推介書目——《36招教出好.ppt

推介書目 36招教出好孩子 作者 胡軼群 順?biāo)浦鄯?案例 媽媽正在看書 寶寶自己玩球 不小心球滾到柜子下面 寶寶向媽媽求援 方法運(yùn)用 1 把問題推給孩子解決 2 給孩子一些啟發(fā)或誘導(dǎo) 3 給予孩子鼓勵(lì)并找出更多解決辦法 我的反思 順?biāo)浦?法是孩子能解決的事情讓他自己想辦法解決 孩子力所能及的事情不代辦 孩子提出的問題 大人不必立即回答 讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和智慧去自己尋找答案 回想起我剛開始工作的時(shí)候 班里有孩子問我抹布在哪 我怕他不知道具體位置我趕緊去給他找 當(dāng)抹布用完孩子問我要放到哪里去 我又怕孩子個(gè)子矮夠不到 于是放下手中的工作去放抹布 我們班長說我是 有求必應(yīng) 告訴我孩子能做能應(yīng)讓他們動(dòng)腦筋想辦法去做 我想就是這個(gè)道理吧 包辦代替其實(shí)是扼殺了孩子們的智慧與能力 老師要做的是引導(dǎo) 這對(duì)孩子的發(fā)展才更為重要 我在工作中是這樣運(yùn)用 順?biāo)浦?法的 一天 孩子們掛毛巾時(shí)夾子太少 很多毛巾沒有地方掛了 我提問 剩下的毛巾怎么辦 孩子們馬上想主意 可以幾條毛巾夾在一起 可又太厚了 我繼續(xù)引導(dǎo) 那就得把毛巾鋪平整 看哪個(gè)地方最好夾了 果然經(jīng)過了幾番 試驗(yàn) 孩子們圓滿地完成了任務(wù) 明知故問法 書中講了一個(gè)孩子不太愿意說話 總是用表情 動(dòng)作來表達(dá)自己的意愿 方法運(yùn)用 1 故意裝作不知道孩子的需求 引導(dǎo)他用語言表達(dá)意愿 2 對(duì)孩子的肢體語言不理會(huì) 直到他迫不得已說話 此時(shí)熱情回應(yīng) 及時(shí)鼓勵(lì) 我的反思 我班也有一名這樣的孩子 遇到問題了就哭 剛開始幾次 我一聽到哭聲 就趕忙上前安慰并詢問情況 而且對(duì)班長看似 置之不理 的處理方法很不理解 后來我開始觀察這個(gè)孩子 找不到椅子了要哭 當(dāng)老師問他為什么哭時(shí) 他卻說不出來 我和班長交流后 發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的語言表達(dá)能力明顯比同齡的孩子差 看到書中案例后 我想很可能是家長沒有給孩子創(chuàng)造良好的說話環(huán)境和語言表達(dá)的機(jī)會(huì) 當(dāng)孩子有需求時(shí) 家長沒有鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá) 而是通過孩子的動(dòng)作 表情領(lǐng)悟到之后立即給予滿足 孩子不用說話就能滿足所有的欲望 久而久之 就不愿開口說話了 至此我也理解了班長 置之不理 的做法了 情緒轉(zhuǎn)移法 案例 孩子?jì)寢屨f好中午來接他 但是孩子等了好一會(huì)兒 還是不見媽媽的影子 他著急地哭起來 方法運(yùn)用 讓孩子在等待的過程中有事可做 轉(zhuǎn)移孩子的注意力 淡化等媽媽的焦慮情緒 不讓孩子長時(shí)間處于不良情緒中 我的反思 一天八斤的爺爺說好中午來接他 八斤很快地出完午飯 穿好外套扒著窗戶等待爺爺?shù)牡絹?等待的時(shí)間很長了 八斤開始焦急起來 我一邊打掃衛(wèi)生一邊跟八斤交談起來 并請(qǐng)他跟我要一起干活 在你一