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評課活動總結(jié) 導(dǎo)讀：評課活動總結(jié)2020 年 11 月 28 日1 月 30 日，在云巖區(qū)教研室、教師進(jìn)修學(xué) 校的推動下，聚焦核心素養(yǎng)第五屆英語新秀獎評課活動順利開展，本 次活動展望了對英語課堂的美妙愿景;改善學(xué)生下午的評課及總結(jié)活動在學(xué)校閱覽室進(jìn)行.評課活動總結(jié)2020 年 11 月 28 日1 月 30 日，在云巖區(qū)教研室、教師進(jìn)修學(xué) 校的推動下，聚焦核心素養(yǎng)第五屆英語新秀獎評課活動順利開展，本 次活動展望了對英語課堂的美妙愿景;改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài); 讓學(xué)生經(jīng)歷美妙的課堂生活;改善教師在課堂上的教學(xué)模式，創(chuàng)造教 師的幸福生活;選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的幸福生活奠基;選擇適 宜的教學(xué)手段方式，施行有效教學(xué)。各學(xué)區(qū)共有 20 多名優(yōu)秀教師參加此次評課活動。我校雷瑾盈、 蔡潔、田婷、張玉瑤四位年輕英語教師參與此次評課活動。本次新秀 獎評比主要聚焦核心素養(yǎng)來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生成為全面開展的人，關(guān)注 學(xué)生的思維品格、文化素養(yǎng)、具有愛國意識和國際意識等特色的新時 代學(xué)生。一、 建立教師智囊團(tuán)，共同互助成長 為了深刻解讀此次活動的意義，我們實驗中小學(xué)特組織全體英語 教師，根據(jù)每個教師的不同教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)長處等方面，將 22 人的英語教師大團(tuán)隊，分成了四個不同的教師智囊團(tuán)，此智囊團(tuán) 的建立旨在集思廣義，一起來碰撞更精彩的火花。在智囊團(tuán)中指定一 些有經(jīng)驗的教師作為導(dǎo)師，由導(dǎo)師將其智囊團(tuán)的成員根據(jù)每人的特色 和特長，進(jìn)行不同的分工。如，電腦能力較強(qiáng)的可協(xié)助參賽教師制作 課件、板書能力較強(qiáng)的可以根據(jù)參賽教師的課程設(shè)計板書、善于設(shè)計1/4 文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)生活動的可以為參賽教師提供高效和利于操作的教學(xué)活動等等。力 求讓每一個教師各司其職，互相配合，共同成長。二、圍繞我校特色英語多元生態(tài)主習(xí)題教學(xué)模式開展集體 備課及評課隨著教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的 意見的頒布，新一輪的課程改革最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 我們帶著什么是英語核心素養(yǎng)?為什么要培養(yǎng)這些素養(yǎng)?教師又該如 何培養(yǎng)呢?這一系列的思考，通過多年實踐總結(jié)歸納， 我校的英語學(xué) 科決定從學(xué)生的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面 著手構(gòu)建(照亮幸福)英語生態(tài)校本課堂，致力培養(yǎng) (陽光)學(xué)生 is for unny(陽光自信的)and mart(聰明與 時俱進(jìn)的); is for appy and ealthy(身心安康的); is for maginative(富有想像的)and nternational(國際視野的); is for ational(民族的)and oble(高尚儒雅的); is for arnest (認(rèn)真熱誠的)和xcellent(像我一樣真棒的);從語言能 力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個方面落實英語學(xué)科核心素養(yǎng) 的培養(yǎng)，培養(yǎng)中國心、世界眼、國際范將來合格的世界公民。為了實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合(照亮幸福) 英語生態(tài)校本課堂設(shè)想，在課堂教學(xué)中我們構(gòu)建了富有我校特色的 以生為本的主動開展課堂英語多元生態(tài)主習(xí)題教學(xué)模式，以設(shè)計 真實世界的任務(wù)，施行多元目的英語教育的主習(xí)題教學(xué)模式。2/4文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)課前，智囊團(tuán)成員會聚在一起，由參賽教師先陳述自己的教學(xué)想 法，并根據(jù)上課教師的教學(xué)風(fēng)格，從知識點、語言點、以及如何培養(yǎng) 學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行討論，初步構(gòu)建課程框架和教學(xué)思路。課中，智囊團(tuán)成員會通過認(rèn)真聽課，從觀察每個班級同學(xué)的課堂 反應(yīng)情況、課堂教學(xué)內(nèi)容和難易程度、對整堂課的節(jié)奏把控、以及是 否做到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行觀察記錄。課后，智囊團(tuán)成員都會根據(jù)實際課堂情況提出上課中每個環(huán)節(jié)的 不足之處，并對其提出如何改良和解決的方法。在討論中大家暢所欲 言，大家進(jìn)行了一場劇烈的頭腦風(fēng)暴。假如出現(xiàn)爭議的地方，我們會 尋求更多的意見，最終得出更合適參賽教師的、更好的教學(xué)方法。每一次的評課、議課，都可以帶來一次又一次的驚喜。每一次的 評課、議課都有針對性、有時效性的。參賽教師會根據(jù)每次評課、議 課后智囊團(tuán)給出的建議進(jìn)行調(diào)整，再進(jìn)行下一次的試教，在不斷的實 際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在評課、議課過程中，我們 的思想不斷的進(jìn)行碰撞，以關(guān)注核心素養(yǎng)為重點、結(jié)合本校的 教學(xué)模式、同時發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我們身邊最前沿的新鮮資訊，以最具有創(chuàng)新 意識、最富有想象力、最貼近我們的真實生活的教學(xué)模式來設(shè)計我們 的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更具有育人價值。三、活動所獲 此次活動讓我們更進(jìn)一步理解了什么是核心素養(yǎng)，怎樣去培養(yǎng)學(xué) 生的核心素養(yǎng)，讓我們在今后的教學(xué)中，懂得更好的從哪些方面去融3/4文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)入我們的核心素養(yǎng)。同時，年輕教師也初步建立自己的教育教學(xué)風(fēng)格， 在我校生態(tài)教學(xué)為主習(xí)題， 以生為本的主動開展課堂英語多 元生態(tài)主習(xí)題教學(xué)模式特色的模式下，進(jìn)一步構(gòu)建課前參與體 驗性課中探索研究性課后延伸實踐性生態(tài)課堂模式和環(huán)境營造+課堂 學(xué)習(xí)相結(jié)合的靜動態(tài)相結(jié)合的生態(tài)教育教學(xué)模式，真正的做到以培養(yǎng) 學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，讓他們成為課堂真正的主人。最后，在此次團(tuán)隊集體備課、集體議課中，每個教師都得到了開 展，有利于教師的揚(yáng)長避短，這樣能站在更高起點上開展，加快了專 業(yè)化成長的進(jìn)程。還促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氣 氛。此次新秀獎活動為我們英語教師搭建了交流的平臺，到達(dá)了教師 互相學(xué)習(xí)、互相探討、共同提高的目的。我們將以這次活動為契機(jī)， 進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，不斷反思和學(xué)習(xí)，不斷收 獲和成長。找準(zhǔn)自己努力的方向，作為新時代的教師，我們不單