蘇教版語文四年級下冊第六單元單元組備課.doc

蘇教版語文四年級下冊 第六單元一、單元導(dǎo)讀 本單元是教材編寫組根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)的，發(fā)揮著接通課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的功能，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！屬于“環(huán)保篇”。沙漠中的綠洲一文用參觀訪問的形式體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。云雀的心愿是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林后的所見所聞，懂得了保護(hù)森林的重要。池上、小兒垂釣兩首古詩，讓我們感受到鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)到兒童純真的童心和樸素的美感。文章中生動(dòng)具體地描寫的精彩詞句值得引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品析。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.能自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，正確熟練地認(rèn)讀本單元的20個(gè)生字和6個(gè)二類字，掌握“漂、冠”等多音字在具體語言環(huán)境中的正確讀音；能正確規(guī)范地書寫生字，借助字詞典或聯(lián)系上下文理解本單元生字新詞的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，能運(yùn)用地點(diǎn)的變換，給課文分段，概括段落大意，感知不同文體的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)，從而提升整體把握文本的能力。學(xué)習(xí)借助段落大意，能運(yùn)用文中語言復(fù)述課文。3.抓住文中精彩片段讀悟結(jié)合，品析語言表達(dá)的情義，感知語言表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)文章如何圍繞一個(gè)意思寫具體生動(dòng)。 4.通過閱讀文本，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。三、學(xué)情分析雖然四年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，但對不同文體的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)的把握，還是比較有難度的，同時(shí)透過語言文字走進(jìn)文本，體驗(yàn)情感也需要教師予以引領(lǐng)。因此我們確立了“讀懂課文內(nèi)容，能運(yùn)用地點(diǎn)的變換，給課文分段，概括段落大意，學(xué)會(huì)感知不同文體的表述順序，從而提升整體把握文本的能力。學(xué)習(xí)借助段落大意，運(yùn)用文中語言復(fù)述課文。品析語言讀悟結(jié)合，感知語言表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)如何寫具體生動(dòng)?！笔潜締卧虒W(xué)重難點(diǎn)。四、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基 本課 型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程及方法第一課時(shí)本單元的生字新詞和課文的初讀感知“單元整體預(yù)習(xí)過關(guān)”課1.掌握本單元生字新詞，能夠正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫。能借助字詞典或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解課文中“星羅棋布、縱橫交錯(cuò)、源源不斷、亂砍濫伐”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。嘗試讀懂課文內(nèi)容，并大膽地質(zhì)疑，小組合作初步解疑。3.能在檢測評價(jià)中解疑釋疑。逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。1.談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。2.勇闖“字詞認(rèn)讀”關(guān)。3.勇闖“字詞書寫”關(guān)。4.勇闖“朗讀課文”關(guān)。5.勇闖“思考提問”關(guān)。第二課時(shí)讀懂課文云雀的心愿的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)自己的敘述?！罢w感知方法指導(dǎo)”課1.讀懂課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)自己的敘述。借助文中重點(diǎn)詞句概括段落大意，理清課文的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)。3.借助段落大意，簡要復(fù)述課文，進(jìn)一步提升整體把握文本的能力。1.揭示課題，整體感知。2.讀懂故事，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序給課文劃分段落。3.朗讀課文，抓文中重點(diǎn)詞句，概括段落大意。4. 借助段落大意，簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方式。第三課時(shí)讀懂課文沙漠中的綠洲的內(nèi)容，運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自主探究故事表述順序和篇章結(jié)構(gòu)，劃分段落?！罢w感知方法實(shí)踐”課1.朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容。2.能用上節(jié)課學(xué)習(xí)方式，理清課文的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按地點(diǎn)變換的順序給課文劃分段落，借助文中重點(diǎn)詞句概括段落大意。 1.談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法。2.學(xué)法運(yùn)用，合作探究劃分段落。3.學(xué)法運(yùn)用，合作探究抓住重點(diǎn)詞句，概括段落大意。第四課時(shí)精讀感悟沙漠中的綠洲的內(nèi)容?！捌吩~析句方法實(shí)踐”課 1繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課的方法, 深入了解阿聯(lián)酋人民那樣愛護(hù)花草樹木的原因，體會(huì)阿聯(lián)酋人民為了美化生活，付出的艱辛勞動(dòng)和不懈努力。認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2學(xué)習(xí)作者直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法。仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話，表達(dá)自己對阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造美好生活的贊美之情。 1.學(xué)法運(yùn)用，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。2學(xué)習(xí)作者直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法。以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。第五課時(shí)理清不同文體古詩兩首和其他兩篇課文的表述順序，感知不同文體的表達(dá)順序和篇章結(jié)構(gòu)?！澳芰α?xí)得方法實(shí)踐”課1.根據(jù)小娃活動(dòng)的特點(diǎn)，想象詩中畫，讀懂詩中意，能聯(lián)系上下文體會(huì)“偷采”、“藏蹤跡”的意思，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。2.有感情地朗讀詩句，背誦詩句，結(jié)合文中插圖，體會(huì)作者刻畫人物形象這種寫法的妙處。為這首詩配一幅畫，把古詩描寫的情景細(xì)致的寫下來。 3.理解不同文體的表達(dá)順序和篇章結(jié)構(gòu)，體會(huì)古詩語言的精煉，豐富自己的積累，受到美的熏陶。1.有感情朗讀古詩、背誦古詩。2.理解不同文體的表達(dá)順序和篇章結(jié)構(gòu)，體會(huì)古詩語言的精煉，豐富自己的積累，受到美的熏陶。第六課時(shí)重點(diǎn)感悟小兒垂釣“能力習(xí)得方法實(shí)踐”課1.繼續(xù)根據(jù)小兒活動(dòng)的特點(diǎn)想象詩中畫，讀懂詩中意，能聯(lián)系上下文體會(huì)“遙招手”、“不應(yīng)人”的意思。感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美，表達(dá)了對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。2.運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)方法，并且感受古詩語言的精煉之美，豐富古詩積累。3.分角色表演小兒垂釣，寫一篇關(guān)于自己的童年趣事。1. 繼續(xù)根據(jù)小兒活動(dòng)的特點(diǎn)想象詩中畫，讀懂詩中意，能聯(lián)系上下文體會(huì)“遙招手”、“不應(yīng)人”的意思。2.分角色表演小兒垂釣，寫一篇關(guān)于自己的童年趣事。第七課時(shí)單元總結(jié)檢測“總結(jié)提升”課1.歸類積累新鮮詞句并會(huì)運(yùn)用。2.能有序、生動(dòng)具體地表達(dá)。1.單元回顧與梳理。1.歸類積累新鮮詞句并會(huì)運(yùn)用2. 排列錯(cuò)亂的句子，有序表達(dá)。并用積累的詞句補(bǔ)入環(huán)境描寫的句子。 3.通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，生動(dòng)具體地寫出自己所看到的某一處景色。第一課時(shí) “單元整體” 預(yù)習(xí)過關(guān)課一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握本單元生字新詞，能夠正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫。能借助字詞典或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解課文中“星羅棋布、縱橫交錯(cuò)、源源不斷、亂砍濫伐、不毛之地、枯枝敗葉、惡劣、泛濫”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。嘗試讀懂課文內(nèi)容，并大膽地質(zhì)疑，小組合作初步解疑。初步感知課文的主要內(nèi)容。3.能在檢測評價(jià)中解疑釋疑。逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本單元的生字新詞，能夠正確認(rèn)讀多音字“漂”“冠”等，能正確、流利地朗讀課文。初步感知課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：讀懂課文，通過小組合作，全班交流等方式釋疑解疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力。三、課前準(zhǔn)備教師：根據(jù)預(yù)習(xí)單充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課文朗讀否正確流利，哪些生字還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，聯(lián)系上下文理解詞語，感知課文主要內(nèi)容等這些問題做到心中有數(shù)。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)同學(xué)們，課前大家根據(jù)預(yù)習(xí)單認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？這節(jié)課，我們來一個(gè)闖關(guān)活動(dòng)，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)?（出示）第一關(guān)：勇闖“字詞認(rèn)讀”關(guān)。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，讀準(zhǔn)平翹舌音，讀準(zhǔn)多音字，得。第二關(guān)：勇闖“字詞書寫”關(guān)。能正確規(guī)范地在田字格中書寫本單元的生字新詞，得。第三關(guān)：勇闖“朗讀課文”關(guān)。能正確、流利地朗讀課文，得。第四關(guān)：勇闖“概括課文內(nèi)容”關(guān)。能用自己的話說說課文主要內(nèi)容，得。第五關(guān)：勇闖“思考提問”關(guān)。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題發(fā)表自己的看法，得。（二）勇闖“字詞認(rèn)讀”關(guān)1.自由讀，同位讀，指名讀（分橫行讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音：“撐、刷侍”。齊讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。出示詞語：枯枝敗葉 枝葉茂密 星羅棋布 綠樹成陰 鮮花遍地 縱橫交錯(cuò) 源源不斷 干干凈凈 漫天飛舞 亂砍濫伐 不毛之地 空調(diào)器 白茫茫 藏蹤跡 撐小艇 阿聯(lián)酋 白花花 遙招手 沖垮 兇猛 汛期 泛濫 樹冠 沖刷 蓄水 苔蘚滲進(jìn) 儲存 遮擋 討厭 土壤 邀上 咆哮 鹽堿2.結(jié)合課文具體詞句指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“漂”“冠”“調(diào)”“倒”“解”“藏”。自由讀，同位互讀，指名讀。出示（2）惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒（do）阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。（3）“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠（gun）就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干（gn）上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。”（4）“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)（tio）器。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；（5）不解（ji）藏（cng）蹤跡，浮萍一道開。3.新鮮的詞語你理解了嗎？（通過查工具書或聯(lián)系上下文理解新鮮詞語的意思。可以先查關(guān)鍵的字，再說說整個(gè)詞語的意思。）源源不斷 亂砍泛濫 漫天飛舞 星羅棋布 縱橫交錯(cuò) 不毛之地 鹽堿 垂綸 蓬頭 不應(yīng)人 討厭 貧瘠 咆哮學(xué)生交流對詞語的理解。（不理解的詞語先查關(guān)鍵的字，再說說整個(gè)詞語的意思。）（三）勇闖“字詞書寫”關(guān)1.展示一學(xué)生練寫的生字（選取具有代表性的預(yù)習(xí)單），看看都寫正確、規(guī)范了嗎？2.學(xué)生觀察，相機(jī)指導(dǎo)書寫時(shí)需要注意的地方，把字寫正確。特別是對學(xué)生共性的問題做重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個(gè)。（1）“壤”“擦”字比較難寫，注意右邊下半部的寫法?！捌肌弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)?！皡挕弊譃榘氚鼑Y(jié)構(gòu)，第二筆撇要長一些。“邀”的第三筆捺要托住上面的字。（2）指導(dǎo)把字寫美觀。如同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，以下生字都是左窄右寬： “濫 垮 壤 擦 撐 挖 價(jià) 填 漂 侍 ”3.教師重點(diǎn)對以上幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)和范寫強(qiáng)調(diào)。學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練寫。4.小結(jié)：根據(jù)闖關(guān)要求，看看自己是否順利闖過了寫字關(guān)？生字都寫正確了的舉手示意， 請為自己加星。（四）勇闖“朗讀課文”關(guān)1.本單元一共有三篇課文，你能讀得正確流利嗎？再練練。2抽查課文朗讀，其他同學(xué)注意傾聽他是否做到了正確流利、注意了長句子中的停頓？預(yù)設(shè)：（1）人們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。 （2）阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地?。?）阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。 （4）他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。（5）云雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器？”（6）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（五）勇闖“思考提問”關(guān)。1.在預(yù)習(xí)時(shí)，大家還有沒有不懂的詞語或者問題呢？說出來大家一起交流，要能大膽提出自己的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，就能得到四顆星。2.學(xué)生提問題，教師指導(dǎo)。詞語不理解，可以問同學(xué)，查閱工具書，自己有能力解決。提出的問題，教師依據(jù)學(xué)情，梳理問題，有的當(dāng)堂解決，有的放在后面的課時(shí)中學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：(1)從飛機(jī)上往下看，看到了什么?來到迪拜訪問，又看到了什么？(2)云雀的心愿是什么？(3)為什么說森林太重要了？ （4）為什么稚子“遙招手”？3.根據(jù)過關(guān)要求，你認(rèn)為你能得到四顆星嗎？（七）作業(yè)1.課下繼續(xù)熟讀課文。2.把生字練習(xí)寫正確、寫美觀。 北莊鎮(zhèn)半湖小學(xué) 李永玲 第二課時(shí) 整體感知“方法指導(dǎo)”課一、教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)自己的敘述。借助文中重點(diǎn)詞句概括段落大意，理清課文的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)。3.借助段落大意，簡要復(fù)述課文，進(jìn)一步提升整體把握文本的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住描寫沙漠、大河的片段，展開想象，感受森林破壞帶來的危害；理解感知森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)自己的敘述。借助文中重點(diǎn)詞句概括段落大意，理清課文的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.把課文讀得正確、流利；2.搜集沙漠、大河、森林資料，理解感知森林的重要作用。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識自主閱讀，整體把握（一）導(dǎo)入新課，板書質(zhì)疑 1.師：同學(xué)們你們有沒有心愿？那你們的心愿是什么呢？為什么有這樣的心愿？ 2.出示云雀圖片 生讀云雀的資料認(rèn)識云雀。揭示課題板書。3.圍繞課題質(zhì)疑 看到這個(gè)題目大家有什么想說的？ 問題預(yù)設(shè)一：云雀的心愿是什么？ 問題預(yù)設(shè)二：云雀為什么會(huì)有這個(gè)心愿？ (二)檢查初讀，整體感知 1.出示詞語檢查預(yù)習(xí)，首先我要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況（1）出示詞語讓生讀重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的詞例如：苔蘚（xian） 樹冠(guan) 埋怨(man)這是文中的多音字（2）注意書寫“濫”字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。要寫的左窄右寬。師示范寫，生在練習(xí)本中練寫兩個(gè)。 2.練習(xí)朗讀，整體感知課文找生開火車讀課文，邊讀邊思考提出的問題。師：現(xiàn)在你們知道云雀的心愿是什么了嗎？（師出示）第二個(gè)問題：小云雀為什么有這樣的心愿?小云雀和媽媽都去了哪里？在外面都看到了什么？環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得 （三）變化地點(diǎn)，找到原因 1.根據(jù)地點(diǎn)的變化，默讀課文，邊讀邊思考，把文章分一下段落。用上首先來到-看到-；接著來到-看到-；最后來到-看到-。 （1）沙漠上空所見 我們首先來到第一個(gè)地方沙漠上空，看到了什么？（板書：沙漠黃沙飛舞） 出示：一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。他們有什么樣的變化呢？指名分角色來讀他們的對話，聽聽能不能讀出小云雀和媽媽對話的不同語氣。（指三名生讀）“埋怨”是一種什么語氣？誰能生動(dòng)的用讀表現(xiàn)出來？（再找一名生讀）你有沒有被風(fēng)沙迷得睜不開眼睛的時(shí)候？心煩嗎？誰來在埋怨的說說這句話。（生再讀） 師：媽媽心疼的說，采訪云雀媽媽，你心疼什么呀？（森林變成沙漠）什么原因讓森林變成沙漠？（亂砍濫伐） 欣賞課件，以前和現(xiàn)在的面貌想看看以前和現(xiàn)在的樣子嗎？師邊讀邊出示課件看到這里你能說說云雀媽媽為什么心疼了嗎？誰能讀讀這種心疼的心情，出示 師指出森林實(shí)在是 （2）大河上空所見 師：接著他們飛到哪里？（大河上空）看到了什么？（板書：大河河水泛濫）看到這種現(xiàn)象小云雀是怎么做的？小云雀不由得挨近了媽媽，說明了什么？（害怕）再讀這段表現(xiàn)出河水的兇猛？引導(dǎo)理解“脫韁的野馬”體會(huì)云雀的心情 指三名生分角色朗讀聽聽能不能讀出小云雀和媽媽對話的不同語氣。（指三名生讀） 再讀小云雀的這句話，把它心里的害怕讀出來。 “嘆了口氣”是怎樣的心情？為什么要嘆氣呢？（洪水沖垮河堤淹沒村莊） 再找生分角色讀這部分，這次要讀出他們的心情。 （3）回到居住的森林 師：最后他們飛到了哪里？感到怎樣？（板書：森林涼快） 指名分角色來讀，大家聽聽能不能讀出小云雀和媽媽對話的不同語氣，哪里讀得好， 還可以提出自己的建議。（學(xué)生讀書） 引導(dǎo)評價(jià)，相機(jī)“采訪”指導(dǎo)讀好。采訪一位小云雀：這一次小云雀和前面兩次對話的心情有什么不同？為什么？你從哪里體會(huì)出來的（真涼快呀?。┰鯓酉雱e人表達(dá)自己的心愿呢？誰來學(xué)著小云雀的語氣給媽媽說一說。 再找同學(xué)來分角色讀這部分，這一次要注意讀出角色的心情。 2.又讀了課文，大家在剛上課時(shí)提出的問題有答案了嗎？ 問題一：云雀的心愿是什么？在哪一段寫的？一起來讀一讀?！吧謱?shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！焙唵蔚恼f，云雀的心愿就是（讓沙漠 綠洲）問題二:云雀為什么會(huì)有這個(gè)心愿？說來說一說。（學(xué)生交流自己的閱讀理解）環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練1.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容，說故事主要內(nèi)容。這個(gè)童話故事講了小云雀跟著媽媽分別來到（哪些地方？） 、 和 他們看到沙漠 、大河 ，又感到森林里 。小云雀產(chǎn)生了一個(gè)心愿： 。2.運(yùn)用句式，練習(xí)寫話。森林的作用很多，選擇自己感受深的一方面，學(xué)習(xí)本課的寫法先有條理地說說，然后再寫下來。請你以“森林實(shí)在是太重要了！”開頭，有條理地寫一段話。森林實(shí)在是太重要了！ 3.總結(jié)延伸，提升認(rèn)識。正因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)識到了森林的重要性，所以它才會(huì)有這么美好的愿望讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們每一個(gè)人共同的心愿。學(xué)了本課，你想對那些亂砍濫伐的人說些什么，你打算怎樣保護(hù)森林？4.開展語文實(shí)踐活動(dòng)： 森林的作用還有很多，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)或其他渠道，繼續(xù)搜集森林的其他作用，以小組為單位出一期“我是護(hù)綠小衛(wèi)士”的手抄報(bào)。也可以設(shè)計(jì)一條綠化或環(huán)保方面的宣傳廣告語，讓更多的人知道植樹造林、環(huán)保的重要性。六、板書設(shè)計(jì) 19 云雀的心愿地點(diǎn)變換沙漠黃沙飛舞大河河水泛濫森林涼快森林實(shí)在是太重要了 （植樹造林） 北莊鎮(zhèn)半湖小學(xué) 陳艷 第三課時(shí) “整體感知” 方法實(shí)踐課一、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容。2.能用上節(jié)課學(xué)習(xí)方式，理清課文的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按地點(diǎn)變換的順序給課文劃分段落，借助文中重點(diǎn)詞句概括段落大意。3.初步感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的情景。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能用上節(jié)課學(xué)習(xí)方式，理清課文的表述順序和篇章結(jié)構(gòu)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按地點(diǎn)變換的順序給課文劃分段落，借助文中重點(diǎn)詞句概括段落大意。難點(diǎn)：借助段落大意，運(yùn)用文中語言感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的情景。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說說阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草的？試著按地點(diǎn)變換的順序給課文劃分段落。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)流程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識自主閱讀，整體把握 （一）談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了云雀的心愿的故事，還記得我們是怎樣感知課文的記敘順序的嗎？我們又是怎樣給課文劃分段落，概括段落大意的呢？指名交流交流預(yù)設(shè)：先讀懂課文，想想每一個(gè)自然段寫了什么。再想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。看看文中有沒有具有分水嶺作用的詞句。讀讀課文的每一段，想想每一段寫了什么，借助文中的詞句概括段落大意。2. 這節(jié)課我們就用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)沙漠中的綠洲。 （板書課題：18.沙漠中的綠洲）（二）學(xué)法實(shí)踐，合作探究劃分段落。1.默讀課文，依據(jù)自學(xué)提示給課文沙漠中的綠洲劃分段落。出示：自學(xué)提示：先讀懂課文每一個(gè)自然段寫了什么？再按地點(diǎn)變換的順序給課文劃分段落。2.學(xué)生讀書自主探究分段。3.小組交流。4.檢查自學(xué)：指生簡要敘述每一小節(jié)寫了什么？相機(jī)歸納板書：從飛機(jī)上往下看、來到迪拜、在中心公園漫步、發(fā)出感慨。5.再次默讀課文，按照按地點(diǎn)變換的順序給課文劃分段落。出示：第一段：（ 至 自然段） 第二段：（ 至 自然段） 第三段：（ 至 自然段）第四段：（ 至 自然段）小組交流分段及理由。匯報(bào)交流。環(huán)節(jié)二：實(shí)踐-篩選提煉、釋疑解疑 （三）學(xué)法實(shí)踐，合作探究抓住關(guān)鍵詞句，概括段落大意。1.朗讀課文，依據(jù)自學(xué)提示，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法概括段落大意。出示：自學(xué)提示：先靜心讀讀課文的每一段，再想想每一段寫了什么，標(biāo)出重點(diǎn)詞句，借助文中的詞句概括課文的段落大意。2.學(xué)生朗讀課文，思考：每一段寫了什么。3.小組內(nèi)交流概括的段落大意。4.檢查自學(xué)情況。指生匯報(bào)每一段主要寫了什么？教師相機(jī)板書： 從飛機(jī)上看 星羅棋布的綠洲來到迪拜 克服困難 種植花草公園漫步 管理花草發(fā)出感慨 有綠洲生活美好（四）學(xué)法實(shí)踐，感悟。1. 借助段落大意，運(yùn)用文中語言說說阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的情景。2.指名復(fù)述。（五）回顧與總結(jié)。1.小組合作回顧：本節(jié)課我們是怎樣感知沙漠中的綠洲的表達(dá)順序的？理清了故事的表達(dá)順序有什么作用？小組內(nèi)交流。指名交流。小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方式，合作探究了文章的表達(dá)順序，感知了文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀懂了課文的主要內(nèi)容。（六）作業(yè)：阿聯(lián)酋人民通過自己的不懈努力，使沙漠變綠洲終于變成了現(xiàn)實(shí)。他們是怎么做的呢？下節(jié)課講。六、板書設(shè)計(jì)18.沙漠中的綠洲 從飛機(jī)上看 來到迪拜 公園漫步 發(fā)出感慨綠洲星羅棋布 克服困難種植花草 管理花草 有綠洲生活美好 北莊鎮(zhèn)后峪小學(xué) 劉忠剛 第四課時(shí) “品詞析句”方法實(shí)踐課一、教學(xué)目標(biāo) 1繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課的方法, 深入了解阿聯(lián)酋人民那樣愛護(hù)花草樹木的原因，體會(huì)阿聯(lián)酋人民為了美化生活，付出的艱辛勞動(dòng)和不懈努力。認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2學(xué)習(xí)作者直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法。仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話，表達(dá)自己對阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造美好生活的贊美之情。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感悟阿聯(lián)酋人民為了美化生活，付出的艱辛勞動(dòng)和不懈努力。認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法。以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話，表達(dá)自己對阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造美好生活的贊美之情。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：運(yùn)用上節(jié)課的方法，感悟課文。教師：教學(xué)課件。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)二：實(shí)踐-篩選提煉、釋疑解疑（一）激趣導(dǎo)入。1上節(jié)課，我們知道了文章的表達(dá)順序，感知了文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這節(jié)課，我們一起感悟阿聯(lián)酋人民通過自己的不懈努力，使沙漠變綠洲終于變成了現(xiàn)實(shí)。他們是怎么做的呢？（找出文中總結(jié)性的句子）出示：在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。2生自讀下面這段話，說說阿聯(lián)酋人民是怎樣培育花草樹木的？他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到花草樹木的根部。 （1）齊讀這段話，說說你的感受。（預(yù)設(shè)：阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨復(fù)雜，代價(jià)昂貴，阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難決心之大，對美好生活的追求之堅(jiān)定。）（2）理解“縱橫交錯(cuò)”的意思，感受在阿聯(lián)酋培育花草樹木是一項(xiàng)多么大的工程。（3）難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！保?）阿聯(lián)酋人民付出這么大的代價(jià)培育花草數(shù)目究竟是為什么呢？出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)阿聯(lián)酋人民對于美好生活環(huán)境的向往。（二）閱讀感悟，體會(huì)“精心侍弄”。用文中的一句話來概括阿聯(lián)酋人民是怎樣對待這些花草樹木的呢？預(yù)設(shè)：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。1.聯(lián)系實(shí)際談父母對自己的關(guān)愛之情，進(jìn)行暢所欲言。反復(fù)朗讀并聯(lián)系課文內(nèi)容來體會(huì)阿聯(lián)酋人民對這些花草樹木的精心呵護(hù)。2.是啊，阿聯(lián)酋人民都把花草樹木當(dāng)成自己的孩子一樣來愛護(hù)。讓我們一起讀這段話，看看一位普通的園林工人是怎樣呵護(hù)這些花草樹木的呢？霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說：“你看，它們更漂亮了?！?.原來澆水的目的還在于淋去花草樹木身上的塵土，用課本中的話來說這是在給它們“洗臉”呢，從這里你又感受到了什么呢？（預(yù)設(shè)：在阿聯(lián)酋人民的心中花草樹木就是他們的孩子。阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)自己的孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。）4.哪一位父母親不善待自己的孩子呢？想一想，作為這些“孩子”的父母，阿聯(lián)酋人民還會(huì)為這些孩子做些什么？（預(yù)設(shè)：人們還會(huì)給花草樹木剪枝、施肥、除蟲、除草等等。）5除了園林工人的精心呵護(hù)，阿聯(lián)酋的每一個(gè)公民又是怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？回顧上文出示：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。6.阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草的精神令人感動(dòng)，他們?yōu)槭裁催@樣愛護(hù)花草呢？指生交流。預(yù)設(shè)1：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。預(yù)設(shè)2：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。 7讓我們帶著深深的欽佩之情贊美一下偉大的阿聯(lián)酋人民，齊讀最后一段。環(huán)節(jié)三：總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練（三） 讀寫結(jié)合，拓展延伸。1在寫阿聯(lián)酋人民管理花草樹木的部分，通過對一位園林工人的語言和動(dòng)作的描繪，生動(dòng)地展示了他是怎樣“像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木”的。這用的是直接描寫。在介紹阿聯(lián)酋人民植樹種花的經(jīng)過時(shí)，采用了間接敘述的方法，轉(zhuǎn)述的是阿拉伯朋友的話。作者巧妙地把簡接敘述與直接描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了良好的表達(dá)效果。2.（出示迪拜街頭風(fēng)光的圖片）讓我們再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光！以“迪拜的街頭風(fēng)光”為題寫一段話，可適當(dāng)運(yùn)用課文中的詞語和簡接敘述與直接描寫有機(jī)地結(jié)合的方法來寫。 （1）學(xué)生練習(xí)寫作。（2）學(xué)生展示習(xí)作。3你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人說些什么，用一兩句話寫下來。（預(yù)設(shè)1：我想對阿聯(lián)酋人民說：“只要功夫深，鐵杵磨成針你們堅(jiān)持不懈的精神令我感動(dòng)”。預(yù)設(shè)2： 我想對那些破壞環(huán)境的人說：“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己的家園?！鳖A(yù)設(shè)3：我想對大家說：“從我做起，愛護(hù)每一朵花、愛護(hù)每一棵草?！?（四）實(shí)踐作業(yè)，環(huán)保接力。以“保護(hù)花草樹木，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境”為主題，開展雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌、發(fā)放愛護(hù)花草宣傳單、制作展板等活動(dòng)，踐行環(huán)保。 六、板書設(shè)計(jì) 18.沙漠中的綠洲 精心侍弄 沙漠 綠洲 變 北莊鎮(zhèn)后峪小學(xué) 劉忠剛 第五課時(shí) “能力習(xí)得課”方法實(shí)踐課一、教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)小娃活動(dòng)的特點(diǎn)，想象詩中畫，讀懂詩中意，能聯(lián)系上下文體會(huì)“偷采”、“藏蹤跡”的意思，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美，表達(dá)了對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。2.有感情地朗讀詩句，背誦詩句，結(jié)合文中插圖，體會(huì)作者刻畫人物形象這種寫法的妙處。為這首詩配一幅畫，把古詩描寫的情景細(xì)致的寫下來。 3.理解不同文體的表達(dá)順序和篇章結(jié)構(gòu)，體會(huì)古詩語言的精煉，豐富自己的積累，受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小娃活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩句，結(jié)合文中插圖，體會(huì)作者刻畫人物形象這種寫法的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同文體的表達(dá)順序和篇章結(jié)構(gòu)，體會(huì)古詩語言的精煉，豐富自己的積累，受到美的熏陶。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備：有感情地朗讀古詩。教師準(zhǔn)備：查找白居易、胡令能作詩背景的資料，制作課件。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識自主閱讀，區(qū)分不同 （一）談話導(dǎo)入。 1.前兩節(jié)課我們理清了云雀的心愿和沙漠中的綠洲的表達(dá)順序，感知了課文結(jié)構(gòu)，知道了一篇是童話故事，一篇是敘事性的文章，作者按照地點(diǎn)變換的順序向我們細(xì)致生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。我們還學(xué)習(xí)了概括段落大意的方法。請同學(xué)們打開課本，哪位同學(xué)還能結(jié)合著段落大意向我們簡要的說說這兩個(gè)故事的內(nèi)容呢？2. 指生簡述故事內(nèi)容，師點(diǎn)評。3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本單元的另一篇課文，看看它們在表達(dá)順序和篇章結(jié)構(gòu)上有什么不同？ （二）朗讀詩文，感知古詩的表達(dá)順序。1.打開課文古詩兩首朗讀，體會(huì)本文內(nèi)容與云雀的心愿和沙漠中的綠洲有何不同。2.自主思考，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：古詩兩首作者想要告訴我們鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。預(yù)設(shè)2：古詩兩首池上以小娃活動(dòng)的順序來寫的。小兒垂釣以小兒的外貌、動(dòng)作來寫的。師小結(jié)：是啊，這兩首詩讓我們感受到鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得（三）領(lǐng)悟詩境，誦讀詩情。1.激發(fā)談話，引入畫面。這首詩是大詩人白居易看到荷花池的景象寫下的，傳誦至今。一首詩就是一幅畫，可是這一幅畫是需要我們品一品，想一想才可以看的到，體會(huì)作者刻畫人物形象這種寫法的妙處。下面我們再來誦讀這首詩，一起來看看詩中的美妙景象。2.學(xué)習(xí)前兩行，小娃的活動(dòng)偷采白蓮。（1）小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）（2）配樂朗讀這兩行詩，讀出孩子的天真調(diào)皮。 3.學(xué)習(xí)后兩句，小娃的活動(dòng)不解藏蹤跡。 （1）學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。指名說。“浮萍一道開”。（想象池塘中小船劃開一道水路的情景。）過渡：小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他“偷采”之事。（2）抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸。（3）練習(xí)讀出情趣。（4）指導(dǎo)讀出情趣。讀出個(gè)性化的理解與思考。（5）小結(jié)：這首詩中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們體會(huì)一下，作者寫出了小娃、小艇、白蓮和浮萍，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了小娃偷采白蓮的情景，刻畫出了天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象。讓我們一起來誦讀古詩。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練 (四)總結(jié)學(xué)法。我們通過小娃的活動(dòng)，感知詩描繪的景象，體會(huì)到詩人抒發(fā)的情感，這樣緊緊幾十個(gè)字的古詩卻讓我們有了豐富的收獲。（五）回歸整體，拓展延伸。1學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2依據(jù)池上這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。3.把古詩描寫的情景細(xì)致的寫下來。六、板書設(shè)計(jì) 20.古詩兩首 池 上 偷采 白蓮回 景美引人 小娃活動(dòng) 不解 浮萍開 童真童趣 北莊鎮(zhèn)半湖小學(xué) 李永玲 第六課時(shí) “能力習(xí)得”方法實(shí)踐課一、教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)根據(jù)小兒活動(dòng)的特點(diǎn)想象詩中畫，讀懂詩中意，能聯(lián)系上下文體會(huì)“遙招手”、“不應(yīng)人”的意思，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美，表達(dá)了對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。2.運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)方法，并且感受古詩語言的精煉之美，豐富古詩積累。3.分角色表演小兒垂釣，寫一篇關(guān)于自己的童年趣事。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)方法，并且感受古詩語言的精煉之美，豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗誦古詩，展開想象，感受古詩中的意境。分角色演一演，寫一篇關(guān)于自己的童年趣事。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備：有感情的朗讀古詩，不懂的地方做上記號。教師準(zhǔn)備：1.查找白居易、胡令能作詩背景的資料，制作課件。環(huán)節(jié)一、認(rèn)識自主閱讀，整體把握（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊背古詩池上。2.復(fù)習(xí)學(xué)法：根據(jù)小娃的活動(dòng)特點(diǎn)，感悟詩意的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩小兒垂釣。（二）簡介胡令能，認(rèn)識詩人。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得 （三）誦讀小兒垂釣。1.學(xué)習(xí)前兩句。（1）請你再讀一讀一、二句詩，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來，抓住詩中的詞語好好體會(huì)。預(yù)設(shè)1：“蓬頭”這個(gè)詞寫出了小孩的外貌，體現(xiàn)出了男孩的野性十足。預(yù)設(shè)2：“側(cè)坐”這個(gè)詞寫出了小孩坐的姿態(tài)，把小兒垂釣時(shí)的活動(dòng)刻畫得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在！預(yù)設(shè)3：“草映身”小孩就坐在草叢中，可以想象小兒垂釣之處花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然的景色之中。（2）邊讀邊想象，讀出了小兒垂釣的種種樂趣。2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲的向他問路，小孩心里會(huì)怎么想呢？學(xué)生自由想像，同位互說，指名說。如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對行人怎么做？（指名說）同學(xué)們做的很好，指名試演詩中小孩的動(dòng)作，從而理解“遙招手”。（4）現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合詩句說一說為什么詩人用的是“遙招手”，而不是“搖搖手”？小組交流，談理解。指名說。（預(yù)設(shè)：搖搖手表示不知道的意思，而遙招手表示讓路人靠近一點(diǎn)再回答。從而體現(xiàn)小孩釣魚時(shí)天真、專注。）（5）現(xiàn)在我們再來誦讀這首詩，注意讀出其中的情趣來。（6）指名讀、齊讀。3.分角色表演小兒垂釣。讀的很好?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩句的內(nèi)容，過會(huì)我們來進(jìn)行個(gè)表演賽。分組演。男女生比賽演。過渡：同學(xué)們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣。吟詩是自我陶醉的體現(xiàn)。同學(xué)們在吟詩的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，語速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)。（四）吟詩誦趣 1. 師范讀。 2.吟誦詩。先自己練練看，再舉行一個(gè)吟詩賽。 3.熟讀成誦，拓展誦讀。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）拓展賞趣1.回歸整體，對比兩首詩。（1）讓我們把兩首詩放在一起讀一讀。有什么異同？不同點(diǎn)：第一首是描寫池塘里小娃偷采荷花的情景，第二首描寫的是鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景。相同點(diǎn)：都是描寫了小孩的天真、可愛。表達(dá)了詩人對孩子的喜愛之情。3大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中描寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩朗讀、吟誦。4.根據(jù)今天所學(xué)的古詩，回想自己的童年往事，寫一篇關(guān)于自己的童年趣事。六、板書設(shè)計(jì) 20.古詩兩首 小兒垂釣 （外貌） 蓬頭 天真 可愛 （動(dòng)作） 側(cè)坐 遙招手 專注 認(rèn)真 北莊鎮(zhèn)半湖小學(xué) 王琦 第七課時(shí) “總結(jié)提升”課一、教學(xué)目標(biāo)1.歸類積累新鮮詞句并會(huì)運(yùn)用。2.排列錯(cuò)亂的句子，有序表達(dá)，并適當(dāng)補(bǔ)入直接敘述與間接敘述相結(jié)合的句子。 3.按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，生動(dòng)具體地寫出自己所看到的某一處景色。二