中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià).doc

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià) 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一種不再局限于甄別和選拔學(xué)生的評(píng)價(jià)，它還能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮、潛能的爆發(fā)等。全國(guó)快速發(fā)展的學(xué)前教育帶動(dòng)了中職學(xué)前教育的發(fā)展，然而在中職學(xué)前教育不斷發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地幫助中職學(xué)前教育解決相關(guān)困難，所以本文將主要探討發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。 一、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)理念 1.發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)包含的基本原理 和傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)存在著區(qū)別，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不僅局限于甄別和選拔學(xué)生上，它的主要目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮、潛能的爆發(fā)等1。它實(shí)施的關(guān)鍵在于要求每一位教師運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生，對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)是其重視的核心內(nèi)容。它除了可以反映學(xué)生全程的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，同時(shí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 2.發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)的特征 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式主要呈現(xiàn)出的特征有：第一，其終極目標(biāo)是全面發(fā)展被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)基本的課程知識(shí)進(jìn)行考察，還要全面考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)、動(dòng)作技能、情感體驗(yàn)、認(rèn)知能力等綜合素質(zhì)。第二，比較重視過(guò)程評(píng)價(jià)。和傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)相比較來(lái)看，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度，重視的是比較學(xué)生過(guò)去和當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，它并不是按照學(xué)生現(xiàn)有的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排序的。第三，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)主體。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不再僅僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還包括小組互評(píng)、自我鑒定以及自我評(píng)價(jià)等方式。第四，重視被評(píng)價(jià)者之間的差異性。 二、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用 1.在評(píng)價(jià)主體方面，把學(xué)生納入到評(píng)價(jià)主體當(dāng)中 在制定評(píng)價(jià)方案的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生納入到評(píng)價(jià)主體當(dāng)中，利用教師和學(xué)生共同參與的方式，使評(píng)價(jià)不僅能夠反映學(xué)生之間存在的共性，也可以將學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都反映出來(lái)。除此之外，在中職學(xué)前教育中運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方案能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的激情，更能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)情況有效的反映出來(lái)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地展開(kāi)小組互評(píng)和自主評(píng)價(jià)，利用不同的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知的意識(shí)、提高其自我認(rèn)識(shí)的能力、發(fā)展其反思能力和批判性思維。 2.在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，按照多元智能理論展開(kāi)評(píng)價(jià) 多元智能理論表現(xiàn)為一種多維度理論，它關(guān)注學(xué)生的智能類(lèi)型，注重多樣化的評(píng)價(jià)方式，認(rèn)為每一位學(xué)生的各項(xiàng)智能不可能存在完全相同的情況，不管在心理上還是在生理上都存在著先天的差異性。當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中可能存在一些語(yǔ)言表達(dá)和情感認(rèn)知不太理想但身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能較好的學(xué)生，也存在著一些情況恰巧相反的學(xué)生。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要從多維度考察，我校主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈琴、唱歌、講故事、跳舞、畫(huà)畫(huà)、管理、教育、寫(xiě)作、制作、玩游戲等方面進(jìn)行考評(píng)，這樣就能確保真實(shí)、全面、客觀地反映學(xué)生的整體素質(zhì)。 3.在評(píng)價(jià)方式方面，應(yīng)該更重視過(guò)程評(píng)價(jià) 在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中所應(yīng)用的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該是發(fā)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程之后，而應(yīng)該發(fā)生在過(guò)程之中，原因是這種評(píng)價(jià)最為關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步幅度2，換言之，其最關(guān)注的并不是學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)而是學(xué)生學(xué)習(xí)變化的整個(gè)過(guò)程。主要是利用強(qiáng)調(diào)學(xué)生取得的成就和進(jìn)步來(lái)促使學(xué)生的自信心得到提高，激勵(lì)其進(jìn)步。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)并不是一種衡量學(xué)生發(fā)展程度的標(biāo)尺，它是一種建設(shè)性的工具3。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)一定要和日常的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合，應(yīng)在活動(dòng)中展開(kāi)，與活動(dòng)建立緊密相關(guān)的聯(lián)系，各種評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨著活動(dòng)的進(jìn)行而產(chǎn)生。比如，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈前后的態(tài)度、表現(xiàn)、把握音樂(lè)節(jié)奏的程度以及身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)程度等進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)展定期或不定期地進(jìn)行考察。利用與此類(lèi)似的一系列具體評(píng)價(jià)，不僅能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的進(jìn)步幅度進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，還能檢驗(yàn)教師教法以及學(xué)生學(xué)法的科學(xué)合理性。 三、結(jié)語(yǔ) 總之，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)能做到因材施教，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得以增強(qiáng)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)確定了學(xué)生和教師的雙重主體地位，從而提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)它的認(rèn)可度，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生批判思維、自我反思、自我認(rèn)知的意識(shí)。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為未來(lái)從事幼師行業(yè)的學(xué)前教育畢業(yè)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使他們?cè)谖磥?lái)的工作中能夠更好的扮演啟蒙老師這一社會(huì)角色。 參考文獻(xiàn)： 1郝國(guó)榮.試談中職學(xué)校的有效教學(xué)J.中國(guó)科技博覽，2011（13）：140. 2岳玉科.新課程改革背景下