專題七 信息技術(shù)課程的教學系統(tǒng)設計.doc

專題七 信息技術(shù)課程的教學系統(tǒng)設計（教學模式）一、設計流程圖呈現(xiàn)學習內(nèi)容和教學目標分析評價學生上周的日志總結(jié)開始講解教學的認知模式提問：教學設計的一般過程包括什么匯報教學過程一般模式不同教學環(huán)境的教學設計實踐討論不同教學環(huán)境下教學模式的選擇，并進行教學設計課堂總結(jié)，課后作業(yè)講解教學的社會模式講解教學的程控模式講解教學的整體優(yōu)化模式結(jié)束二、學習內(nèi)容分析u 知識點內(nèi)容1.幾種常用的教學模式的講解；2.不同的教學環(huán)境教學設計實踐。u 教學重點1.對教學的認知模式、社會模式、程控模式的理解和應用；2. 不同的教學環(huán)境教學設計實踐。u 教學難點1.如何設計出一個完善的教案2. 不同的教學環(huán)境教學設計實踐。三、學習目標分析u 知識與技能1.能夠畫出教學的認知模式、社會模式、程控模式的結(jié)構(gòu)圖；2.能復述教學的認知模式、社會模式、程控模式的基本過程；3.能運用信息化教學設計模式，設計出某一節(jié)課的完整的信息化教案。u 過程與方法1.通過觀看一線教師的教案和教學錄像，體會教學設計的思想2.通過任務驅(qū)動的小組合作學習，能夠表達自己的體驗、感受、意見或看法。u 情感態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成今后良好的信息化教學設計習慣2.通過觀看教學錄像，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與評價的能力四、學習活動、方法及媒體選擇活動1：學生課前預習專題學習網(wǎng)站和課本，觀看一線教師教師教學錄像和專題講座，并做記錄活動2：組織學生觀看一線教師錄像和案例，進行聽課評課活動，并做記錄活動3：組織學生與周圍同學進行交流討論，通過課堂發(fā)言形成對問題的認識活動4：以任務驅(qū)動的方式要求學生設計一信息化教學設計方案并做項目匯報u 學習方法本專題采用學生課前參與式自主學習，講授法、小組討論學習、基于任務的學習和項目匯報方法，貫穿以學生為中心，教師為指導者的思想。u 媒體選擇課前學生的自主學習和課后探究學習需要網(wǎng)絡環(huán)境，登陸到教學平臺資源網(wǎng)站（包括文本資源、錄像資源、PPT、網(wǎng)址資源、案例庫等），本專題課上的教學活動可在多媒體網(wǎng)絡機房完成，學生如有疑問課下還可以在資源平臺的互動區(qū)進行詢問和討論。五、教學過程設計（時間單位：分鐘，共2課時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動資源運用設計意圖時間(分)課前自主學習教材和資源網(wǎng)站上相關的案例、PPT、視頻、講座在網(wǎng)站BBS區(qū)答疑或在博客中討論解決學生問題預習課本，登陸資源網(wǎng)站自主學習，并做學習記錄教材視頻課件講座報告培養(yǎng)學生自主學習習慣，并讓其提前熟悉知識內(nèi)容導入問題引起注意刺激回憶教師提出問題，引起思考：1.教學設計的一般過程包括什么?小組討論教學設計的一般過程并給出教學設計流程圖PPT提出問題，引發(fā)學生回憶思考，建立感性認識并引出新課內(nèi)容2上周學習總結(jié)1.分析評價學生上周的日志總結(jié)；2組織學生對上節(jié)課的教學過程一般模式的匯報。1.認真觀看其他同學對教學設計某一個環(huán)節(jié)的描述性評價；2.對自己小組所總結(jié)的教學模式進行匯報并認真聽其他小組的匯報PPTWord對上節(jié)課的回憶和總結(jié)，鞏固學生已有的知識，并引出新課10學習內(nèi)容和教學目標1.呈現(xiàn)并介紹本次課的學習內(nèi)容；2.介紹本次課的教學目標了解本次課學習要達到的目標有清醒的認識，知道自己本次課的主要任務。PPT讓學生明確學習目標，形成學生認知內(nèi)驅(qū)力2幾種常見的教學模式教學的認知模式系統(tǒng)講解：1.“傳遞接受”式模式；2. “發(fā)現(xiàn)式”認知模式；3. 疊瓦片式的“累積學習”。1觀看案例，并做記錄；2. 思考認知模式的知識結(jié)構(gòu)和適用范圍。PPT圖片讓學習者對認知模式有一個系統(tǒng)全面的了解12教學的社會模式講解教學的社會模式的流程框架及其改革變化認真聽老師的講解并思考教學的社會模式的改革對教學的影響PPT案例使學習者對教學的社會模式有一定的了解8教學的程控模式分析講解教學的程控模式的一般流程以及空間結(jié)構(gòu)認真聽課，并思考教學的程控模式與教學一般模式的關系PPT掌握教學的程控模式8教學的整體優(yōu)化模式講解教學過程優(yōu)化模式的要素并給出一些經(jīng)典的案例進行分析認真觀看案例，并思考在教學過程中如何進行教學優(yōu)化PPT案例掌握教學的整體優(yōu)化模式12不同教學環(huán)境的教學設計實踐1.分析如何根據(jù)不同的教學環(huán)境、教學內(nèi)容等采用不同的教學模式組織教學；2.組織學生進行分組討論如何針對不同的教學內(nèi)容在不同的教學環(huán)境下進行教學設計，應采用何種教學模式小組積極討論如何在具體的教學環(huán)境下選擇合適的教學模式，并形成小組觀點PPT通過小組討論的形式使學習者參與不同教學環(huán)境下的教學設計實踐15項目匯報與評價組織學生就剛才的話題匯報小組的觀點小組匯報并認真聆聽其他組的匯報，思考“通過自己的設計與別人的設計，你學到了什么？”鍛煉學生講課能力以及讓學生學會分析和評價20總結(jié)總結(jié)本次教學內(nèi)容根據(jù)自己的學習情況進行小結(jié)使學生對本次課的內(nèi)容有整體性概括性的認識3作業(yè)布置任務學習反思記錄學習反思使學生對所學知識能夠保持和遷移2六、課堂教學資源列表（時間單位：分鐘）資源名稱教學內(nèi)容資源類型教學作用使用方式資源來源使用時間備注第五周日志評價上節(jié)課相關知識的回顧文檔展示學生對教學設計某一具體環(huán)節(jié)的分析與評價F.播放討論總結(jié)開發(fā)3教學模式總匯學生對教學模式的總結(jié)文檔引出游戲內(nèi)容奮斗角色扮演F.播放討論總結(jié)開發(fā)5第六周教學系統(tǒng)設計教學系統(tǒng)設計常見模式分析PPT疏通知識，實現(xiàn)知識的視覺化和具體化F.播放討論總結(jié)開發(fā)30媒體資源在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.其他 媒體資源的使用方式包括：A.設疑播放講解；B. 設疑播放討論；C.講解播放討論；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作資源進行學習；J.其他七、教學評價u 課堂問題討論1.教學錄像中體現(xiàn)的教學設計的優(yōu)缺點u 觀看案例1.觀看一線教師教學錄像，并做記錄u 任務完成情況1.設計不同內(nèi)容不同環(huán)境下的教學設計方案u 學生課堂學習評價項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價課堂聽講上課認真聽講，積極思考，并做筆記上課能認真聽講，但缺少積極思考上課無心聽講，沒有思考討論發(fā)言積極的融入課堂討論，能提出建設性的觀點意見，并能有條理的大膽發(fā)表表達自己的想法能較好的融入課堂討論，能提出自己的觀點和表達出自己的想法不敢或很少和別人討論問題，也不敢嘗試和表達自己的想法觀看錄像案例能認真觀看一線教師教學錄像，并做詳細的分析記錄，聽課評課都很仔細觀看一線教師錄像，并做簡單記錄無心觀看教學錄像，也沒有做聽課和評課記錄教案設計包含基本要素，條理清晰，可調(diào)控包含基本要素，條理基本清晰，但調(diào)控性不夠缺乏某些要素，條理欠清晰，調(diào)控性不夠項目匯報匯報流暢，能把探究的結(jié)論清晰而有系統(tǒng)的表述，具有一定的深度且有自己的見解匯報時能完整的表述結(jié)論，基本明確探究的結(jié)論，有一定的思考能力，但缺少獨到的見解匯報時膽怯，提交的結(jié)論，基本上是資料的堆積，思路不清晰，思考能力差，缺乏創(chuàng)造性我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：八、課后探究資源u 視頻材料現(xiàn)代信息技術(shù)教育的課程設計：/v/b/24515026-1239570952.html教學設計與課堂生成的關系：/v_show/id_XMTUzNDQwMzc2.html合作課堂與教學設計：/v/b/14431639-1281110612.html探究計算機動畫世界 龐巖 wmv ：/xxjs/content.aspxu 文獻材料謝琪：信息技術(shù)課程的教學設計余勝泉、楊小娟、何克抗：基于建構(gòu)主義的教學設計模式何克抗：建構(gòu)主義學習環(huán)境下的教學設計楊開城、李文光：教學設計理論體系構(gòu)想趙建華、李克東：基于協(xié)作學習的教學設計趙建華、李克東：信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學習的教學設計Katsuko Hara. review of the literature on information skills instruction, Education. Chula Vista : Spring 2006.Vol.126, Iss. 3; pg. 518, 7 pgsu 講座報告沈書生：信息技術(shù)教案設