教學設(shè)計方案.doc

教學設(shè)計方案案例名稱設(shè)施小西瓜栽培技術(shù)科 目蔬菜生產(chǎn)技術(shù)教學對象中職二年級學生課 時第三課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)授課內(nèi)容作為西瓜一節(jié)課的延伸，主要從溫室種植的吊蔓小西瓜的品種類型、栽培管理技術(shù)兩個方面進行教學。本節(jié)與實際緊密結(jié)合，緊緊圍繞“五個對接”而進行。這也從根本上提現(xiàn)了教學與生產(chǎn)對接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。內(nèi)容將用一個課時來完成。本課在之前兩節(jié)課（大田西瓜和大棚西瓜）的基礎(chǔ)之上，作為第三課時將從原始大田種植的大西瓜提升到當今最先進的吊蔓小西瓜的種植技術(shù)，既是對前期學習西瓜的升華，又是緊跟時代步伐、傳授給學生先進的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 1、了解吊蔓小西瓜的主栽品種類型；在大田西瓜種植的基礎(chǔ)之上，學習吊蔓“精品小西瓜”的種植技術(shù)；2、積極思考主動發(fā)現(xiàn)問題，提高創(chuàng)新能力。 3、滲透重農(nóng)、愛農(nóng)、科學種田的意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。教學重點難點是：吊蔓小西瓜種植技術(shù)教具準備是：課件、圖片、實物三、學習者特征分析 本班學生為二年級果蔬2班學生，該班目前處于中專二年級，通過前幾章的學習，學生已經(jīng)初步明白蔬菜生產(chǎn)技術(shù)這門課的課堂結(jié)構(gòu)，為新知識的學習奠定了認知基礎(chǔ)。學生已具備了一定的認知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的辦法；同時經(jīng)過前階段的新課程學習，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導(dǎo)。由于學生一部分來自農(nóng)村，對于本節(jié)講述的內(nèi)容，這部分學生有所接觸，但大多數(shù)都只是見過父母或者親戚大田種植，并未真正實踐操作過。四、教學策略選擇與設(shè)計 本節(jié)課的教學采用教師主導(dǎo)，學生自主，觀看視頻、合作和交流討論相結(jié)合的方法，并展示教師本人在實際生產(chǎn)中的視頻，以身作則，樹立良好榜樣?？傮w思路為：提出問題交流討論講解課本視頻觀看總結(jié)概括，使學生綜合運用到“觀看，描述，比較，概括，分析，圖表計算”等技能，并一多媒體教學為主。主要教法有：激趣法、演示法、圖示法、信息收集法、整合法。在本節(jié)課中我設(shè)計了以下幾個學法: 觀察法、討論法、對比法等。通過觀察視頻、圖片和實物，通過進行對比、討論找出普通西瓜和精品小西瓜的主要區(qū)別。五、教學環(huán)境及資源準備一間多媒體教室、教學課件、實物、視頻。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備課前交流討論通過提出問題、圖片展示，引導(dǎo)學生進行思考：“吊蔓小西瓜是什么呢？見過嗎？我們吃過嗎？”思考、討論、相互交流此環(huán)節(jié)從學生夏天最喜歡的“吃”上入手，激發(fā)學生對于這節(jié)課的興趣。多媒體圖片教師講解提出問題1、通過圖片、實物演示，觀察發(fā)現(xiàn)小西瓜的品種特性2、通過觀察討論，按照西瓜生育期長短分類方法來對品種進行分類：特早熟品種、早熟品種。觀看多媒體圖片，討論，分類層層遞進，揭開吊蔓小西瓜種植的神秘面紗。 實物、多媒體圖片觀看視頻回答問題提出問題，引導(dǎo)學生觀看視頻，講述自己親身種植經(jīng)歷，展現(xiàn)教師實地操作視頻。帶著問題觀看視頻通過觀看視頻，為進一步突破難點做鋪墊，激發(fā)學生學習激情。更主要的是結(jié)合當前生產(chǎn)實際，將溫室“吊蔓小西瓜”的種植作為重中之重，這也從根本上體現(xiàn)了教學與生產(chǎn)對接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。多媒體視頻總結(jié)概括列出表格，讓學生總結(jié)回到書本，總結(jié)表格比較、總結(jié)，加深映像，掌握知識。引入教學流程圖交流討論課前調(diào)查的結(jié)果教師點評教師親自種的簡短植視頻多媒體圖片教師講解基本特征、品種特性提出問題帶著問題視頻觀看記錄問題有關(guān)答案同伴討論完成問題結(jié)合課件，回答問題總結(jié)概括七、教學評價設(shè)計本節(jié)課符合“五個對接”的職業(yè)教育教學改革目標，改變了以往填鴨式的教法，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學模式。教師以身作則，從自身實際出發(fā)，展示吊蔓小西瓜的種植技術(shù)，讓學生產(chǎn)生油然而生的崇拜和信念。通過形象的視頻和圖片，使學生在學習的過程中相對輕松。在分組討論中，雖然學生的回答不一定完整，但還是從多角度