論今后遇到什么樣的題型，他們都能得心應手。學習的過程獲取的本就不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3.樹立大語文觀，加強課外閱讀指導樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先我們教師要多讀書，其次能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)，最自己的閱讀和習作會有長遠的影響。4、 教研組的集備方向通過這次質量分析，本組教師充分認識到了自己在日常備課和教學中的疏漏,在上面的文字中已經做了闡述，現將今后本組主題教研的初步設想羅列如下：1. 重視每單元測試卷的出題工作，通過整理易錯題、遺漏點，使知識得到及時和充分的歸納。2. 提升主題教研氛圍，大處著手，小處著眼，每周的主題教研活動力求做到主題小，針對性強，在此基礎上結合教過的和待教的內容制定研究目標和策略。本組教師要每人帶著問題和希望參加每一次的教研活動。3. 老教師對年輕教師的教學經驗的幫扶，進一步提升青年教師的教研熱情。從各班成績來看，三年來，張玲和楊秋蘭兩位老教師的成績一直名列前茅，兩位老師也從不吝嗇，聽課的大門隨時為老師們敞開著，也可以看到，他們在訓練學生知識的運用方面做得的確比我們更有效。每周的集備甚至平時，他們的經驗和方法都是青年老師乃至我本人學習的榜樣，他們的指導也是今后的集備中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，可以從很大程度上解決青年教師