骨干教師案例(三年級).doc

小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)案例分析教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第100101頁中的例題教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。3、介紹有關(guān)小數(shù)的數(shù)學(xué)文化史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入：師：從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)了，你能舉些例子說說嗎？從學(xué)生回答中引出自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)，從而引出課題認(rèn)識小數(shù)。二、認(rèn)識小數(shù)（一）教學(xué)例1教師貼出圖，提問：從圖上，你能知道些什么？師：5分米改寫成用米做單位是幾分之幾米？你是怎么想的？4分米呢？教師告知學(xué)生：5/10米還可以寫成0.5米,先寫0,再在0的右下角寫上小數(shù)點,再寫上5,它就讀作零點五。照這樣子，4/10米可以寫成？它就讀作？學(xué)生獨立完成“想想做做”1和3，并提問：觀察這兒的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？指出：十分之幾可以寫成零點幾。（二）教學(xué)例二觀察老師帶來的三件商品，誰來報價？1、練習(xí)本的價格是7角，你能把它寫成以元作單位的小數(shù)？你是怎么想的？2、筆的價格是1元2角，又該怎樣改呢？同桌之間互相討論討論。3、書包的價格是30元5角，又該怎樣改呢？你是怎么想的？師：小朋友，象0.7、0. 4等等都是小數(shù)，仔細(xì)觀察，這些數(shù)都有一個什么共同的特點？從而教學(xué)學(xué)生小數(shù)的各部分名稱。師：小數(shù)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，請你找找生活里的小數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、教師創(chuàng)設(shè)小超市的情境，讓學(xué)生把“東東超市”里的價格改成幾點幾元的形式，把“佳美超市”里的價格改成幾元幾角的形式。再讓學(xué)生猜猜小鬧鐘和小汽車的價格。2、完成“想想做做”第5題。四、課堂總結(jié)1、今天你學(xué)到了些什么？2、介紹劉徽的故事。3、布置課后實踐作業(yè)：測量父母和自己的身高，調(diào)查5件商品的價格。教學(xué)感想： 這節(jié)課的教學(xué)并沒有從書本的編排來設(shè)計，而是從我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)導(dǎo)入，從自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然地引出小數(shù)這個概念，很直接也很自然。例題的教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活切入，讓學(xué)生感覺十分親切，沒有很大的難度，同時在生活中找找小數(shù)也讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后練習(xí)中的猜價格游戲?qū)W生特別感興趣，可以說課堂的氣氛達(dá)到了一個高潮，學(xué)生很活躍，學(xué)得很開心，在不知不覺中學(xué)會了知識。三年級上期末教學(xué)反思小學(xué)三年級，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理-不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:（1）在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）的教學(xué)片斷案例分析：教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊需要多少錢教學(xué)過程：出示買賣的情境圖（圖標(biāo)有泳圈的單價12元，籃球的單價15元）。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。探索算法多樣化。師：買3個球需要多少錢？算式怎樣列？生：153=師：應(yīng)該怎樣算呢？生1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）生2：我用乘法103=30 53=15 30+15=45（元）生3：把15看成3個5，共有9個5，得45（元）師：你喜歡用什么方法？生1：用加法。師：用加法也可以。生2：用乘法。師：好的。練習(xí)133 705 242 135 313 342 244師：你喜歡用什么方法就用什么方法。學(xué)生練習(xí)時筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的案例分析（主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析）：有的教師認(rèn)為，如果對算法進(jìn)行優(yōu)化，那就談不上算法多樣化，似乎多樣化與優(yōu)化之間存在矛盾。其實不然，方法和方法之間根本不存在優(yōu)劣之分，任何優(yōu)越性與不足都是與一定的環(huán)境相聯(lián)系的。算法優(yōu)化是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)、體驗與感悟的過程，不是群體或教師的優(yōu)化。對個體而言，是個體對原有的計算方法優(yōu)化的過程，是個體思維發(fā)展、提高的過程。如果不對算法進(jìn)行優(yōu)化，那么我們的學(xué)生就沒有收獲，沒有提高。在優(yōu)化算法的過程，教師必須注意兩點：第一，優(yōu)化的主體是學(xué)生，要尊重學(xué)生的想法，教師應(yīng)把選擇判斷的主動權(quán)交給學(xué)生，優(yōu)化的過程是學(xué)生自我完善的過程，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，從而“悟”