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Unit4 At the farmPartA教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：李曉燕/ 城關(guān)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他同學(xué)積極配合和合作；在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物間建立聯(lián)想，在學(xué)習(xí)中集中注意力。2.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛(ài)。孩子們上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善于提問(wèn)。但有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；個(gè)別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，還存在頑劣和懶惰傾向。3.教材分析本單元通過(guò)農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)模仿跟讀，領(lǐng)讀，齊讀，自由讀等方式，認(rèn)識(shí)并掌握本課主要單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。2通過(guò)教具，實(shí)物或情景的幫助,運(yùn)用句型“句型What are these？ Are these?及其簡(jiǎn)略回答。要求表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本課時(shí)的主要單詞和詞組: 單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot學(xué)習(xí)難點(diǎn)：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式,對(duì)新句型的理解和運(yùn)用。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)聽(tīng)音跟讀、教師領(lǐng)讀等方式檢測(cè)學(xué)生是否能讀準(zhǔn)單詞，通過(guò)指名交流的方式檢測(cè)學(xué)生是否能抓住主句型，概括對(duì)話主要內(nèi)容。2.通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用句型教具準(zhǔn)備：1、Lets learn 部分的課件和錄音。2、相關(guān)的單詞卡片。3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。（I likeDo you like?） 2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用Are they?來(lái)猜猜是什么蔬菜。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like 或I dont like根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。2、 教師再拿起一夾青豆，邊說(shuō)邊完全呈現(xiàn)：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like 或I dont like根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果學(xué)生回答的是No, they arent. 教師要繼續(xù)問(wèn)：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are 回答。（三）趣味操練（Practice）1、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these?或What are these？ 2、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)聽(tīng)歌謠。2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Lets learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫(xiě)的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。（五）當(dāng)堂測(cè)試做本單元A部分的配套練習(xí)。（六）家庭作業(yè)Homework1、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容