如何讓差生進步.doc

如何讓差生進步淅川縣厚坡鎮(zhèn)韋集學(xué)校：劉 平如何提高差生的成績，是實施素質(zhì)教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題，我在長期從事小學(xué)高年級教學(xué)的實踐中，從以下幾個方面進行了探索，并收到了一定的成效。一、選擇合適的教育，讓差生樹立學(xué)習(xí)的信心。教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 信心是成功之源。學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學(xué)習(xí)的潛力沒有得到發(fā)揮，而學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是否得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此我在教學(xué)實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。我曾教過這樣的一個女學(xué)生，她從小學(xué)低年級開始每次考試總是紅燈高掛，家長對其失去了信心，學(xué)生本身也是抱著混到畢業(yè)即算的態(tài)度，因此每次作業(yè)總是不做，面對這種情況，我首先找曾教過她的低年級的老師，了解她在低年級的學(xué)習(xí)情況，得知她成績一直不佳，原因是多方面的，低年級的教師也遇到她經(jīng)常不做作業(yè)的情況，認為她笨，是弱智，對她一直采取放任自流，長此以往，這個學(xué)生就經(jīng)常不做作業(yè)。加之父母又因她是個棄嬰，并且是個女的，對她不抱任何希望，并經(jīng)常打她罵她，這個學(xué)生生活在這個環(huán)境里，能來學(xué)校上學(xué)已是不錯的了。了解了情況后，我就找這個學(xué)生談話，先對她說，你爸爸媽媽都夸你在家是個好孩子，鄰居們也都稱贊你是個助人為樂的好女孩。并對她說，你是個聰明的好孩子，同學(xué)們也都很希望你能和大家一起畢業(yè)，老師也希望你能從頭開始，她對著我哭了，并表示今后一定認真努力。在以后的學(xué)習(xí)過程中，我上課經(jīng)常多提問她，她有點滴進步，就進行表揚，并幫助她從低年級的基礎(chǔ)補起，作業(yè)經(jīng)常進行面批，并指導(dǎo)她進行糾正。她也逐漸樹立起了學(xué)習(xí)的信心。直到現(xiàn)在，她父母和她本人還經(jīng)常提到我，并對我說，她永遠不會忘記我這個老師，這對我同樣也是一個促進。由此，我深有體會，一個教師要想提高學(xué)生的成績，并讓學(xué)生尊重你，一定要讓學(xué)生佩服你，接受你，選擇你。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。在實施分層教學(xué)的過程中，我注意 對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，并采用正面激勵的方法，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。二、讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)永不掉隊。在教學(xué)實踐中，我認真回顧、分析和思考，并從教育的需求和人的發(fā)展角度出發(fā)，我通過嘗試找到了課堂教學(xué)改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往教學(xué)中存在的教師講、學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，滿堂灌的現(xiàn)象，因為這樣的結(jié)果，往往是教者乏味，學(xué)者無興。特別是要消除因?qū)W生失去了探索與體驗的興趣而贊成的教學(xué)費時多收獲甚微的弊端。于是我在教學(xué)中嘗試創(chuàng)建一種能調(diào)動學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動因的學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生主動步入“樂學(xué)”、“善學(xué)”的軌道。在教學(xué)實踐中，我在面向全體學(xué)生的大前提下，積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)正確的人才觀和學(xué)生觀。并高度尊重學(xué)生受教育的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格、興趣愛好和創(chuàng)新精神。并牢固樹立“每個學(xué)生都有可能成為高素質(zhì)的人才，教師的責(zé)任就是把這種可能變成現(xiàn)實”的觀念。并用教師的慧眼、匠心去關(guān)愛、幫助每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學(xué)得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以致我們的許多學(xué)生能夠應(yīng)對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策?，F(xiàn)代教育要求必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識地讓學(xué)生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實際問題的思路、方法和能力。 因此在教學(xué)實踐中，我總盡量想方設(shè)法讓學(xué)生通過動手操作實踐等來掌握知識。如在教學(xué)新課時，我總是從小故事、小幽默等來導(dǎo)入。在課堂教學(xué)活動中，如有機會，我盡量使用現(xiàn)代教學(xué)手段事 讓學(xué)生通過親自動手來掌握所學(xué)知識。如在教學(xué)古詩，我先讓學(xué)生自己學(xué)會方法，讀中感悟并且通過多媒體教學(xué)，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解和掌握。三、承認差異，實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。在教學(xué)中學(xué)生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各個方面。學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，如努力程度、反應(yīng)速度、對教學(xué)內(nèi)容在理解程度等也存在著差異，不同的學(xué)生發(fā)展的水平、提高的程度、不同的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)上都會存在著差異。但現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，由于班級授課制的制約，學(xué)生的差異被有意無意地疏忽了