教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元教案.doc

課 時(shí) 教 案課題：三、1.地球的衛(wèi)星月球 第 1課時(shí) 課型：講授課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。2、過程與方法：（1）能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。（2）按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。（2）知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。（3）發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點(diǎn)：按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)月球信息的圖片、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息。教學(xué)方法：1、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)過程：一、人類對(duì)月球的探索歷程【多媒體課件】 ： 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽? （請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)：嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等故事；楓橋夜泊（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。嫦娥（李商隱）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。靜夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。從軍行（王昌齡）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球（板書課題）。 4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？【多媒體課件】 （梳理板書：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考察） 5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7、交流：在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。）作業(yè)： P47 第1、2題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題：三、1.地球的衛(wèi)星月球 第 2 課時(shí) 課型：講授課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。2、過程與方法：（1）能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。（2）按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。（2）知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。（3）發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點(diǎn)：按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)月球信息的圖片、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息。教學(xué)方法：1、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)過程：一、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。 5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。二、拓展延伸 1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。 2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。 作業(yè)： P47 第3、4題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題：三、2.月相變化 第 1課時(shí) 課型：實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。（2）月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2、過程與方法：（1）持續(xù)地觀察月相的變化過程。（2）根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。（3）初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。教學(xué)過程：一、畫月相 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時(shí)有？把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、你能把看到過的月相畫下來嗎？ （教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么? 5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？ 二、給月相排序 1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來。 2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？ 3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。） 4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？ 5、教師出示【多媒體課件】： 農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。作業(yè)： P50 第1、2題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題：三、2.月相變化 第 2 課時(shí) 課型：實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。（2）月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2、過程與方法：（1）持續(xù)地觀察月相的變化過程。（2）根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。（3）初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。教學(xué)過程：一、模擬月相變化：1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？4、提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生思考回答。（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？二、觀察白天的月相 1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ 5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 作業(yè)：P50第3、4題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題： 三、3.我們來造“環(huán)形山” 第 1課時(shí) 課型：實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）環(huán)形山是月球地形的主要特征。（2）環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。2、過程與方法：（1）建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。（2）根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。（2）能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。 （3）意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。教學(xué)重點(diǎn)：通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。教學(xué)難點(diǎn)：建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。教學(xué)用具：多媒體課件、模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。教學(xué)方法：1、用模擬實(shí)驗(yàn)造“環(huán)形山”，可直觀地看到“環(huán)形山”的形成2、推測(cè)“環(huán)形山”的形成原因，并利用資料了解“環(huán)形山”的成因。教學(xué)過程： 一、月球上的環(huán)形山： 1、談話激趣【多媒體】 ：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？ 2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、制造“環(huán)形山”： 1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？ 2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？ 3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。（實(shí)驗(yàn)方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄）6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。（說明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。）作業(yè)： P52 第1、2題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題： 三、3.我們來造“環(huán)形山” 第 2課時(shí) 課型：實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）環(huán)形山是月球地形的主要特征。（2）環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。2、過程與方法：（1）建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。（2）根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。（2）能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。 （3）意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。教學(xué)重點(diǎn)：通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。教學(xué)難點(diǎn)：建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。教學(xué)用具：多媒體課件、模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。教學(xué)方法：1、用模擬實(shí)驗(yàn)造“環(huán)形山”，可直觀地看到“環(huán)形山”的形成2、推測(cè)“環(huán)形山”的形成原因，并利用資料了解“環(huán)形山”的成因。教學(xué)過程：一、提出環(huán)形山成因的假說。 1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？4、你能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測(cè)嗎？5、對(duì)學(xué)生的假說進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。 1、談話：剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的？2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料（播放多媒體環(huán)形山成因的錄像資料）。 3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？三、小結(jié)：環(huán)形山的成因主要有兩種學(xué)說：1、火山噴發(fā)說； 2、隕石撞擊說。 現(xiàn)在，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)同撞擊說，因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，使得隕石撞擊更為猛烈的頻繁。人們已經(jīng)觀察到一些行星和許多衛(wèi)星的表面都有這種“隕擊坑”。作業(yè)：P52 第3、4題教學(xué)后記批 注課 時(shí) 教 案課題：三、4.日食和月食 第 1課時(shí) 課型：實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：（1）日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。（2）月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。 2、過程與方法：（1）運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。（2）對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。（3）根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。（2）能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。（3）意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。（4）意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。教學(xué)用具：多媒體課件、乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)【多媒體】： 1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示多媒體）這叫什么現(xiàn)象？你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究日食和月食。2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動(dòng)，說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。 1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測(cè)？2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。作業(yè)：P54第1、2題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題：三、4.日食和月食 第 2課時(shí) 課型：實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：（1）日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。（2）月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。 2、過程與方法：（1）運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。（2）對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。（3）根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。（2）能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。（3）意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。（4）意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。教學(xué)用具：多媒體課件、乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過程：一、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?二、日食的成因。 1、用自己的語言說說日食的形成原因。2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？三、月食的成因。 1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？2、學(xué)生思考推測(cè)。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。） 3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。 4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。） 5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望）四、總結(jié)拓展 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？ 2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）作業(yè)： P66 第1、2題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題： 三、5.太陽系 第 1課時(shí) 課型：講授課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。2、過程與方法：（1）收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。（2）按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。（2）學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。（3）意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教學(xué)用具：多媒體課件，八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)太陽系【多媒體課件】： 1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢？ 2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個(gè)有關(guān)太陽系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說： （1）哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)？ （2）這些天體有哪些特點(diǎn)？ （3）它們之間是如何排列的？ 3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料） 4、對(duì)于冥王星為何被取消了大行星的資格，學(xué)生可能有所了解，可以講解一些這方面的知識(shí)，以解決學(xué)生的困惑：數(shù)十年來，科學(xué)家普遍認(rèn)為太陽系有九大行星，但隨著一顆比冥王星更大、更遠(yuǎn)的天體的發(fā)現(xiàn)，使得冥王星大行星的地位的爭(zhēng)論愈演愈烈。2006年8月24日，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)投票通過新的行星定義：圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，自身引力足以克服其剛體力而使天體呈圓球狀，并能清除其軌道附近其他物體的天體，才能稱其為大行星。而冥王星的直徑只有2300千米，比月球（衛(wèi)星）還小，這樣一來，冥王星就不能是大行星了。5、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。作業(yè)： P56 第1、2題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題： 三、5.太陽系 第 2課時(shí) 課型：講授課 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。2、過程與方法：（1）收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。（2）按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。（2）學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。（3）意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教學(xué)用具：多媒體課件，八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。教學(xué)過程：一、建立太陽系模型【多媒體課件】： 1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？ 3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。 4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考： （1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（2）如果要對(duì)八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。 （4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖有何不同？5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模： （1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？6、到操場(chǎng)上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？7、交流在建造模型過程中的體會(huì)。二、小結(jié)：1、在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。） 2、行星離太陽越遠(yuǎn)，其公轉(zhuǎn)的行程就越遠(yuǎn)，因此圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周所花的時(shí)間就越長(zhǎng)。作業(yè)： P56 第3、4題教學(xué)后記： 批 注課 時(shí) 教 案課題：三、6.在星空中(一) 第 1課時(shí) 課型：活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。（2）北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。2.過程與方法：（1）制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。（2）根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。（2）培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。（3）發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。教學(xué)難點(diǎn)： 制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。教學(xué)用具：多媒體課件、全天星空?qǐng)D、投影儀。 學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。教學(xué)過程：一、了解星座1、（教師出示全天星空?qǐng)D）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事? 2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、教師介紹星座的由來及其作用【多媒體課件】： 人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。二、建立星座模型 1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個(gè)星座模型。2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來確定的。） 4、學(xué)生分組制作。 5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。） 6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么? 7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎? 8、匯報(bào)交流情況。（1、天空中看起來大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會(huì)不相同。）9、小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。作業(yè)： P58 第1、2題教學(xué)后記：批 注課 時(shí) 教 案課題：三、7.在星空中（二） 第 1課時(shí) 課型：活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。（2）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。2.過程與方法：（1）嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。（2）制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。（2）發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。教學(xué)難點(diǎn)：制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。教學(xué)用具：多媒體課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間觀察星象的地理位置。學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。教學(xué)過程：一、開星空交流會(huì) ：1、最近我們觀察了星座，這節(jié)課開個(gè)星空交流會(huì)，交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。2、小組交流觀星、觀月過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？ 2、【多媒體出示夏季星空?qǐng)D】請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？3、學(xué)生觀察并匯報(bào)。4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。） 6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。三、制作活動(dòng)觀星圖 1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。 2、講解制作方法： （1）將全天星圖剪下來做活動(dòng)底盤。 （2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來。 3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動(dòng)觀星圖舉過頭頂。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。