少兒舞蹈教學(xué)意義分析.doc

少兒舞蹈教學(xué)意義分析一、少兒舞蹈教學(xué)的意義舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。少兒舞蹈是一門特殊的課程，它不同于其他學(xué)科，有其特殊的教育功能。開展舞蹈教學(xué)，不僅有利于塑造學(xué)生良好的身形，也能培養(yǎng)他們對美的感知力，陶冶其情操，開發(fā)其心智，激發(fā)其創(chuàng)造力，潛移默化地提高學(xué)生的文化素質(zhì)，有利于少年兒童的健康成長與全面發(fā)展。對于成長時期的少年兒童，這種內(nèi)兼?zhèn)?、眾美相?jì)的多重美育顯然十分必要。具體說來，從美的角度出發(fā)，對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，具有以下意義：第一，舞蹈可以使少年兒童感受和發(fā)揚積極、艱苦、樂觀的思想感情，有助于培養(yǎng)他們的共產(chǎn)主義思想。第二，我國悠久的舞蹈傳統(tǒng)和豐富多彩的中國民族民間舞，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。第三，群舞可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神，加強其紀(jì)律觀念。第四，力量型舞蹈，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、豪邁和進(jìn)取的精神。第五，抒情性舞蹈，可以陶冶學(xué)生性情與情操，使其獲得美的享受，增強對美的感受力。第六，舞蹈可以增強學(xué)生身體器官的靈活敏銳度，增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展其智力。第七，可以使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，形成辨別美與丑的能力。第八，舞蹈的節(jié)奏性，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的能力，增強學(xué)生的辦事能力。二、少兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀目前，我國學(xué)習(xí)舞蹈的少兒人數(shù)不斷上升，家長秉著不同目的，對老師和孩子要求也越來越高，舞臺上也出現(xiàn)了各種少兒舞蹈作品，舞蹈教學(xué)看似開展得熱鬧非凡，但在它繁榮的背后，卻陷入了一個嚴(yán)重的“誤區(qū)”：人們忽視了少兒舞蹈教育的特殊性，舞蹈教學(xué)過于專業(yè)化，過于強調(diào)舞蹈技能，忽略了所教授的對象，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。具體說來，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)中存在以下問題：當(dāng)前少兒舞蹈教學(xué)中存在成人化、專業(yè)化的問題少兒舞蹈教學(xué)中，許多教師長期以來習(xí)慣于以自己的思維定式去居高臨下地想象少兒的空間，而非真正以少兒的視角去透視孩子的世界，這種思想觀念上的根本性不同導(dǎo)致了許多教師在教學(xué)中常以“少兒喜歡模仿成人”為“契機”，選擇一些成人舞蹈給少兒學(xué)習(xí)，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力和興趣所在。同時，為追求舞蹈難度和效果，增加基本動作，甚至技巧動作，而忽視了“少兒舞蹈學(xué)習(xí)并非為了培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員”的思想，致使少兒難以承受舞蹈難度，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和信心。當(dāng)前少兒舞蹈教學(xué)中過于重視以技藝訓(xùn)練少兒舞蹈教學(xué)中，許多教師都存在以動作到位、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏準(zhǔn)確為教學(xué)目標(biāo)，且以此為評價標(biāo)準(zhǔn)的觀念。也因此，教師通常過于重視技藝訓(xùn)練，一遍又一遍地“死教”，一遍又一遍地?fù)竸幼鳎m正動作。而忽視了少兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，導(dǎo)致少兒出現(xiàn)了疲勞、厭倦，失去了對舞蹈的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。當(dāng)前少兒舞蹈教學(xué)中沿襲了傳統(tǒng)書本教育的模式中國傳統(tǒng)的教育方式，多以教師的視角為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生則處于被動接受的地位，舞蹈老師一般只要求孩子跟著自己練，跟著自己跳就可以了，在創(chuàng)排節(jié)目時，更是以孩子的反復(fù)演練與記憶為主。有時許多孩子臨上臺前，就知道自己該站哪兒，該跳什么動作，至于這個舞蹈是跳什么的，說明什么的，這些根本性的因素他們卻是模模糊糊或干脆就不知道。這種“為了跳舞而跳舞”的非啟發(fā)式教學(xué)方法實際上嚴(yán)重限制了少兒藝術(shù)想象能力的培養(yǎng)，使處于長智力、開視野階段的少兒錯失了接受“真正藝術(shù)啟蒙”的最佳時期。三、少兒舞蹈教學(xué)原則與教學(xué)策略舞蹈是一門特殊的課程，需要采取與一般文化課程不同的教學(xué)方法，尤其是在少兒舞蹈中，我們教師更要結(jié)合學(xué)生身心特點，遵循其教學(xué)原則，從實際出發(fā)，采取能夠發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)策略。少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)遵循的原則1.循序漸進(jìn)原則在教學(xué)計劃的制訂中，學(xué)習(xí)舞蹈技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁逐漸進(jìn)行。有些教師往往讓少兒做一個把桿壓腿或前搶臉，就能做上四五十分鐘，這樣的安排是不符合少兒能力接受范圍的。不管是一個學(xué)期的學(xué)習(xí)還是一堂課的教學(xué)都應(yīng)遵循教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，從少兒的身心特點及運動規(guī)律出發(fā)，科學(xué)系統(tǒng)地安排訓(xùn)練內(nèi)容。2.全面發(fā)展原則少兒舞蹈教學(xué)關(guān)鍵要抓住兒童期最珍貴的童真、童趣的時刻，除了訓(xùn)練他們的柔韌度、力度及適合他們的技能技巧之外，更應(yīng)注重少兒舞蹈表現(xiàn)力部分，不能讓兒童的身體成為一種工具，而應(yīng)是美的體現(xiàn)。3.區(qū)別對待原則在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)孩子的年齡、性別、身體條件及能力基礎(chǔ)等不同情況，做出要求，做到因人而異，區(qū)別對待，有些技能技巧要適合孩子的年齡段。4.持續(xù)性原則在教學(xué)中，注意保持一定的連續(xù)性與合理的銜接性，這樣才能獲得事半功倍的效果。5.安全性原則少兒舞蹈教育的安全性，我認(rèn)為應(yīng)該放在所有教學(xué)原則的首位。教師在教學(xué)訓(xùn)練中必須遵循科學(xué)原理，不該是少兒他們這個年齡段做的動作，我們決不做，要學(xué)會保護(hù)少兒的安全，同時教育家長保護(hù)自己的孩子，教會家長訓(xùn)練的方法和目的，不要一味追求動作的難度，而造成不必要的事件，只有在堅持安全性原則的基礎(chǔ)上，才能追求更高目標(biāo)。少兒舞蹈教學(xué)策略1.教學(xué)定位要明確少年兒童是祖國的未來和希望，對于正在生長發(fā)育中的少兒來講，學(xué)校開設(shè)舞蹈課程，有利于塑造他們的良好身形，使其獲得美的享受，并提供審美與鑒賞能力。作為舞蹈教師，我們應(yīng)正確地看待少兒舞蹈教學(xué)，走出舞蹈專業(yè)化的牢籠，結(jié)合少兒的生理與心理基本特征，因材施教，寓教于樂，進(jìn)而明確少兒舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)及方向。具體說來，少兒舞蹈教學(xué)中，我們應(yīng)重視以下培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美以及表達(dá)美的興致和能力，塑造少兒個性魅力。矯正學(xué)生不良生活習(xí)慣和形體姿態(tài)，通過科學(xué)訓(xùn)練塑造良好的身體形態(tài)，煥發(fā)健康向上的清新氣質(zhì)。挖掘?qū)W生的潛在智能，鍛煉他們反應(yīng)敏捷、肢體協(xié)調(diào)的非語言表達(dá)能力和思維跳躍、想象力豐富的高尚情操。由于獨生子女的普遍存在，很容易養(yǎng)成驕縱和自我的個性，因此，在集體舞蹈訓(xùn)練中，教師要注意增強學(xué)生的集體觀念、合作精神，加強團(tuán)結(jié)協(xié)作意識顯得尤為重要。2.激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣“興趣是最好的老師”，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，只要少兒對舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動他們的積極性，使少兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，讓他們快樂舞蹈。少兒年齡較小，注意力容易分散，又比較喜新厭舊，如果讓孩子按專業(yè)演員那樣去學(xué)習(xí)訓(xùn)練,他們就會覺得乏味,失去學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練效果也不會好。所以，進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，我們教師必須加強趣味性，寓知識于趣味性的游戲活動中，并選擇生動趣味性強的舞蹈來吸引孩子們，以激發(fā)少兒的舞蹈興趣，讓少兒充分感受所學(xué)形體動作的語匯情景，誘發(fā)其產(chǎn)生相應(yīng)的情感，使其在充滿趣味的自娛性和游戲性活動中，在歡愉的課堂氛圍中輕松掌握舞蹈知識和技能。比如，在學(xué)習(xí)鴨走步時，教師可扮演鴨媽媽，讓少兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽去學(xué)本領(lǐng)，從而讓少兒感到舞蹈學(xué)習(xí)活動是一種快樂的游戲活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。3.增設(shè)、補充教材教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。少兒舞蹈教學(xué)中，我們要重視教材的使用，在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和接受能力、模仿能力，采用不同的組合，教材由淺入深，循序漸進(jìn)，除了必須完成的大綱外，還要根據(jù)少兒的特點，補充一些少兒感興趣的材料，將一些有情趣的、活潑輕松的輔助練習(xí)、連接動作、過渡動作等與主干動作穿插進(jìn)行，從而活躍課堂氣氛，使孩子們活潑的天性得以表現(xiàn)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。4.恰當(dāng)好處地運用多種教學(xué)法“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)方法多種多樣，但并不是每一種教學(xué)方法都合適少兒舞蹈教學(xué)，它有其特殊性，其是一門以教授動作技能為主的技能型課程。這種特殊性就決定了教學(xué)法的不同。對此，在少兒舞蹈教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以傳授動作技能為主，選擇合適的教學(xué)法。而筆者在教學(xué)中常用以下教學(xué)法：語言講解法。在少兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師對動作的語言講解要生動形象、通俗易懂。比如，轉(zhuǎn)手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學(xué)做起來既無興趣又很費力。但是如果教師告訴少兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了手上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下，那么他們就能很容易在這美妙的語言講解中掌握該動作。動作示范法。教師要用準(zhǔn)確、形象、富有感染力的示范動作來表演舞蹈作品，促使少兒對要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言講解，面向少兒做鏡面示范。同時，示范動作要優(yōu)美、準(zhǔn)確。動作編排法。在教少兒舞蹈時，教師可先啟發(fā)和引導(dǎo)少兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和配樂，自己動腦動手編排舞蹈動作，然后再對少兒編排的舞蹈動作進(jìn)行改善。這能大大提高他們的分析能力和綜合能力，使他們能將自己所學(xué)到、看到的舞蹈動作表現(xiàn)出來，并將之組合成為舞蹈。5.注意把詩歌、音樂、舞蹈融為一體少兒舞蹈是詩歌(文學(xué))、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現(xiàn)孩子們的思想感情，通過這種表現(xiàn)再打動孩子的情感。所以在少兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)把音樂、舞蹈、文學(xué)融為一體，必要時可用語言補充，使歌、舞、語言相互依存、相互補充。歌表演之所以很受少兒喜歡就是運用了這一點。比如，老鼠畫貓中:“小老鼠，來畫貓，哎喲眼睛要畫小”孩子們邊唱邊拿畫筆畫貓，同時學(xué)老鼠畏縮的動作來走路，這樣動作就具體化、形象化和生動化，并補充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童將語言、音樂和舞蹈融為了一體，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力。6.重視實踐教學(xué)實踐教學(xué)有利于學(xué)生把自己所學(xué)到的知識與動作技能充分地展現(xiàn)出來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中，我們教師除了要關(guān)注課堂知識的講授外，也要重視課內(nèi)外實踐，為少兒提供和創(chuàng)造大量的表演機會，排練一些優(yōu)秀的少兒舞蹈作品,讓孩子們參加比賽、演出，如慶“六一”、新年聯(lián)歡會等，這對其是一個很好的鍛煉。通過作品表演不僅能夠激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣,