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柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題1、a o e 學習目標1我能學會、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2我能知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。3我能認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。重難點及突破措施讀準韻母的二聲和三聲是難點。利用掛圖使學生明白二聲、三聲的行走路徑。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、觀察課文插圖，看看a o e像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，說說圖上畫了哪些小動物、它們在干什么？利用課文插圖識記字母檢查預習 問題生成（一）識記“a”“o”“e” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀。 形：這個“a”“o”“e”像什么？怎樣記住它的形？ 寫：認識四線格；觀察“a o e”的位置 ；講筆順序并范寫，生跟著書空； 先描寫再獨立寫。（二）我會讀聲調 注意聲調發(fā)音一定要圓滿組內互助交流展示二、我會聽寫a、o、e：小組長帶領組內成員互學強調書寫姿勢執(zhí)筆姿勢課外拓展模仿老師，潛移默化，禁止唱書。教學反思 在教學“a o e”一課時，借助掛圖，在小組的交流合作下，班內學生基本上能人人過關，但有個別學生讀二聲時不干脆，針對這種情況，我借助小車上坡、下坡的路線來幫助學生理解；只是低年級剛入學，小組交流合作還欠缺完善；在以后教學中，我會注意的。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題2、i u 學習目標能學會i u 三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，并能正確寫。重難點及突破措施1、我能正確讀出帶四聲聲調的單韻母i u 。2、我能讀準韻母的二聲和三聲是難點。 利用掛圖使學生明白二聲、三聲的行走路徑。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、觀察課文插圖，看看i u 像什么？2、聽錄音試著跟著讀一讀。 3、觀察情境圖，說說圖上畫了些什么、在干什么？重點觀察i u 的形狀，借助圖片認讀。檢查預習 問題生成1、 小組長檢查“i u ”的認讀。2、 組內檢查帶有聲調的“i u ”讀音，個別學生讀不準。 說明部分學生對聲調掌握不好。 二聲讀干脆，三聲讀圓滿。組內互助交流展示（一）學習“i u ”帶上聲調讀法（小組合作探究）音：小組長出示卡片，組內指名讀，并用“i u ”說話。 （小組齊讀、同桌讀、個人讀。）（二）觀看二聲和三聲的行走路勁；小組長再檢查。（三）寫：1、觀察“i u ”的位置；2、識記筆順跟著書空；3、先描紅再獨立寫。4、組內展示，評選優(yōu)秀。注意“i u ”在四線格中的位置，字母力求規(guī)范。課外拓展讀兒歌，重點練習帶有二聲、三聲的音節(jié)。讀一讀聲調字母歌：一聲平；二聲揚；三聲拐彎；四聲降。教學反思 在教學“i u ”一課時，借助掛圖，在小組的交流合作下，班內學生基本上能人人過關，但有個別學生讀二聲時不干脆或讀聲調時擺動頭，再有低年級剛入學，小組交流合作還有欠缺；在以后教學中，我會注意的。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題3 、b p m f學習目標1我能學會b p m f 4個聲母，讀誰音，認清形，正確書寫。2我能學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。重難點及突破措施1、我能b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字，韻母帶調拼音。2、我能學會b p m f 4個聲母，讀誰音，認清形，正確書寫。利用掛圖 利用兒歌課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、 觀察b - p有什么不同？2、 看看m ， f 像生活中的什么物體？根據插圖來預習檢查預習 問題生成（一）學習“b p m f” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“b p m f”說話。 （小組齊讀、同桌讀、個人讀。）形：這個“b p m f”像什么？怎樣記住它的形？（小組討論） 寫：觀察“b p m f”的位置；識記筆順，跟著書空；先描紅再獨立寫。（二）學習音節(jié)的拼讀方法。1、看圖，一個小女孩把b推向a組成音節(jié) 你知道怎樣讀嗎？2、拼音時，聲母要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，快速讀成。3拼讀口決，配動作，小組比賽讀前音輕后音重，兩音相連猛一碰。拼讀規(guī)律：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。組內互助交流展示（一）、小組合作學習，試著拼拼圖上面的音節(jié)，我會帶著大家讀 小組成員在小組長的帶領下都要拼讀且領讀一遍。課外拓展運用學過的音節(jié)讀出漢字或是字音，孩子很高興。教學反思 教學“b p m f”一課時，借助掛圖，在小組的交流合作下，班內學生基本上人人過關，但有個別學生將“b p”混淆，小組長起到了他的作用，能幫助組內其他同學學會，給老師帶來了方便。在以后教學中，我會加強這方面的訓練。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題4 、d t n l學習目標1我能學會四個聲母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。2我能練習用d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。重難點及突破措施1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2、我能學會n、l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。利用掛圖 利用順口溜課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、 觀察 d - b 、 f - t有什么不同？2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？利用課文插圖檢查預習 問題生成（一）先描紅在書寫：（二）聲母與單韻母的拼讀學習 運用物品的形狀來識記字母，聲母與韻母拼讀時，最好加上聲調來讀。組內互助交流展示四人小組練習 ：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。在品讀正確的同時，注意二聲和四聲的讀音。課外拓展奠定學習拼音為了識字的意識教學反思 教學“d t n l”一課時，借助掛圖，在小組的交流合作下，班內學生基本人人過關，但有個別學生將“b d”t f”混淆，小組的同學能互相幫助，人人過關，給我?guī)砹朔奖?，在以后教學中，我會加強這方面的訓練。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題5 、 k h學習目標1我能學會 k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2我能讀準 、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。重難點及突破措施1、我能初步掌握三拼連讀的拼音方法。2、我能認識5個生字，會讀兒歌。利用掛圖 利用順口溜課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、 初讀課文，把自己不認識的字母勾畫出來。2、 在課文中找找自己認識的拼音字母讀一讀。不動筆墨不讀書檢查預習 問題生成（一）識記（小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。 形：這個g、k、h像什么？怎樣記住它的形？ 寫：觀察g、k、h的位置；識記筆順跟著書空；先描寫再獨立寫。（二）我會三拼連讀的拼音方法讀音節(jié)聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。 利用課文插圖來識記三拼連讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。組內互助交流展示組內輪流讀，人人過關。課外拓展拼音與生字的銜接教學反思 教學“g k h”一課時，借助掛圖，在小組的交流合作下，班內學生人人過關，在學會兩拼法的基礎上，小組的同學能互相幫助，三拼法迎刃而解，這是我意想不到的。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題6 、j q x學習目標1我能學會j q x三個聲母，讀準音、記清形、正確書寫，養(yǎng)成良好的寫字姿和寫字習慣。2我能認識五個生字，會讀并且流利地讀兒歌。重難點及突破措施1我知道了j q x與相拼時上兩點的省寫規(guī)則。2我能學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀的音節(jié)，準確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。利用掛圖 利用順口溜課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、觀察課文插圖，看看j q x像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，試著自己先認識本課的五個生字。根據插圖來認檢查預習 問題生成（一）識記（小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。 形：這個j q x像什么？怎樣記住它的形？ 寫：觀察j q x的位置識記筆順跟著書空先描紅再獨立寫。（二）我掌握了j q x與相拼時上兩點的省寫規(guī)則 （小魚小魚有禮貌，見到j q x y就脫帽!）小魚小魚有禮貌，見到j q x y就脫帽。組內互助交流展示小組合作 人人過關課外拓展j q x與相拼的規(guī)律教學反思 教學“j q x”一課時，借助掛圖，在小組的交流合作下，班內學生人人過關，在學會兩拼法的基礎上，小組的同學能互相幫助，三拼法迎刃而解，教學效果好，學生的小組合作也越來越好。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題7 、z c s學習目標1我能學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2我能學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。重難點及突破措施1、我能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。2、我能夠區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。利用掛圖 利用順口溜課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、觀察課文插圖，看看z c s像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，試著自己先認識整體認讀音節(jié)“zi ci si”。根據課本插圖檢查預習 問題生成（一）識記（小組合作探究）觀察z c s的位置；識記筆順并跟著書空；先描紅再獨立寫。（二）我會認讀整體認讀音節(jié)Zi ci si 注意整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別組內互助交流展示四人一組拼讀課外拓展把小鳥送回家教學反思 教學“z c s”一課時，借助掛圖，在小組的交流合作下，班內學生人人過關，在學會兩拼法的基礎上，三拼法迎刃而解，教學效果好，學生的小組合作也越來越好,但個別學生將“c s”寫錯，注意強調。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題8 、zh ch sh r學習目標1我能學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。2我能學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。重難點及突破措施1、我能夠正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。2、我能夠準確拼讀（或直呼）三拼音。多練習課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、觀察課文插圖，看看zh ch sh r像什么？聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，試著自己先認識zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。根據課本插圖識記字母檢查預習 問題生成（一）識記（小組合作探究）觀察zh ch sh r的位置；識記筆順，跟著書空；先描紅再獨立寫。（二）我會認讀整體認讀音節(jié) （四人小組練習 ：指名讀，小老師領拼、開火車讀等）。 教學聲母和整體認讀音節(jié)時，我們應創(chuàng)設情境，根據插圖形狀和內容來幫助學生學習。組內互助交流展示）比一比，誰認識得多？課外拓展連音節(jié)成句子教學反思有時讓學生教學生，自己真有點不放心，但今天我確實見識了孩子們的能力；最近感冒，嗓子疼得厲害，一說就想咳，沒辦法，只好，小組內互教；5分鐘后，組內學生不會的寥寥幾個，真的“自主 互助”學習模式真好，老師真省心。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題9、韻母ai、ei、ui學習目標1我能學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2我能學會ai、ei、ui的四個聲調。重難點及突破措施學習重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。學習難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習做好本課的拼音卡片兩個或兩個以上叫復韻母檢查預習 問題生成1、 試一試，讀一讀：ai、ei、ui。請同學評一評讀得怎么樣。2、我能準確工整地書寫ai、ei、ui，請組長評一評，能得幾顆星星。3、讀兒歌：“6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標在后?！备鶕焊枰?標聲調規(guī)律：6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標在后組內互助交流展示給下列韻母標上四個聲調，組內練讀帶調音節(jié)。 aiaiai ai ei ei ei ei ui ui ui ui重點檢查二聲和四聲的讀法課外拓展做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學隨機抽讀復韻母i、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。提高學生的熟練程度教學反思本課是復韻母的第一課，學生學起來比較困難，針對這種情況，我先讓學生復習有關的單韻母，再有讓學生教學生，小組內互教；相信孩子的能力， “自主 互助”學習模式真的很好，老師省心，學生樂意。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題ao、ou、iu學習目標1我能學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2我能學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。重難點及突破措施1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)。利用拼音掛圖來突破難點。課前準備做好本課的拼音卡片學 案導 案自主預習1、試一試，讀一讀：ao、ou、iu。請同學評一評讀得怎么樣。2、我能照樣子準確工整地書寫ao、ou、iu，請組長評一評，能得幾顆星星。注意強調學生的書寫姿勢檢查預習 問題生成復習兒歌：“6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標在后?！苯o下列韻母標上四個聲調，組內練讀帶調音節(jié)。o、o、o、o、 ou、ou、ou、ou、 iu、iu、iu、iu、 強調標調規(guī)律組內互助交流展示bo lo dutu ji lihu go qi（用“”評價）自我評價： 小組長評價： 以學生為主體，調動學生的積極性。課外拓展做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學隨機抽讀復韻母ao、ou、iu，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。鞏固所學知識教學反思 本課是復韻母的第二課，學生學起來相對困難，針對這種情況，我讓學生復習有關的單韻母，再讓學生教學生，小組內互教；真正放手，把時間留給孩子， 教學效果較好。柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題ao、ou、iu學習目標1學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節(jié)。重難點及突破措施準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。利用拼音掛圖來突破難點。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1做游戲“找朋友”。一位同學拿出寫有聲母或復韻母ao、ou、iu的卡片，問：“我的朋友在哪里？”同組其他同學拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。2三拼音節(jié)的拼讀方法：“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！痹囈辉?，拼一拼，同組同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助。聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。檢查預習 問題生成讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。bo lo dutu ji lihu go qi 提高學生有字組詞的能力組內互助交流展示讀讀說說。小狗u愛吃肉ru。（ ）愛吃魚。（ ）和（ ）愛吃（ ）。你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。生活有多大，學生的學習空間就有多大，學習來源于生活。課外拓展通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。多認少寫，識寫分開。教學反思 本節(jié)課我利用了多媒體課件制作了許多學生們喜歡的卡通人物，并用拼音字母給他們取名字，讓學生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時課堂氣氛活躍起來了。孩子在輕松愉快的活動中學習，效果也就顯而易見了。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題ie、e、er 學習目標1我能學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2 我能學會整體認讀音節(jié)ye、yue。重難點及突破措施1學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2正確區(qū)別韻母和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。利用拼音掛圖來突破難點。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1、 試一試，讀一讀：ie、e、特殊韻母er。請同桌評一評讀得怎么樣。2、我能準確工整地書寫ie、e、er，請組長評一評，能得幾顆星星。把時間放手給學生檢查預習 問題生成讀兒歌：“6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標在后?！备鶕焊枰蠼o下列韻母標上四個聲調，組內練讀帶調音節(jié)。用er的四聲說詞。 ie、ie、ie、ie、 e、e、e、e、 er、er、er、er、 6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標在后組內互助交流展示1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學隨機抽讀復韻母ie、e、er，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。2、讀一讀，議一議：“ie - ye，e - yue”有什么相同和不同之處。組內同學討論課外拓展月亮天上有個月亮，水中有個月亮，天上的月亮在水中，水中的月亮在天上。月兒圓圓月彎彎月，月兒有圓又有缺。我愛圓圓月，我愛彎彎月，圓圓彎彎都是月。課堂評價：（用“”評價）自我評價： 小組長評價： 提高學生的閱讀能力教學反思 本課我從復習引入生字學習，再從拼音引出句子學習，再來學拼音，跳躍比較大，設計面比較廣，也許是因為內容不集中，所以學生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。如何教學整合新教材，上課既有序又靈活，讓學生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實到課堂的關鍵所在。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題an en in un n學習目標1學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習上兩點省寫規(guī)則。重難點及突破措施1學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。 利用拼音掛圖來突破難點。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1復習認讀a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r c s2、認讀生字：我、爸、媽、你、白、做、水、草、話、了、雞、3、試一試，讀一讀：an en in un n請同學評一評讀得怎么樣。注意強調學生的唱腔檢查預習 問題生成賽讀音節(jié)，注意上兩點省略的書寫規(guī)則。 小見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。組內互助交流展示1、有順序的說話，自己試一試，讀讀，小組學習，請小老師教。做口頭練習：遠處-,近處-，左邊-，右邊-。2、自己試讀兒歌，重點讀白云、風兒，同桌試讀，小組試讀，會背誦。脫離拼音識字：山、田、左、片、右、半、云、塔，并用字口頭組詞。師生共同合作完成，調動學生的積極性。課外拓展讀一讀：樹蔭下面多陰涼，yn yn yn 十五的月亮灑銀光，yn yn yn夏天熱，喝飲料，yn yn yn杯上有個小手印，yn yn yn培養(yǎng)學生的閱讀能力教學反思 本節(jié)課我利用了多媒體課件制作了許多學生們喜歡的小卡通，學生自己給他們起名字，頓時課堂氣氛活躍起來了。孩子在輕松愉快的活動中學習，效果也就顯而易見了。但有個別同學對拼音掌握不牢固，僅僅流于形式，以后要重于質量。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題ang、eng、ing、ong學習目標1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。重難點及突破措施拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。利用拼音掛圖來突破難點。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習1復習引入：讀一讀an en in un n2、看圖說一句話，讀一讀，讀準ang、eng、ing、ong 的四聲。同桌互相抽查，教讀。3、我能準確工整地書寫ang、eng、ing、ong，請組長評一評，能得幾顆星星。熟拼音加字母來幫助記憶。檢查預習 問題生成我也會拼讀： 同桌互讀，互相糾正讀音。組內互助交流展示比較yin與ying。認讀兩個音節(jié)看誰拼得又快又對。 （用“”評價）自我評價： 小組長評價： 自我評價與小組評價相結合課外拓展做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學隨機抽讀前鼻韻母ang、eng、ing、ongi、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。變換樣式，激發(fā)學生的興趣。教學反思 在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。同時，讓學生根據前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題ang、eng、ing、ong學習目標1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2正確規(guī)范地書寫shn yng兩個音節(jié)。3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。重難點及突破措施1拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2書寫shn yng兩個音節(jié)。利用拼音掛圖來突破難點。課前準備字母卡片、教學掛圖 學 案導 案自主預習復習準確讀出圖下的音節(jié)。練習、鞏固拼音。檢查預習 問題生成三拼音練習。qingqing（手槍）chungchung（窗戶）xingxing（熊貓）xingxing（飛翔）聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。組內互助交流展示1、自己試拼一拼，讀讀，讀兒歌用序號標出這段話有幾句話，讀通順句子。2、自己試讀兒歌學習拼音閱讀的辦辦法，和同學交流你的好方法。自己讀，小組讀，會背兒歌。開展組內比賽，調動學生的積極性。課外拓展念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。激發(fā)學生的興趣。教學反思 學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題1、一去二三里學習目標1、我能認識本課的生字12個，會寫3個字。認識筆畫“一”。2、我能正確、流利地朗讀課文。3、我能感受到童謠中所表現(xiàn)的景色美。 重難點及突破措施認識本課的生字12個，認識“田字格”，會寫3個字。認識筆畫“一”。在情境中讀讀、認認、說說。課前準備生字卡片 學 案導 案自主預習1、會認本課生字。2、會讀本課課文。3、能感受到童謠中所表現(xiàn)的景色美。學會預習，鞏固拼音。檢查預習 問題生成1、同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。2、檢查讀課文愿意把小詩讀給大家聽。去拼音讀生字的游戲。看拼音找生字的游戲。3、有感情地朗讀課文（一二行）同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。自由讀。齊讀。引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。 在小組的合作下，學會生字拼讀以及課文朗讀，培養(yǎng)學生自學能力。組內互助交流展示1、看圖說說你看到了什么？(注意觀察順序有有有還有)2、教師范讀，注意聽準每個字的字音。3、寫字從今天開始，我們就要開始學寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個好幫手。板書：誰知道他是什么?認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。左上方叫左上格，左下方叫左下格。橫在中間的這條線中一一。手勢表示。(手腦并用) 指導書寫。評議。練習書寫。3、讀課文 當堂練習 看誰最先把課文背會。培養(yǎng)學生觀察要有一定的順序，能寫一手漂亮的鉛筆字；需從最基本的筆畫入手。課外拓展1、推薦閱讀兒歌。2、在我們周圍找找本課的生字。培養(yǎng)學生的獨立識字能力，提高學生的閱讀。教學反思在教學時，我首先引導孩子們觀察課本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題一去二三里，接著請他們讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數字大部分孩子都已經認識了，因此教起來沒有耗費太多的時間，比較順利。而就童謠本身來說，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經能背誦，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對這一問題，我及時進行了糾正，不過效果不是很好?？磥恚@是一項需要時間慢慢來的工作。就整篇課文來說，我認為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認識了田字格之后，我指導孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成良好的寫字習慣，并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認真的。有的孩子認為自己字寫得不夠好，就一直擦，直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子，我及時進行了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清楚，找準位置再寫，這樣就不會不停地返工了,一去二三里這節(jié)識字課就這樣上完了。從整體來所，條理比較明晰，結構也相對較為完整，但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足，最大的不足就是教學過程中情景的引入做得還是不到位，比如在介紹課文時，可以講一個小故事，讓孩子們把注意力轉移到課文中，而不是單純地為識字而識字?！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題2、口 耳 目學習目標1、我能認識本課6個生字“口、耳、目、羊、鳥、兔”，會寫1個字“十”，認識新筆畫“丨”。2、我能感受到漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。重難點及突破措施識字寫字利用多種識字方法課前準備生字卡片 學 案導 案自主預習1、借助文中的圖畫和音節(jié)認識6個字：口、耳、目、羊、鳥、兔，并能口頭組詞。2、自制本課12個生字的生字卡片。利用拼音自學生字，詞語。檢查預習 問題生成1、小組內聯(lián)系生活實際，告訴你的組員，你在什么地方看到過這些字，并讓會認的同學教大家認讀。2、同桌互讀生字，注意正音，并讀準后鼻音字：羊。3、仔細觀察，想想漢字與圖畫有什么關系？ “象形字”的大致概念。組內互助交流展示1、玩一玩生字卡片：說說自己記住了哪些字，是怎么記住的，并組詞，用喜歡的詞語說話。2、和生字娃娃交朋友（小組展示）：我們是這樣記住這個生字的。3、一起跟老師寫好：十（認識筆畫丨）教給學生多種識字方法。課外拓展1、認讀詞語：口水、耳朵、目光（gung）、小羊、小鳥、小白兔2、“十”的第一畫是（ ）；培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學反思口耳目學生在上語文課的時候，如果老師說我們來用數學知識學語文，或者是說來畫畫、唱首歌等，學生的注意力很快就會被吸引過來，表現(xiàn)出很大的興趣。課程和課程之間，并不是截然分開的，而語文這門課程又是和生活緊密聯(lián)系的，有很多內容都是可以和別的課程相聯(lián)系。比如在認識一到十的數字時，在鞏固的時候我就做一個數學小游戲，讓學生加一加、減一減，把得數找出來，這樣，學生的興趣就比開火車或者指名讀好濃多了。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題3、操場上學習目標1、我能認識本課的生字14個，會寫4個字。認識“”4個偏旁。2、我能正確、流利地朗讀課文。3、我有積極參加體育活動的愿望。重難點及突破措施認識本課的生字12個，會寫4個字。認識4個偏旁。運用多種方法識字課前準備生字卡片 學 案導 案自主預習1、積累本課生詞，會認本課生字。2、會讀本課課文。3、有積極參加體育活動的愿望。 運用生字卡片，培養(yǎng)學生的識字興趣。檢查預習 問題生成(一)學習詞語中的生字1、認讀詞語中的9個生字。2、隨生字認識“”“”這兩個偏旁。3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。(二)學習兒歌中的生字1、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。2、檢查生字學習情況，相機點撥，隨生字認識“口、讠、”。(三)指導朗讀、背誦跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。 (四)練習寫字1、 認識兩個新的偏旁，幫助學生識記漢字。2、 在書寫生字時，培養(yǎng)學生分步觀察，整體書寫的習慣；切勿看一筆，寫一筆；培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。組內互助交流展示1、在小組長的領導下，學生完成識字任務。2、小組內同學交流展示，對課文的朗讀；可分角色朗讀；可每人一句，只要學生讀流暢就行。3、切記學生“唱書”。一人讀或組內讀，其他同學做好評價。課外拓展課本54頁的“讀讀畫畫”，學生不但自己能拼出音節(jié)，而且能做出自己的選擇。學生自己畫出喜歡的活動，培養(yǎng)學生學習的樂趣。教學反思 操場上整個教學過程中，我采用了多種生動活潑的方式復現(xiàn)生字，開火車、比賽、玩拼字游戲、貼圖都是學生喜聞樂見的活動，這些活動中又調動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些字。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題1、畫學習目標會識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。正確、流利朗讀課文，背誦課文。3、了解“遠”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。重難點及突破措施重點：認識本課的生字11個，會寫4個字；正確、流利地朗讀古詩。難點：古詩的意境課前準備字母卡片 學 案導 案自主預習1、用自己喜歡的符號，畫出本課的二類字。2、能讀通、讀熟課文。3、在熟讀古詩的基礎上，了解古詩大意。教給學生多種識字方法、多給學生示范讀。檢查預習 問題生成1、小組長檢查對二類字的掌握情況，對于不會的一定要幫助他們。2、圖文結合，根據圖畫理解古詩內容。3、在組內采取多種形式的朗讀，個人讀、分角色讀、組長領讀。 學生利用自己組內制作的生字卡片，檢查生字掌握情況。組內互助交流展示1、 組內同學互相檢查對古詩的背誦情況。2、 組內交流古詩大意，為何“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?、 把你所想到的說給同學聽一聽。4、 劃出你所找到的幾組反義詞，在組內交流。教師巡回指導，進一步使學生明白何為反義詞，何為畫？課外拓展領讀古詩風，理解古詩的大意，對理解畫更深刻。最好每句詩的大體含義稍作解釋。教學反思 畫是一篇經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。教學時，我緊扣畫中的內容，讓學生看圖，說一說，你看到了什么？當學生對圖中內容熟悉后，我說“山”，讓學生找到相應的詩句，畫出來，讀一讀，并圈出“山”；我說“水”，讓學生找相關的詩句，當學生找到“近聽水無聲”，讓學生說說為什么水會沒有聲音呢？從而不斷的讓學生揭出謎底。在說到意思相反的詞時，也許是學生對詩句不夠熟悉，我發(fā)現(xiàn)學生中能找到3對反義詞的同學不多，師生一起探討后，我引導學生找一找生活中意思相反的詞，學生的積極性倒是蠻高，說出了好與壞，高與矮，胖與瘦、美與丑等相對的詞語，課堂中出現(xiàn)了一個小高潮 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題2、四季學習目標1、 認識11個生字，會寫4個生字；學習兩種筆畫，認識4個偏旁。2、 正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。3、 了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。重難點及突破措施重點：認識本課的二類字以及一年有四個季節(jié)。難點：兩種筆畫的寫法。課前準備生字卡片學 案導 案自主預習1、 將課文讀通、讀順。2、 劃出本課二類字并學會拼讀。3、 文中說了哪四個季節(jié)？教師首先要范讀，幫助孩子糾正唱書現(xiàn)象。檢查預習 問題生成1、 利用小組內的生字卡片，互相檢查、糾正生字讀音，對于出現(xiàn)的錯誤，小組長要多教幾遍。2、 小組內同學分角色朗讀課文，每人一個小節(jié)。3、 在書寫四個生字時要注意什么？ 在識記二類字時，用“加一加、減一減、熟字加偏旁”的方法，調動學生的識字興趣。組內互助交流展示1 、學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（每個季節(jié)的特點）。2、 借助課件圖片來指導學生背誦。3、 展示自己喜歡的季節(jié)（朗讀、圖畫),并說出喜歡的原因。4、 開“火車”讀二類字。重點考查的是是否組內全部成員全部學會。課外拓展1、 讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。2 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流。不拘形式，敢于放手，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。教學反思 教學時，我經常鼓勵他們，這樣可以生成學生學習的動力，從而樹立了他們的自信心。再說有了前面語言的積累，情感的體驗，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運用！課上，我創(chuàng)設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言；效果確實很好。 柳山小學教學案一年級一班 學科：語文 教 師：張艷罡課題小小竹排畫中游學習目標1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。2、正確、流利地朗讀課文，初知大意。3、理解課文內容，體會農村變化很大，最漂亮的房子是小學堂。重難點及突破措施重點：認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識