品德：蔡倫改進造紙術.doc

蔡倫改進造紙術教學設計一、學科：小學六年級品德與社會二、課例名稱：蔡倫改進造紙術三、執(zhí)教教師：潘永林四、指導教師：樊立卓五、課型：活動性學習六、年級：六年級（上冊）七、教學設計：（一）教材分析：本課教學內容來自第三單元“祖先留下的驕傲”影響世界的四大發(fā)明中的第一課。本課教材由“蔡倫改進造紙術”“畢昇發(fā)明活字印刷術”“指南針的發(fā)明與傳播”“火藥的發(fā)明與利用”四部分組成，對學生認識我們祖先的四大發(fā)明對世界文明的偉大貢獻，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感及熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學、熱愛勞動的思想品質?！安虃惛倪M造紙術”旨在讓學生了解造紙術的發(fā)明，為人類提供了經濟、便利的書寫材料，是人類文字載體的具有里程碑意義的革命，同時聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護環(huán)境的良好品質 。(二)教學理念：實踐用教材教而不是教教材的做法，引導學生合作學習，注重過程的體驗。（三）教學目標：1、讓學生認識造紙術的改進，對世界文明的偉大貢獻，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感及愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動的思想品質。2、引導學生通過觀察、想象以及分析，探究造紙術的基本原理，初步培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。3、使學生初步了解造紙術的發(fā)明、改進、利用及傳播的過程。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護環(huán)境的良好品質。重點：1、通過課堂體驗、學習、了解造紙術發(fā)明的現(xiàn)實需要。2、蔡倫改進的造紙術的優(yōu)點。難點：在生活中能逐步養(yǎng)成節(jié)約用紙，保護環(huán)境的良好習慣。(四)板書設計：節(jié)約用紙 保護環(huán)境(五)教學環(huán)節(jié)：活動一：假如沒有紙教師活動：我們平時都在紙上書寫，假如沒有紙我們在什么材料上書寫呢?教師拿出活動材料，有綢緞、竹片或木片、皮革、樹葉等，每組同學選擇其中的一種，在上面寫字或畫簡單的圖畫。學生活動：在這些工具上面自由地寫字或畫畫。教師活動：讓學生把在這些工具上寫字、畫畫的感受與自己平時用紙寫字、畫畫的感受進行比較。學生活動：自由交流自己的感受和體驗。教師活動：引導學生回答這些材料作為書寫工具的缺點：笨重、書寫時費力以及不好保存等。學生活動：自由地交流匯報個人感受。教師活動：請學生閱讀課本第36頁的“資料卡”。學生活動：了解“冊”“編”“卷”的由來。設計意圖：通過聯(lián)系生活、動手操作，激發(fā)學生的探索興趣，幫助學生了解在紙的發(fā)明之前人們所用的書寫材料；思考“甲骨文”“竹簡”“帛書”三種書寫材料的缺點。使學生在談這些書寫材料的弊端時，感受紙的重要性。活動二：算一算教師活動：提出問題，如果用16開大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那份奏章，大概需要多少頁？學生活動：計算如果每片竹簡上可以寫15個字，那么3000多片竹簡可以寫多少個字？如果16開紙每頁可以寫500個字，那么寫東方朔的奏章需要多少頁紙？教師活動：請學生思考如何看待紙和造紙術？學生活動：自由談談自己計算后的體會。設計意圖：讓學生通過對比計算進一步感受造紙術的改進在人類文明史上文字傳播過程中所具有的里程碑意義。活動三：看圖說造紙教師活動：介紹西漢時期的造紙術及蔡倫改進后的造紙術。學生活動：閱讀教材第36頁“漢代造紙流程示意圖”，學生依照流程圖，說出造紙的程序、步驟：將原料洗滌、切割、浸漬用草木灰浸漬漚制蒸煮舂搗，去雜質，制成紙漿用篩子撈取紙漿晾干碼放、砑光。設計意圖：讓學生通過了解造紙的程序，體會紙張的來之不易，懂得節(jié)約用紙。同時也知道在造紙過程中需要大量用水和造成水污染，為下一步進行保護環(huán)境的教學做好伏筆?；顒铀模杭埖膫鞑ソ處熁顒樱赫垖W生按照課本第36頁“紙的傳播示意圖”中造紙術傳播時間的先后順序讀圖。學生活動：自由讀圖，并相互說一說紙的傳播。設計意圖：使學生知道我國的造紙術遠遠領先于當時世界其它各國，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感?；顒游澹何覈F(xiàn)階段的造紙產業(yè)教師活動：告訴學生:1、據(jù)中國林業(yè)科學研究院熱帶林業(yè)研究所所長徐大平介紹，到2010年我國木材總需求量將達4億立方米，缺口約有1.1億立方米。而造紙正是對木材資源消耗最大的產業(yè)；2、每生產1噸紙平均耗水量高達100噸，每年我國生產數(shù)千萬噸紙所消耗的水就將達到數(shù)十億噸。一些中小造紙企業(yè)對環(huán)境造成的污染也屢見報端；3、我國每年紙的進口量有400萬噸；4、許多紙制品是可以回收再利用的。學生活動：1、翻出自己的練習本，檢查一下使用中有沒有浪費的現(xiàn)象；2、說說你還知道生活中還有那些紙制品；3、估算一下自己一天大概消耗多少紙。設計意圖：讓學生聯(lián)系生活，懂得從小應養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣，同時也培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識?；顒恿赫n后拓展延伸，踐行良好的節(jié)約習慣教師活動：發(fā)放告家長書。(見附件)設計意圖：教師通過和家長的溝通與配合，從而進一步幫助學生樹立環(huán)境保護觀念，培養(yǎng)起他們節(jié)約用紙的良好習慣。八：課后反思：1、在參與式教學中激發(fā)學生的情感針對本課的特點，我精心設計，通過讓學生在不同的材料上書寫，從而感受到了紙的發(fā)明的重要性以及紙在加速傳播世界文明過程中所起到的重要作用，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感及愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動的思想品質。2、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生良好的節(jié)約習慣讓學生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，培養(yǎng)學生的保護意識，這也是現(xiàn)代公民所必需具有的良好素質之一。九：課例點評蔡倫改進造紙術一課，能整合教材教學內容和學生生活實際，能夠吸引和組織學生參與課堂教學活動。實現(xiàn)了以學生為中心，以活動為中心的新課程教學理念，學生的自主學習和過程體驗，得到了較好的發(fā)揮。附件：告家長書尊敬的同學家長：你好！今天的品德與社會課上，我們學習了“蔡倫改進造紙術”