品德：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù).doc

蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)科：小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)二、課例名稱：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)三、執(zhí)教教師：潘永林四、指導(dǎo)教師：樊立卓五、課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí)六、年級(jí)：六年級(jí)（上冊(cè)）七、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容來自第三單元“祖先留下的驕傲”影響世界的四大發(fā)明中的第一課。本課教材由“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”“畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)”“指南針的發(fā)明與傳播”“火藥的發(fā)明與利用”四部分組成，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們祖先的四大發(fā)明對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”旨在讓學(xué)生了解造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，是人類文字載體的具有里程碑意義的革命，同時(shí)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì) 。(二)教學(xué)理念：實(shí)踐用教材教而不是教教材的做法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注重過程的體驗(yàn)。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的改進(jìn)，對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象以及分析，探究造紙術(shù)的基本原理，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。3、使學(xué)生初步了解造紙術(shù)的發(fā)明、改進(jìn)、利用及傳播的過程。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。重點(diǎn)：1、通過課堂體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、了解造紙術(shù)發(fā)明的現(xiàn)實(shí)需要。2、蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：在生活中能逐步養(yǎng)成節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。(四)板書設(shè)計(jì)：節(jié)約用紙 保護(hù)環(huán)境(五)教學(xué)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一：假如沒有紙教師活動(dòng)：我們平時(shí)都在紙上書寫，假如沒有紙我們?cè)谑裁床牧仙蠒鴮懩?教師拿出活動(dòng)材料，有綢緞、竹片或木片、皮革、樹葉等，每組同學(xué)選擇其中的一種，在上面寫字或畫簡單的圖畫。學(xué)生活動(dòng)：在這些工具上面自由地寫字或畫畫。教師活動(dòng)：讓學(xué)生把在這些工具上寫字、畫畫的感受與自己平時(shí)用紙寫字、畫畫的感受進(jìn)行比較。學(xué)生活動(dòng)：自由交流自己的感受和體驗(yàn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回答這些材料作為書寫工具的缺點(diǎn)：笨重、書寫時(shí)費(fèi)力以及不好保存等。學(xué)生活動(dòng)：自由地交流匯報(bào)個(gè)人感受。教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第36頁的“資料卡”。學(xué)生活動(dòng)：了解“冊(cè)”“編”“卷”的由來。設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生了解在紙的發(fā)明之前人們所用的書寫材料；思考“甲骨文”“竹簡”“帛書”三種書寫材料的缺點(diǎn)。使學(xué)生在談這些書寫材料的弊端時(shí)，感受紙的重要性?；顒?dòng)二：算一算教師活動(dòng)：提出問題，如果用16開大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那份奏章，大概需要多少頁？學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算如果每片竹簡上可以寫15個(gè)字，那么3000多片竹簡可以寫多少個(gè)字？如果16開紙每頁可以寫500個(gè)字，那么寫東方朔的奏章需要多少頁紙？教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生思考如何看待紙和造紙術(shù)？學(xué)生活動(dòng)：自由談?wù)勛约河?jì)算后的體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比計(jì)算進(jìn)一步感受造紙術(shù)的改進(jìn)在人類文明史上文字傳播過程中所具有的里程碑意義?；顒?dòng)三：看圖說造紙教師活動(dòng)：介紹西漢時(shí)期的造紙術(shù)及蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材第36頁“漢代造紙流程示意圖”，學(xué)生依照流程圖，說出造紙的程序、步驟：將原料洗滌、切割、浸漬用草木灰浸漬漚制蒸煮舂搗，去雜質(zhì)，制成紙漿用篩子撈取紙漿晾干碼放、砑光。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過了解造紙的程序，體會(huì)紙張的來之不易，懂得節(jié)約用紙。同時(shí)也知道在造紙過程中需要大量用水和造成水污染，為下一步進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教學(xué)做好伏筆。活動(dòng)四：紙的傳播教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生按照課本第36頁“紙的傳播示意圖”中造紙術(shù)傳播時(shí)間的先后順序讀圖。學(xué)生活動(dòng)：自由讀圖，并相互說一說紙的傳播。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道我國的造紙術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于當(dāng)時(shí)世界其它各國，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。活動(dòng)五：我國現(xiàn)階段的造紙產(chǎn)業(yè)教師活動(dòng)：告訴學(xué)生:1、據(jù)中國林業(yè)科學(xué)研究院熱帶林業(yè)研究所所長徐大平介紹，到2010年我國木材總需求量將達(dá)4億立方米，缺口約有1.1億立方米。而造紙正是對(duì)木材資源消耗最大的產(chǎn)業(yè)；2、每生產(chǎn)1噸紙平均耗水量高達(dá)100噸，每年我國生產(chǎn)數(shù)千萬噸紙所消耗的水就將達(dá)到數(shù)十億噸。一些中小造紙企業(yè)對(duì)環(huán)境造成的污染也屢見報(bào)端；3、我國每年紙的進(jìn)口量有400萬噸；4、許多紙制品是可以回收再利用的。學(xué)生活動(dòng)：1、翻出自己的練習(xí)本，檢查一下使用中有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象；2、說說你還知道生活中還有那些紙制品；3、估算一下自己一天大概消耗多少紙。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，懂得從小應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)六：課后拓展延伸，踐行良好的節(jié)約習(xí)慣教師活動(dòng)：發(fā)放告家長書。(見附件)設(shè)計(jì)意圖：教師通過和家長的溝通與配合，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)觀念，培養(yǎng)起他們節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。八：課后反思：1、在參與式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感針對(duì)本課的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生在不同的材料上書寫，從而感受到了紙的發(fā)明的重要性以及紙?jiān)诩铀賯鞑ナ澜缥拿鬟^程中所起到的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。2、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，這也是現(xiàn)代公民所必需具有的良好素質(zhì)之一。九：課例點(diǎn)評(píng)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)一課，能整合教材教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，能夠吸引和組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心的新課程教學(xué)理念，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和過程體驗(yàn)，得到了較好的發(fā)揮。附件：告家長書尊敬的同學(xué)家長：你好！今天的品德與社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)了“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”