師如何做一名學(xué)生喜歡的好老師.doc

師如何做一名學(xué)生喜歡的好老師 如何做一個好老師，如何做一個學(xué)生喜歡的好老師，這個問題好難。 結(jié)合十多年來的教學(xué)和學(xué)生管理的實踐經(jīng)驗，談幾點體會： 樹良好師德 作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，強烈的敬業(yè)精神，較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過：“德者師之魂?！睅煹率墙處煹撵`魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，教師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的基本要求。 師德的關(guān)鍵就是要愛學(xué)生。在學(xué)生心目中，教師是學(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個可親可敬可信的人；學(xué)生喜歡把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。如在向西部干旱地區(qū)和玉樹地震災(zāi)區(qū)捐款活動中，學(xué)校組織教職工現(xiàn)場和學(xué)生一起捐款，起到了示范效應(yīng)，借此教育學(xué)生要有愛心。本人所帶的2009級商貿(mào)班在學(xué)校各項捐贈活動中一直名列前茅。 激勵學(xué)生上進，無辱罵學(xué)生和遷怒學(xué)生行為是師德的具體表現(xiàn)。教師在做好知識傳授的同時，更要注重自己的言談舉止和對學(xué)生的情感教育。通過思想教育和激勵學(xué)生上進， 記得有一位老教師曾經(jīng)說過：“每位老師都要熱愛教育事業(yè)，每位老師都要熱愛我們的學(xué)生。千萬不要把學(xué)生估計錯了，估計少了，估計小了。學(xué)生們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事、要事。把學(xué)生的事做好就是我們老師的責(zé)任，做好了我們會感覺活得很有意義。” 要有健康心態(tài) 健康心態(tài)，是一種積極向上的心態(tài)、是一種樂觀、感恩、年輕的心態(tài)。對事業(yè)有責(zé)任感和進取心，對學(xué)生有信心，對自己錯誤有勇氣承認(rèn)，有穩(wěn)定的情緒，并能及時剔除苦惱。 健康心態(tài)，一個方面就是要求自己要有良好、積極樂觀的心態(tài)，看得開才能有好的工作態(tài)度，才能給家人、親戚朋友、同事、學(xué)生、家長帶來輕松和快樂。多為別人著想，做事要努力讓身邊的人感到輕松、快樂；不斤斤計較，淡泊名利，甘為人梯；講究社會公德，注意禮貌，平等待人。在領(lǐng)導(dǎo)、同事心目中做一個善于為人處事、少說話多辦事，說話不傷人、做踏踏實實的人。同事關(guān)系好了，師生關(guān)系融洽了，自然心情就好，做起事來就會干勁十足。 做一個學(xué)生喜歡的老師，培養(yǎng)良好的健康心態(tài)，才能面對復(fù)雜的問題，尤其是現(xiàn)階段中職學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)知識，個別學(xué)生心理狀況不健全、思想道德品質(zhì)不良、師生心理溝通存在障礙、行為習(xí)慣無規(guī)律、學(xué)習(xí)成績不佳、不思進取和奇形怪狀的想法及做法等。老師要誠懇對待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，對真、善、美有執(zhí)著的欣賞和追求；要胸懷坦蕩，能采納不同的意見，勇于接受各種批評與自我批評，勇于改正錯誤，充滿愛心與責(zé)任感等等。心態(tài)健康，身體才健康。比如：周末可以讓自己放松一下，帶上照相機，拍攝些風(fēng)景照片，根據(jù)學(xué)生的近況，做些明信片并附上祝福語、或勉勵語、或勸說語，發(fā)到學(xué)生QQ郵箱等等，不僅讓學(xué)生感覺得到你的關(guān)注，拉近師生的距離，還可以通過QQ和學(xué)生溝通，了解學(xué)生近況，鼓勵學(xué)生，尋找開心快樂的話題，讓自己心情放松，享受一下生活的樂趣，這樣更有利于我們用愉快的心情去面對每天的工作。 以學(xué)生為本 （一）以學(xué)生為本，讓學(xué)生喜歡你 樹立以學(xué)生為本，注重學(xué)生賞識教育，讓學(xué)生喜歡你，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但是，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是每個學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)利。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦悶，情緒低落，哀嘆時運不濟，對未來失望，這種狀態(tài)往往使學(xué)習(xí)工作半途而廢。多接觸這些學(xué)生，就能體會學(xué)生的心情，學(xué)生的感受。作為教師有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。盡管他們的光暫時是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。 一名好教師應(yīng)有一顆寬容的心，努力成為學(xué)生的良師益友。老師要學(xué)會賞識學(xué)生，在評價時，能保持鼓勵性的傾向，使學(xué)生時刻感到自信，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。學(xué)生犯錯時，要給他們一個臺階下，當(dāng)學(xué)生取得成績時，那怕是小小的成績，別忘了給他送上一片掌聲；學(xué)生有疑難時，教師應(yīng)該是學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美，友善的態(tài)度能感染學(xué)生，了解、尊重、欣賞每一個學(xué)生，贏得學(xué)生們的信任和愛戴。 對學(xué)生賞識并不是放縱，它是教育的組成部分，并不是教育的一切沒有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識能解決一切問題，而應(yīng)該從愛心出發(fā)堅持“懲罰”，這也是教育不可缺少的組成部分。對于頑皮的學(xué)生，不輕易放棄，對其違規(guī)行為，不要聽之任之，應(yīng)當(dāng)給予合理的教育，要求能夠做到“自律主動、問心無愧”，并用此“八字”作為班級公約，在學(xué)生管理上相當(dāng)有效。學(xué)生違反紀(jì)律時用自律，學(xué)生學(xué)習(xí)工作偷懶時用主動，學(xué)生做了一些不應(yīng)該做的事情時，教育他們要懂得問心無愧，并給予適當(dāng)批評與懲罰，讓他們明白每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。 （二）以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自信心 怕出丑，是許多學(xué)生的心態(tài)；缺乏自信心，是學(xué)生通病。如何改變？怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？，用名人的語言激勵。如卡耐基認(rèn)為，我們要牢固樹立自信意識和成功心理，僅僅出于良好的愿望是不夠的，而指望某件事情成功也是靠不住的。最可靠的基礎(chǔ)是認(rèn)識自我，為自信找到物質(zhì)基礎(chǔ)和第一科學(xué)依據(jù)。學(xué)會自信，樹立“我行我能我會”的自信觀念。愛因斯坦說過：“自信是邁向?qū)W業(yè)及事業(yè)成功的第一步?！钡诙ㄟ^多鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各項活動和技能比賽來激勵學(xué)生，提高他們的自信心。有了自信心的學(xué)生，不管現(xiàn)在，還是未來，大多會取得優(yōu)異的成就，出高徒就是老師快樂的源泉。雖然大家都說“名師出高徒”，但事實是有高徒才能襯托出你是一位名師。 （三）以學(xué)生為本，做創(chuàng)新型教師 以學(xué)生為本，必須轉(zhuǎn)變觀念向創(chuàng)新型方面發(fā)展。因此，教師的教育觀應(yīng)由傳授型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，樹立創(chuàng)新的教育思想，結(jié)合傳統(tǒng)的教育精髓和現(xiàn)代教育教學(xué)理念。由“教師中心”向“學(xué)生中心轉(zhuǎn)變”。通常的課堂教學(xué)教師教、學(xué)生學(xué)，往往流于教材，注意的只是教科書是否安排妥切，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，而忽略了怎樣讓學(xué)生把教師所教的以及他們自己所學(xué)的最終內(nèi)化為他們個人的素質(zhì)。要做到這一點，光靠理論上的講授，是難以奏效的。這就要求我們把學(xué)生看成是一個感性、理性和靈性的“全人”，而不是吸收、儲存知識的倉庫或?qū)ｉT應(yīng)付考試的機器人。要認(rèn)識到“教”是手段，“學(xué)”才是目的，教師要做到真正的“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)里面的百分七十五作用，以學(xué)促教，以授帶學(xué)。課堂教學(xué)的一切設(shè)計、安排、運作，都要圍繞“學(xué)生中心”進行，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，吸收知識，學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題進而解決問題。老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的有干勁，知識掌握的牢固，何樂而不為。 （四）以學(xué)生為本，學(xué)會反思 今天，知識更新速度的加快，我們要給學(xué)生一杯水，自己需要是條“常流常新的小溪”。在知識經(jīng)濟時代，不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過程中，我們還要學(xué)會反思的教學(xué)能力，只有不斷的反思自己的教學(xué)，才能得到長足的發(fā)展。反思是一個剖析自己的過程，也是一個痛苦的過程，以前認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好不關(guān)是我的事，現(xiàn)在每次面對學(xué)生成績或思想上的問題，我都會反思自己，是不是自己的問題，首先從自己找原因。反思是我們教師專業(yè)化成長的一個重要