青島版三年級語文上冊教案.doc

14我要的是葫蘆學習目標1會認6個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。第一課時一、導入：1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲2、今天我們來學習一個故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識字學詞1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。2自讀課文，自學字詞。(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。(2)同桌互相交流記字方法。(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3生字的鞏固。(1)鞏固會認的字。我會讀：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。誰讀得準? 言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)?同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好?學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。第二課時學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。一、導入：1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？2、今天我們就來學習一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他認為：（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。四、課堂擴展1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。4、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。15小柳樹和小棗樹教學設(shè)計 教學目標：1、認識8個生字，會寫10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重難點：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準備：生字卡、CAI課件第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣1、談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧?。ㄒ龑W生齊唱春天在哪里）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把詠柳背給大家聽？（學生背詩，教師隨機在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由二、自主識字，探究感悟1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。 思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、出示生字卡，學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。3、開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。三、再讀課文，突出重點1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。3、感悟小柳樹的美。（1）、自由讀課文14自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。（2）、交流反饋，并進行朗讀指導。A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥?，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指導朗讀，讀出得意的神情。）（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導看圖說話）（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14自然段）（2）、交流：A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（3）、提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。C、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。四、自主選擇、品讀欣賞1、選擇14自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。春天，小柳樹 ，真美啊！小棗樹 ，多難看呀！五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸1、這節(jié)課你學會了什么？2、教師示范，學生書寫、描紅“淺、漂”3、熟讀課文，抄寫課后詞語第二課時一、復習導入，以舊引新1、談話交流：上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？和大家說一說。（學生自由匯報上節(jié)課的學習收獲）2、教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細又長、彎彎曲曲。3、學生開火車讀，教師以游戲的形式要求學生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。）4、總結(jié)過渡：小朋友真聰明，通過上節(jié)課的學習，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來呢？（學生自由提問，教師相機板書。）二、細讀課文，深化理解1、學生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。2、檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分）3、全班交流，朗讀感悟（1）、出示課文的第一幅插圖，讓學生觀察圖上畫的是哪一個季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣?。肯矚g這部分的同學誰能給大家讀一讀？（2）、指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點指導學生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。）A、教師引讀：春天，小柳樹小棗樹B、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說話，你會怎樣勸說小柳樹呢？C、小結(jié)：小朋友說的真好，小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊?。?）、小結(jié)過渡：大家讀的都很認真，同學們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請你們把自己的感受讀給大家聽。4、出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？A、學生自由看圖說話后，教師引讀58自然段。B、分小組自由分角色朗讀課文58自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。C、學生自選角色，分角色表演讀課文，體會小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）D、反復讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。5、質(zhì)疑問難：學到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。三、聯(lián)系實際，品讀欣賞1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點表現(xiàn)出來的？2、交流3、學到這兒，你想對小柳樹和小棗樹分別說點什么？你從他們身上明白了什么？4、聯(lián)系實際談一談學習本文的收獲四、總結(jié)作業(yè)，體驗升華1、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹，我們是不是要學習小棗樹的高尚情操呢？2、把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，開一個家庭會議，每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點，把談話的心得寫下來。3、選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設(shè)計：15、小柳樹和小棗樹小柳樹：真美 乘涼 尺有所短，寸有所長小棗樹：難看 棗子16風娃娃教學設(shè)計教學目標：1、認識12個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點：1、認識12個生字。會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學過程：一、激趣導入1今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？3板書課題，齊讀課題。讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？二、初讀課文，認讀生字1自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）2組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？4組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理1同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學習。2（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3學習交流“做好事”板塊。師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？指名答。（引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？4學習交流“做壞事”板塊。師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔繋煟赫l能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）5進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）四、課外延伸1課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。五、總結(jié)：從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好?！景鍟O(shè)計】17酸的和甜的（第一課時）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：懂得做事要親自嘗試的道理。教學準備：教學掛圖、生字卡片預(yù)習： 嘗一嘗葡萄的味道，找一找有關(guān)葡萄的資料。教學過程：一、談話導入1、小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天老師給同學們帶來了一個有趣的童話故事。請同學們一邊欣賞故事一邊想：故事中都有哪些小動物？故事主要講了一件什么事？2、聽故事。二、學習課文1、讓學生說一說，故事中主要有哪些小動物，主要講了一件什么事？2、借助插圖逐段讀課文。先自己讀，再小組合作。3、小組派代表讀一段課文，比賽誰讀得好。4、重點品讀句子，比一比有什么不一樣。出示句子：（1）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。（2）小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。5、指導學生仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想想他們的語言，猜猜他們的心理。6、分角色讀第五、六段。提問：讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有哪些想法？讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？說：把你想的原因說給大家聽。三、分角色朗讀1、分析角色。狐貍：狡猾。小松鼠和小兔子：老實、輕信。小猴子：聰明、敢嘗試。2、小組分角色朗讀。3、全班交流。四、教師小結(jié)。五、作業(yè)布置：試復述故事。板書設(shè)計：7酸的和甜的狐貍：狡猾。小松鼠和小兔子：老實、輕信。小猴子：聰明、敢嘗試（第二課時）教學目標：1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：正確書寫生字。教學準備：教學掛圖、生字卡片，課件教學過程：一、復習導入1、復述故事。2、分角色朗讀課文。二、學習生字1、出示生字，指名讀、開火車讀、齊讀。（老師正音）2、同桌互相交流，你記住了哪些字？你又是怎樣記住的？3、交流識字方法。4、給字找朋友。5、出示字、詞、句，指名讀，分小組讀。四、指導書寫1、出示會寫字，讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、“狐、貍、猴”都是獸類，所以都有“犭”。3、“狐、貍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“猴”的三部分要寫緊湊。4、師范寫，提示“狐”右邊不要寫成“爪”，“猴”右邊與“候”不同。5、學生書空，描紅，臨寫。6、還有什么字是左右結(jié)構(gòu)？你會自己看自己寫嗎？你想提醒別人什么？寫后小組比較、評議。7、學生自己觀察，學寫“串、告”。8、字體展示，學生評，師小結(jié)。五、作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，抄寫生字。板書設(shè)計： 17酸的和甜的狐、貍、猴、串、告、訴、兔語文園地4教學目的：1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認苞、胞、炮等 二、日積月累、讀讀記記1自由讀2師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲3師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲4生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲5說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。6你記住了哪些詞、我會填1自由朗讀，感受語氣2填寫標點符號3指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。、我會寫1學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？2指名說，引導學生仔細聽。3學生評價4在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。5把自己說的幾句話寫下來。第二課時一、“我會讀”和“口語交際”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學習生字。3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。4、評選出“識字大王”。三、“故事會”1、最近，我們學習了坐井觀天風娃娃酸的和甜的等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。3、在小組里講一講，再講給大家聽。4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。識字5學習目標1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學重點、難點識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時全課時教學過程一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。團結(jié)起來_，一個人的力量_，集體的力量_。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習識字5。二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2、配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。四、有趣游戲，鞏固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。五、拓展訓練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）3、我會寫，指導書寫。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2) 眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。18稱贊學習目標：1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：2課時第一課時教學要點：讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知（檢查自讀效果）1、我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會寫每個生字寫三個。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。第二課時一、復習生字導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)二、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟悍Q贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為稱贊能_(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）齊讀這句話。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。五、練習說話：1、舉例：*最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”學生說話訓練、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里覺得()。19藍色的樹葉學習目標：1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。2、匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅三、細讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（2）指導讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。重點理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點兒。理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。理解三個不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）3.讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。理解用心、不由得等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）四、拓展延伸1、你能發(fā)揮想象，編一個林園園主動幫助同學的故事嗎？2、替林園園畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。3、把班內(nèi)同學互幫互助的事講一講 20紙船和風箏一、教學目標：1、認識“莓”、“吵”等8個生字、會寫“壞”、“松”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。1、激發(fā)學生對真摯友情的向往。2、懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。3、敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。二、教學準備：教學課件、 紙船三、教學過程：第一課時（一）情趣導入：1出示紙船和風箏，把學生帶入情景，相機板書。指名讀課題。2我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）3誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。4教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。5、紙船和風箏分別是誰做的呢？（出示課件）（二）、初讀課文看，小熊拿著松鼠做的紙船，松鼠捧著小熊做的風箏，這是怎么回事呢？同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。（出示要求）（三）、學習生字詞好,小朋友,我看誰最精神。老師說三句話,你覺得老師說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖搖頭。第一句,我是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句,你們是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱們班都是很能干很會學習的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們預(yù)習了課文，大家預(yù)習得好不好呀? （出示課件）學習生字詞、練習識字方法：加一加。認識課后詞語。（四）學習寫生字選“幸、?！?兩個字進行練習。（教師板書“幸、?！眱勺郑厡戇呏v解兩個字的占位；學生練習，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而后練寫“扎” “抓”以及“壞”“松”。第二課時一、教學目標：1、經(jīng)歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。2、激發(fā)學生對真摯友情的向往。3、懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。4、敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。二、教學過程（一）、感悟課文同學們，上節(jié)課我們把課文中需要認識的生字寶寶都學會了，這節(jié)課我們重點看看松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事情。師范讀課文。生根據(jù)問題畫出重點語句。問題：小熊和松鼠認識嗎？是什么使它們成了好朋友？1學習第一自然段。（1）出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指名讀第一段。大家看，這就是他們的家，（小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段。（2）戴頭飾，扮演角色。這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 孫老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）讓學生扮演課本中的角色，使學生積極參與到課堂中來，為后面的學習創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學生的角色意識，使學生自然地進入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。2學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。我就住山林里，（教師指圖片）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（板書：好朋友）方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？方案二：（學生說故事的細節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板書）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機出示課件）教師總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。在學生自讀課文的基礎(chǔ)上，訓練學生在課件的幫助下用簡單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的概括能力。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）（出示課件，指名讀）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？方案一：（如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）方案二：（如果學生找到其他句子）有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？還有什么原因讓你們這樣高興？方案一：（學生沒有回答）看! 除了紙船和風箏還有什么？（教師出示課件，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個第三自然段。抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。小熊你們很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段（教師指導）。所有小松鼠讀第五自然段。（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點單獨