《錦瑟》李商隱-教案.doc

錦瑟教案各位評委老師好，我叫*，我申請的學科是高中語文，我今天試講的考題是錦瑟(板書課題)，下面是我的試講內(nèi)容。錦瑟選自人民教育出版社新課標版高中語文必修教材。錦瑟是李商隱極負盛名的一首詩,也是最難索解的一首詩.詩家素有“一篇錦瑟解人難”的慨嘆.有人說是寫給令狐楚家一個叫“錦瑟”的侍女的愛情詩；有人說是睹物思人,寫給故去的妻子王氏的悼亡詩；也有人認為中間四句詩可與瑟的適、怨、清、和四種聲情相合,從而推斷為描寫音樂的詠物詩；此外還有影射政治、自敘詩歌創(chuàng)作等許多種說法。千百年來眾說紛紜,莫衷一是,大體而言,以“悼亡”和“自傷”說者為多。課型：講授新課。課時安排：1課時。教學環(huán)境：傳統(tǒng)課堂。根據(jù)高中課程標準要求和學生學習基礎，并結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容以及李商隱詩歌特點，設計如下三個教學目標：1理解詩歌寫意的幾種常用方法；2理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；3理解李商隱詩歌的多種解法。為了實現(xiàn)以上教學目標，圓滿完成本節(jié)課的教學任務，依據(jù)教材內(nèi)容和學生學習基礎，確定如下教學重點及難點：重點：掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。難點：對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。教學方法：譯寫法，點讀法。根據(jù)以上教學目標和重難點要求，重點講授本節(jié)課的具體教學過程如下：一、新課導入中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。 夕陽無限好（只是近黃昏） 身無彩鳳雙飛翼（心有靈犀一點通） 何當共剪西窗燭（卻話巴山夜雨時） 春蠶到死絲方盡（蠟炬成灰淚始干） 這些名句均出自同一人之手。今天的這位詩人，他雖沒有李白杜甫那樣的顯赫，但依然是晚唐詩空上最燦爛耀眼的一顆明星，與杜牧一起被人稱為“小李杜”，他便是李商隱。今天我們來共同學習李商隱的代表作錦瑟。二、作者簡介李商隱(約813約858)晚唐詩人。字義山，號玉生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有李義山詩集。三、解釋題目，通讀體會這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為錦瑟，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。 我們一起來讀一下這首詩，讀的時候注意把握這首詩的感情基調(diào)。誦讀詩歌，初步感知（準確字音，把握節(jié)奏） 、學生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。 錦瑟s 惘然wng 請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。現(xiàn)在請大家分小組進行討論。整體把握這首詩。接下來我們進行課堂討論。第一個小問題：這首詩的感情基調(diào)是什么?學生：詩的畫面看上去比較寬松舒暢，但是卻暗含著一股非常悲涼的氣氛?！碧圃娛枪诺涿缹W的象征，因而錦瑟一詩亦處于相當重要的地位。又因為此詩的具體意境具有朦朧性，很多評論者都發(fā)出過“一篇錦瑟解人難”的慨嘆，艨朧詩的主要特點就是把感情隱藏的很深，它以含意的隱晦、意境的朦朧著稱，也以特有的朦朧美和豐富的暗示性，故而對此詩的理解有助于我們從更深層理解古典詩詞的意境美，通過具體的詩歌意象把握詩人的情感特征，以透視詩歌本身的“境界”。接下來，請大家把這首詩中的典故找出來。板書：莊周夢蝶、望帝啼鵑、南海鮫人、藍田玉氣。用典一：莊生曉夢迷蝴蝶 用了莊子的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。用典二：望帝春心托杜鵑傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念。 用典三：滄海月明珠有淚傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。計人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感用典四：藍田日暖玉生煙藍田的玉山為日光煦照，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠察如發(fā)，近觀卻元。詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。與典三所涵一致。四、錦瑟主旨常見的幾種理解：1.思念而不能相聚的痛苦；2.亡妻的深情悼念；3.作者的自傷。五、分析第一種理解：思念而不能相聚的痛苦對全詩進行大意解說首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！边@用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百，回首當年，一言難盡，感慨萬千。以五十弦比五十歲，以錦瑟起興，含蓄深沉。頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩人覺得它才是真實的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真是“不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與”!詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，即無論是夢是真，他都不會讓自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩人用典的工巧。翻譯：因為不能相聚，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢境才是真實的，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！北緛恚陬h聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了，往下確實難以為繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的，但又有作者的創(chuàng)造?！爸橛袦I”者，珠光、淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景，塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在空中，為山增輝。這個想象來源于古老的說法(晉陸機文賦里“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法)。但詩人引用這個說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說，那是很可悲的；從“生煙”這一面來說，卻又使人感到欣慰，其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了。翻譯：明月生于滄海的時候，我的淚水如珠，藍田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個“反跌”：“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有，所以接著就補足一句“只是當時已惘然”。言外之意是，當時既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。翻譯：我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失。六、小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：1意境朦朧 本詩創(chuàng)造了朦朧的意境，讓人感受到一種美好的東西，但不能明言。2基調(diào)哀怨 這首詩的基調(diào)是哀傷的、怨恨的，反映的可能是愛情傷感與無奈。3語言清麗 李商隱的詩歌語言清新華麗，讓人耳目一新。4比興手法 以五十弦比五十歲，以錦瑟起興，含蓄深沉。5運用典故 莊生