對外漢語中級閱讀課教案.doc

中級漢語閱讀課教案 教學(xué)對象：二年級留學(xué)生課程名稱：中級漢語閱讀課 小議食文化（第85課）課時：2學(xué)時（100分鐘）教學(xué)目的及要求： 1要求學(xué)生掌握中國的傳統(tǒng)飲食文化。 2要求學(xué)生了解中國和北美食文化的差異 3練習(xí)閱讀技巧技能，即：通過前邊或后邊的句子推測生詞的意思。教學(xué)內(nèi)容及重點：1課文2生詞本課的教學(xué)重點：通過閱讀了解中國食文化、北美的食文化以及兩者之間的差異。鍛煉學(xué)生的猜詞能力（技能訓(xùn)練）教學(xué)環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)：師生互問，導(dǎo)入跟課文有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容。二、課文 1給出閱讀提示。 2根據(jù)提示限時閱讀課文 3根據(jù)課文提問 4講解生詞 5逐段細讀三、限時閱讀，完成練習(xí)四、課文小結(jié)五、布置作業(yè)教學(xué)步驟：一、組織教學(xué)（1分鐘）二、閱讀 1提問導(dǎo)入：有人到中國人家里做過客嗎？ 有誰吃過中國菜嗎（請學(xué)生說下吃過的中國菜） 有誰會做中國菜？ 誰來主動講下北美的食文化？（5分鐘）說明：剛開始上課，學(xué)生的情緒還沒穩(wěn)定下來。先用導(dǎo)入語引起學(xué)生的感興趣的話題，用簡單的閱讀任務(wù)進行過度。 2閱讀提示：（2分鐘）中國人做菜為什么很麻煩?中國人一般怎么請客人吃飯？北美人的一日三餐食怎么吃的？ 3限時閱讀課文：（5分鐘） 4根據(jù)課文回答問題（老師提問，學(xué)生回答）（6分鐘）可采用以下三個步驟：第一、要求學(xué)生分組完成，提出比賽建議，看哪個組完成得最快，最好。第二、當?shù)谝粋€小組示意完成時，可告知全班速度冠軍的得主，待有三個小組完成時，可喊停。第三、請各組說出答案，評價他們的答案是否正確，最后大家評議哪個小組完成得最好。問題及答案 為什么中國人做菜很麻煩？（因為他們從南吃到北，從天上吃到地下，精致的菜要做幾天幾夜，精致的點心要里三層外三層） 中國人請客吃飯是客人自己帶菜和酒來嗎？（不是） 中國人的家常菜一般要幾個菜？（起碼也要四菜一湯） 北美人用在做飯的時間多嗎？為什么？（不多，因為早餐各有各的吃法，只要填飽肚子，午餐在外面買，只有晚餐稍花時間。說明：必要時帶領(lǐng)學(xué)生回到課文中找到答案 5生詞講解（技能訓(xùn)練通過上下句猜詞）（10分鐘） 先給出例子板書：阿里來中國留學(xué)三年了，他說的漢語很地道，大家可以向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 這幅畫很出名，被很多人津津樂道。 他們的經(jīng)驗豐富，我們可以借鑒一下提問：地道什么意思？ 津津樂道什么意思？ 借鑒又是什么意思？請學(xué)生根據(jù)自己的理解說下可以通過前面或后面的句子推測生詞的意思老師小結(jié)： 地道：純正的，沒有異物來參雜的，質(zhì)量夠標準的（說的簡單就是：很正宗，真正的）再舉例子：他是個地道的中國人。 津津樂道：對有興趣的事情說個沒完。再舉例子：這個消息讓人津津樂道。 借鑒：從別人身上吸取好的部分，去除不好的部分再舉例子：通過借鑒他們的經(jīng)驗，我們?nèi)〉昧顺晒Α?6練習(xí)（讓學(xué)生鞏固學(xué)到的技能）10分鐘，分組練習(xí)根據(jù)前后的句子推測劃線詞語的意思，一共有9個句子，需要推測9個目標詞.第一步：請學(xué)生在小組中討論句子的意思（5分鐘）第二步：通過提問學(xué)生，看其答案是否正確，給出目標詞的正確答案。 地道的菜要做幾天幾夜（ ）A道理B真正的 C地下通道D好吃 肉要慢慢燉，雞湯要慢慢煲，面要緩緩地發(fā)（ ） A很快 B快 C不快不慢 D慢慢 家庭做飯所花的時間比中國婦女上公園打太極地時間還要短（） A從B用C占D在 他們嫌中國的菜太油，味精太多，好放鹽（） A喜愛B不愛C喜歡D不喜歡 蔬菜，葷菜，買來的已經(jīng)是煮熟的或是半熟的。（） A冷凍的菜B有油的菜C有肉的菜D做好的菜 甜點水果一概不用煮（） A能B也C很D都 餐餐吃漢堡包，三明治也不覺得膩（） A喜歡B喜愛C愛好D討厭 講究的是氛圍，情調(diào)，方便（） A研究B鄭重C重要D重視 并不在意烹調(diào)手藝的好壞（ ） A不研究 B不看重 C不重要 D不認為 7選擇對下列句子的解釋（5分鐘） 只要它有特色，一吃就讓你忘記了自己還有高血壓，糖尿病和肥胖癥 A吃有特色的菜不能忘記了自己的病。 B吃好的菜的時候也別忘記自己的病。 C好的菜讓人吃起來連自己的病都忘了。 端菜的師傅就會向你報出每一道菜的名字 A端菜的師傅向你報告菜是從哪兒來的。 B端菜的師傅會向客人說出每道菜的菜名。 C端菜的師傅把知道的菜的名字告訴你。 說是吃晚飯，可是天一亮主人就開始忙了 A為了說過的吃完飯，主人早上就開始準備 B雖然是招待客人吃飯，但是主人早上就開始準備了 C只有晚飯主人才早上開始準備可帶領(lǐng)學(xué)生回到課文中找答案三：限時閱讀1閱讀“不知何人?”限時1分鐘2請學(xué)生找到文章后面的答案3老師提問，學(xué)生回答（2分鐘）現(xiàn)在北京的野山菌火鍋買賣 A很好 B很不好 C馬馬虎虎 D一般老百姓花多少錢可以吃到一頓野山菌火鍋？ A幾百塊 B一百多 C一百以下 D一百塊1閱讀“在世界?”（限時1分鐘）老師可以在閱讀前拿來中國的筷子，在課堂中展示，引起學(xué)生的閱讀興趣。2老師講解，一起找出答案，檢查閱讀理解的完成情況（3分鐘）文中沒有談到筷子的那方面？ A筷子的歷史 B筷子的質(zhì)地 C筷子的顏色 D用筷子的原因根據(jù)短文，哪種筷子不太貴？ A烏木鑲金 B象牙筷子 C各種玉簪 D竹子筷子1閱讀“北京后邊?”(3.5分鐘)提問導(dǎo)入：這家餐館在哪里？ 這家菜館有什么規(guī)定？（提示學(xué)生帶著問題去看課文，老師最后要給出問題的答案）2提問并檢查完成情況（1.5分鐘）下面哪個不是短文的內(nèi)容？ A這個餐廳不許客人點菜 B這個餐廳只有一張餐桌 C飯店老板以前是教授 D這個餐廳只接待外國人這個餐廳不想擴展規(guī)模的原因是？ A沒有錢沒有時間房間太小菜的制作很復(fù)雜四：課文小結(jié)（10分鐘）1小結(jié)中國人的飲食文化。北美人的飲食文化。兩者之間的差異。2小結(jié)生詞的運用，必要時可要求學(xué)生造句，學(xué)會運用3小結(jié)目標詞，讓學(xué)生掌握根據(jù)上下句推測目標詞的技能五：布置作業(yè)（5分鐘）1布置學(xué)生完成課后閱讀小議食文化練習(xí)1(要求學(xué)生不要看課文，直接判斷正誤，此題是考學(xué)生對課文信息的反饋能力，下節(jié)課評講答案)2完成課后閱讀“第四屆全國烹飪大賽?”提醒要限時閱讀3讓學(xué)生學(xué)會使用中國筷子，有時間可去學(xué)習(xí)做一道中國菜注意提醒學(xué)生：閱讀過程中不要太依賴字典 閱讀時不要用手指讀，而應(yīng)大聲朗讀，或默讀 閱讀不要糾纏于難點第七課我學(xué)習(xí)漢語 教學(xué)重點與難點：1 詞重讀 A 一般的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中總有一個音節(jié)讀的重，這個音節(jié)叫重讀音節(jié)。 B 一般的重讀音節(jié)都在最后的音節(jié)。2 課文 A 姓名的詢問 B 國籍的詢問 教學(xué)目的與要求 ：通過課堂教學(xué)使學(xué)生能夠 1 能感知雙音節(jié)詞中的重讀現(xiàn)象。 2 知道重讀與清聲的區(qū)別。 3 表演和復(fù)述對話。 教學(xué)用具： PPT 卡片 教學(xué)安排： 本課一次完成，共兩課時。 第一課時：復(fù)習(xí) 辨音辨調(diào)三聲變調(diào) 輕聲聲調(diào)搭配 學(xué)習(xí) 詞重讀 引入 交際對話 第二課時：學(xué)習(xí)課文復(fù)述課文 表演對話活學(xué)活用 復(fù)習(xí)詞重讀 總結(jié)本課重點 布置作業(yè) 第一課時 教學(xué)時間安排和分配： 一 組織教學(xué)（2分鐘） 二 復(fù)習(xí)舊課（15分鐘） 1 語音復(fù)習(xí)（15分鐘） 三 講練新課（33分鐘） 2 詞重讀（12分鐘） 3 生詞聽寫（10分鐘） 4 引入課文（10分鐘） 5 總結(jié)（1分鐘） 教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟一 組織教學(xué)（2分鐘）復(fù)習(xí)舊對話：你們好？你好-今天星期幾？今天星期二。漢語難嗎？不太難。好的，今天我們學(xué)習(xí)第七課。 二 復(fù)習(xí)舊課（15分鐘） 1 辨音辨調(diào)（3分鐘） 教師領(lǐng)讀一遍，將學(xué)生分三組（教室中間1組，教室左邊2組，教室右邊3組。） 二組讀A，三組讀B，教師指讀。 2 三聲變調(diào)（4分鐘） 教師領(lǐng)讀一遍 一組讀A，二組讀B,三組讀C,一起讀D 叫三個同學(xué)起來，老師指讀。 3 輕聲（4分鐘） 老師領(lǐng)讀一遍 一組齊讀一遍，二組讀A,三組讀B 叫三個同學(xué)指讀 4 聲調(diào)搭配（4分鐘） 老師領(lǐng)讀一遍 叫三個同學(xué)指給大家讀。 三 講練新課： 1 詞重讀（12分鐘） A 引入（2分鐘） 提問法：這是什麼？雜志。-雜志是誰的？老師的。-恩，我的。 雜志（z zh）-(z zhi) 我的（ w de）-(w d/d) 領(lǐng)讀 錯的 B 學(xué)生感知 (8分鐘) 爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 妹妹謝謝 什么 朋友 你們請吧 誰的 你好 漢語 銀行 郵局 明天學(xué)校 公園 再見 老師歡迎 咖啡 從左邊同學(xué)開始一個接一個的讀A組，再讀B組。 老師領(lǐng)讀一遍來源：(/s/blog_4bc68a440100abok.html) - 對外漢語教學(xué)教案（轉(zhuǎn)）_修竹墨影_新浪博客 老師指讀，A一個，B一個 一組讀前三組，二組中間三組，三組后三組，最后兩組齊讀。 讓學(xué)生說出兩組次的區(qū)別，指出A組后一個音節(jié)輕重，指出B的后一個音節(jié)輕重。 C 老師總結(jié)（2分鐘） 漢語中，兩個字的詞基本是后面的字重讀，除輕聲。-詞重讀 2 生詞聽寫（10分鐘）： A 每個學(xué)生5個詞 1姓 2 叫 3 哪 4 學(xué) 5 國 6朋友 7你們 8歡迎 9請問 10貴姓 11學(xué)習(xí) 12 漢字 13 發(fā)音 14 名字 15 中國 16美國 17 法國 18 英國 19 德國 20 日本國 B 學(xué)生改錯 C 老師領(lǐng)讀（第一遍從第一到最后，第二便從最后到第一） D 讓學(xué)生做從6-19中的重讀標記 E 老師指讀 3 引入課文（10分鐘）： (1) 詢問姓名 （6分鐘） 引言-達賴看見陳水扁 A:Gu xng? B:W xng Chn, W jio Chn Shubin .N jio shnme mngzi? B:W jio Dli 老師領(lǐng)讀（第一遍慢速，第二遍中速。）（3分鐘） 同桌對話練習(xí)（1分鐘） 老師問學(xué)生（2分鐘）（4個同學(xué)） （2）打聽（4分鐘） 引言-他們看見一個人 A: T sh shu? B: T sh M Yngju 老師領(lǐng)讀2遍（慢速一遍，中速一遍）（2分鐘） 提問（四個同學(xué)）(2分鐘) 4 總結(jié)（1分鐘） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詞重讀，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文。 第二課時教學(xué)時間安排和分配一 組織教學(xué)（2分鐘）二 進入新課（48分鐘） （一）情境引入（12分鐘） （二）課文講練（18分鐘） （三）處理課后題（6分鐘） （四）復(fù)習(xí)和作業(yè)（7分鐘） （五）欣賞（3分鐘） 教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟一 組織教學(xué)（2分鐘）二 進入新課（48分鐘）（一）情境引入（12分鐘） 1 問國籍（5分鐘） A:N sh n gu rn? B:W sh zhnggu rn. 老師領(lǐng)讀兩遍，一遍慢速，一遍中速。 同桌練習(xí) 老師提問 2 自我介紹（7分鐘） A:W jio Mik. W shMigu rn. W xux hny. 老師領(lǐng)讀兩遍，一遍慢速，一遍中速。 找同學(xué)自我介紹（10人）（二）課文講練（18分鐘） 學(xué)生讀課文（找一組同學(xué)） 老師領(lǐng)讀（一遍慢速，一邊中速） 學(xué)生讀課文（兩組） 學(xué)生上臺表演（五組） （三）處理課后題（6分鐘） 課后四題（