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蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)教學(xué)設(shè)計一、學(xué)科:小學(xué)六年級品德與社會二、課例名稱:蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)三、執(zhí)教教師:潘永林四、指導(dǎo)教師:樊立卓五、課型:活動性學(xué)習(xí)六、年級:六年級(上冊)七、教學(xué)設(shè)計:(一)教材分析:本課教學(xué)內(nèi)容來自第三單元“祖先留下的驕傲”影響世界的四大發(fā)明中的第一課。本課教材由“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”“畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)”“指南針的發(fā)明與傳播”“火藥的發(fā)明與利用”四部分組成,對學(xué)生認(rèn)識我們祖先的四大發(fā)明對世界文明的偉大貢獻(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)、熱愛勞動的思想品質(zhì)?!安虃惛倪M(jìn)造紙術(shù)”旨在讓學(xué)生了解造紙術(shù)的發(fā)明,為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料,是人類文字載體的具有里程碑意義的革命,同時聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì) 。(二)教學(xué)理念:實踐用教材教而不是教教材的做法,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),注重過程的體驗。(三)教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生認(rèn)識造紙術(shù)的改進(jìn),對世界文明的偉大貢獻(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的思想品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象以及分析,探究造紙術(shù)的基本原理,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。3、使學(xué)生初步了解造紙術(shù)的發(fā)明、改進(jìn)、利用及傳播的過程。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。重點:1、通過課堂體驗、學(xué)習(xí)、了解造紙術(shù)發(fā)明的現(xiàn)實需要。2、蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點。難點:在生活中能逐步養(yǎng)成節(jié)約用紙,保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。(四)板書設(shè)計:節(jié)約用紙 保護(hù)環(huán)境(五)教學(xué)環(huán)節(jié):活動一:假如沒有紙教師活動:我們平時都在紙上書寫,假如沒有紙我們在什么材料上書寫呢?教師拿出活動材料,有綢緞、竹片或木片、皮革、樹葉等,每組同學(xué)選擇其中的一種,在上面寫字或畫簡單的圖畫。學(xué)生活動:在這些工具上面自由地寫字或畫畫。教師活動:讓學(xué)生把在這些工具上寫字、畫畫的感受與自己平時用紙寫字、畫畫的感受進(jìn)行比較。學(xué)生活動:自由交流自己的感受和體驗。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生回答這些材料作為書寫工具的缺點:笨重、書寫時費力以及不好保存等。學(xué)生活動:自由地交流匯報個人感受。教師活動:請學(xué)生閱讀課本第36頁的“資料卡”。學(xué)生活動:了解“冊”“編”“卷”的由來。設(shè)計意圖:通過聯(lián)系生活、動手操作,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,幫助學(xué)生了解在紙的發(fā)明之前人們所用的書寫材料;思考“甲骨文”“竹簡”“帛書”三種書寫材料的缺點。使學(xué)生在談這些書寫材料的弊端時,感受紙的重要性?;顒佣核阋凰憬處熁顒樱禾岢鰡栴},如果用16開大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那份奏章,大概需要多少頁?學(xué)生活動:計算如果每片竹簡上可以寫15個字,那么3000多片竹簡可以寫多少個字?如果16開紙每頁可以寫500個字,那么寫東方朔的奏章需要多少頁紙?教師活動:請學(xué)生思考如何看待紙和造紙術(shù)?學(xué)生活動:自由談?wù)勛约河嬎愫蟮捏w會。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過對比計算進(jìn)一步感受造紙術(shù)的改進(jìn)在人類文明史上文字傳播過程中所具有的里程碑意義?;顒尤嚎磮D說造紙教師活動:介紹西漢時期的造紙術(shù)及蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)。學(xué)生活動:閱讀教材第36頁“漢代造紙流程示意圖”,學(xué)生依照流程圖,說出造紙的程序、步驟:將原料洗滌、切割、浸漬用草木灰浸漬漚制蒸煮舂搗,去雜質(zhì),制成紙漿用篩子撈取紙漿晾干碼放、砑光。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過了解造紙的程序,體會紙張的來之不易,懂得節(jié)約用紙。同時也知道在造紙過程中需要大量用水和造成水污染,為下一步進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教學(xué)做好伏筆。活動四:紙的傳播教師活動:請學(xué)生按照課本第36頁“紙的傳播示意圖”中造紙術(shù)傳播時間的先后順序讀圖。學(xué)生活動:自由讀圖,并相互說一說紙的傳播。設(shè)計意圖:使學(xué)生知道我國的造紙術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于當(dāng)時世界其它各國,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?;顒游澹何覈F(xiàn)階段的造紙產(chǎn)業(yè)教師活動:告訴學(xué)生:1、據(jù)中國林業(yè)科學(xué)研究院熱帶林業(yè)研究所所長徐大平介紹,到2010年我國木材總需求量將達(dá)4億立方米,缺口約有1.1億立方米。而造紙正是對木材資源消耗最大的產(chǎn)業(yè);2、每生產(chǎn)1噸紙平均耗水量高達(dá)100噸,每年我國生產(chǎn)數(shù)千萬噸紙所消耗的水就將達(dá)到數(shù)十億噸。一些中小造紙企業(yè)對環(huán)境造成的污染也屢見報端;3、我國每年紙的進(jìn)口量有400萬噸;4、許多紙制品是可以回收再利用的。學(xué)生活動:1、翻出自己的練習(xí)本,檢查一下使用中有沒有浪費的現(xiàn)象;2、說說你還知道生活中還有那些紙制品;3、估算一下自己一天大概消耗多少紙。設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,懂得從小應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識?;顒恿赫n后拓展延伸,踐行良好的節(jié)約習(xí)慣教師活動:發(fā)放告家長書。(見附件)設(shè)計意圖:教師通過和家長的溝通與配合,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)觀念,培養(yǎng)起他們節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。八:課后反思:1、在參與式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感針對本課的特點,我精心設(shè)計,通過讓學(xué)生在不同的材料上書寫,從而感受到了紙的發(fā)明的重要性以及紙在加速傳播世界文明過程中所起到的重要作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的思想品質(zhì)。2、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)意識,這也是現(xiàn)代公民所必需具有的良好素質(zhì)之一。九:課例點評蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)一課,能整合教材教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際,能夠吸引和組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。實現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心的新課程教學(xué)理念,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和過程體驗,得到了較好的發(fā)揮。附件:告家長書尊敬的同學(xué)家長:你好!今天的品德與社會課上,我們學(xué)習(xí)了“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”
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