PEP小學英語四年級下冊U6 ALets learn.docx

新版PEP小學英語四年級下冊（吳欣主編）Unit6 Shopping A Lets learn 教學設計科目：英語教學對象：小學四年級課時：1課時作者：謝雪華單位：梅江區(qū)城北鎮(zhèn)中心小學一、教學內容分析1.本課時是新版下冊Unit6 Shopping A Lets learn 第一課時。教材內容分為Lets learn和Complete and say兩大塊。(1) Lets learn部分：A.學習四個日常生活用品名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。B.在商店的購物交際對話：a. Can I help you? b. The gloves are nice. Can I try them on? a. Sure.(2)Complete and say部分:能根據(jù)天氣變化，選擇并說出合適的服飾。Its hot, so I put on myIts cold，so I put on my二、教學目標1.知識目標：理解Lets learn 部分的內容。2.能力目標：（1） 能聽說認讀單詞gloves, umbrella, scarf, sunglasses .（2）能在實際生活中運用句型：Can I help you? 并學會如何購買東西。（3）能根據(jù)天氣變化，選擇合適的服飾。3.情感態(tài)度：學生能充滿自信，敢于開口；積極參與，愉快地學習英語。4、學習策略：學生 能夠在學習過程中，發(fā)展自主學習的能力和團隊合作精神。三、學情分析四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學生意義識記逐漸占據(jù)主導地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的chant，也能夠通過圖片很快背誦單詞及課文。四、教學策略選擇與設計1、 本節(jié)課采用歌謠教學法、鼓勵法、直觀教學法、游戲教學法等，將單詞課進行趣味教學，擺脫枯燥。2、 采用圖片、單詞卡片、黑板和電子白板、PPT、視屏、微課等輔助手段，使整節(jié)課生動、活潑、流暢，使學生感興趣，知識點輕松化解，達到學生易于接受、樂學、愛學、學以致用的效果。3、課前教師準備好圖片、單詞卡片和制作好本課的課件。五、教學重點及難點重點：理解Lets learn 部分的內容，并能聽說認讀單詞：gloves, umbrella, scarf, sunglasses ，靈活使用句型：Can I help you? 并學會英語購物。難點：gloves和sunglasses的用法及Can I help you？和Can I try on?的用法。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖Step1 Warming up :1. Greeting(用歌曲的形式）T:Hello！Boys and girls! S:Hello! Miss Xie！T:Hello!Hello!How are you? Hello! Hello! How are you?S:I am fine. T hank you!I am fine. Thank you!2、把本班分成12個小組，并確定本節(jié)課小組評價目標：看哪個小組得的分數(shù)多?(用“正”字加分）T：I am very happy to hear that！Now look at the blackboard. There are 12 groups. If you are very good, I will add some points for you. At last if you are No.1, I will give some lucky candies and pictures for you. Come on! Boys and girls! S: OK.3、把Complete and say的內容設計成游戲，在游戲中復習服裝類單詞，并引出新課。T:Now！Lets play the game. The game name is ”life is most intimate”.(生活最貼心游戲。) How to play the game? For example: I point the sweater, means the weather is cold, so you can say” Its cold, so I put on my sweater . If I point the T-shirt, means the weather is hot, so you can say and do the action” Its hot, so I put on my T-shirt. Understand?S:Yes.Step2. Presentation and practice老師指著Complete and say游戲中的sunglasses問學生：Look! Its hot, what can I put on ?來引入新課，從中引出gloves, umbrella, scarf, sunglasses這4個日常生活用品單詞的教學。1.師指太陽鏡圖片，引出新課,并叫學生打開書本。T: Look! Its hot, what can I put on ? May be some students know, some students dont know. But dont worry. Wait a minute, I will tell you. Now open your book atP59, this lesson we will go on learning U6 Shopping A Lets learn.Step1 Warming up :1、學生用歌曲的形式與老師問候。2.學生被老師劃分成12個小組，小組間進行競賽，知道小組獲得冠軍，能獲得獎勵，非常開心。3、學生根據(jù)老師指的服裝，從中判斷天氣變化，進而作出回答: Its cold, so I put on myIts hot, so I put on myStep2 Presentation and practice1.學生初步感知這節(jié)課要學習的內容。Step1 Warming up :1、用歌曲的形式問候，不僅活躍課堂氣氛，還能拉近師生間的距離。2.把本班分成12個小組，確定了小組的評價目標，充分調動和激發(fā)了學生參與學習的積極性和主動性。3、在游戲中復習服裝類單詞，并考查學生能否根據(jù)天氣變化來選擇合適的服飾。Step2： Presentation and practice1.游戲是小學英語一個常見實用的教學環(huán)節(jié)，通過游戲，不僅能充分吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，還為引出新課立下汗馬功勞，讓學生初步感知這節(jié)課要學習的內容。2.師帶讀課題，并讓學生感受shopping的視屏，并設下目標：學生能讀新詞，就帶他們去shopping.T:Now follow me:U6 Shopping. S:生讀2遍。T:How to understand “shopping” ?Lets have a look.(播放shopping視屏)3.播完shopping視屏后，讓學生感受新詞的發(fā)音，先聽音2遍，再小組內討論,師到小組間巡查并給予幫助。(1)T: If you can read the new words and the sentences ,I will take you to go shopping together. Come on, children! S:OK. T:Now lets listen two times.(2)T: Now I will give you two minutes to discuss in your group. If you dont know, please put up your little hand, I will help you.4.教學單詞sunglasses.(1)暗號：提醒學生討論結束。T:Children! Children! Cute! Cute! Cute!S:Miss Xie! Miss Xie! Good! Good! Good!(2)PPT：sun +glasses=sunglassesT:Can you read the new words? Let me check. Look! What is ”sun +glasses”?S:Sunglasses.a.師叫一個學生回答，并聽后檢查發(fā)音是否正確。b. T: Lets listen! Is he/she right?(若對，掌聲鼓勵，不對，便糾正發(fā)音)C.T：Listen and repeat! S:學生跟讀2遍。d. T:”u” ,how to pronounce?/ / “a” how to pronounce?/ a:/學生跟讀2遍。e.讀sunglasses. T:Group by group.(讀得好的給予表揚并加分。)f.師張貼單詞卡片sunglasses,并叫生spell together.g.師拿出實物sunglasses，問生:What are these？生：Sunglasses. 師：The sunglasses are cool.(帶讀句子2遍)h.師手中搖晃著sunglasses并說，If I want to try, I can say: ”Can I try them on”？ 后戴上sunglasses（帶讀句子2遍），并說:I am cool. Yes or No?iPPT展示老師自編的sunglasses歌謠，并配上動作教學。Sunglasses! Sunglasses! Cool ! Cool ! Cool !Can I try them（它們） on !Can I try them（它們） on !(我可以試試嗎？） Sure! Sure! Sure! 5、教學單詞gloves師打噴嚏，PPT展示動態(tài)下雪圖片，引出下雪天，應戴手套及圍巾。(1)T:(Sneeze)Whats the matter? Oh! Its snowy!(PPT)I can put on my gloves and scarf.(2)(PPT: glove) T: Follow me :love(PPT),glove,(3)(PPT: gloves) T: What are these? S:Gloves.a.師叫一個學生回答，并聽后檢查發(fā)音是否正確。b. T: Lets listen! Is he/she right?(若對，掌聲鼓勵，不對，便糾正發(fā)音)c. T：Listen and repeat! S:學生跟讀2遍。d. T: o/ /,/ / / gloves,( 學生跟讀2遍)e.讀gloves. T:Group by group.(讀得好的給予表揚并加分。)f.師張貼單詞卡片gloves,并叫生spell together .g.師指著圖片gloves,并說：The gloves are nice.(帶讀句子2遍)h. gloves以復數(shù)形式出現(xiàn)，引出其它類似單詞（sunglasses，shoes，pants，shorts，socks）。T:Look!The gloves is a word that appears in the plural. Any other words?(PPT: sunglasses，shoes，pants，shorts，socks)i.描寫數(shù)量時,用短語a pair of(sunglasses，shoes，pants，shorts，socks) a pair of gloves6、教學單詞scarf.(1)(PPT: scarf) T:Is it a pair of gloves?師做No的動作。Whats this? S：Scarf.a.師叫一個學生回答，并聽后檢查發(fā)音是否正確。b. T:Lets listen! Is he/she right?(若對，掌聲鼓勵，不對，便糾正發(fā)音)C.T：Listen and repeat! S:學生跟讀2遍。d. T: ar / a:/ car, art, / a:/ / a:/ scarf（抽4個大組跟讀）e.師張貼單詞卡片scarf,并叫生spell together.(2)(PPT: scarves)T: Look! What are these?告訴生:Scarves. 由f- ves.(3)教句子：The scarf is pretty.T:Look at that scarf. The scarf is pretty.(讀2遍)(4)教句子：Can I try it on?（用實物展示）T: The scarf is pretty. If I want to try, I can say” Can I try it on”?（帶讀2遍）7、教學單詞umbrella.PPT展示動態(tài)下雨圖片，引出教學單詞umbrella.(1)T: Its snowy! I can put on my gloves and scarf. What about rainy?(PPT下雨圖片)What do I need? S: Umbrella.a. 師叫一個學生回答，并聽后檢查發(fā)音是否正確。b. T:Lets listen! Is he/she right?(若對，掌聲鼓勵，不對，便糾正發(fā)音)C.T：Listen and repeat! S:學生跟讀2遍。d. T:e/e/ /e/e/ umbrella S:學生跟讀2遍。e.師張貼單詞卡片umbrella,并叫生spell together.(2)(PPT : )T: Look! What are these?告訴生Umbrellas. (3)教句子：The umbrella is cute.(帶讀2遍)T:Look at that umbrella. The umbrella is cute.Step3:Consolidation1.師帶讀張貼的4張單詞卡片。T:Followme:sunglasses,gloves,scarf,umbrella.S:學生跟讀單詞2遍。2.師指單詞卡片，學生說。T:I point, you say. S: OK.3.給學生2分鐘，小組內讀單詞，師在小組中巡查并給予指導。4.以小組團隊為單位，檢查掌握新詞情況。5.玩游戲?！綼.做動作，猜單詞；b.看嘴型，猜單詞?！縏:Lets play the game. I do the action, youguess the word. (eg: a.我做戴手套的動作，學生猜單詞gloves,若猜對，學生當小老師帶讀; b. Look at the mouth, guess the word.)6.老師帶讀自編的Lets chant, 復習單詞的同時，引出Lets learn中對話教學中的Can I help you？Can I try on?用法的微課講解。T:Lets chant together. (1)First, follow me.(2)Then, lets chant together.（3）Can I help you？Can I try on?用法的微課講解。Can I help you? Can I help you?Yes ! Yes! Yes! Gloves! Gloves! Nice! Nice! Nice!Can I try them on? Can I try them on?Sure! Sure! Sure!Can I help you? Can I help you?Yes ! Yes! Yes! Umbrella! Umbrella! Cute! Cute! Cute!Can I try it on? Can I try it on?Sure! Sure! Sure!7.老師邀請學生一起go shopping,在店中遇到John,引出Lets learn 中的對話教學。（1）播放shopping的視屏。T：You can read the new words and know how to use“ Can I help you？Can I try on?” I will take you to go shopping together.Go!S:OK.(2)播放Lets learn 中的對話教學視屏2遍。T：In the shop, we meet John. What does John want to buy？Lets listen two times.(3)回答對話教學的2個問題。What does John want to buy?(Gloves)Are the gloves nice?(Yes.)（4）師帶讀并跟讀1遍對話。（5）師生分配角色表演。（6）點題：We all like shopping.Step4：Summary（小結）1、 日常生活用品單詞：sunglasses, gloves, scarf(scarves),umbrella(umbrellas).2、 購物交際用語：Can I help you？3、表達試穿意愿: Can I try on?4、簡單描述物品:The _isare nice.(cool, pretty, cute).5.Lets chant! Can I help you? Can I help you?Yes ! Yes! Yes! Sunglasses! Sunglasses! Cool! Cool! Cool!Can I try them on? Can I try them on?Sure! Sure! Sure!Can I help you? Can I help you?Yes ! Yes! Yes! Scarf! Scarf! Pretty! Pretty! Pretty! Can I try it on? Can I try it on?Sure! Sure! Sure!Step5：AssesmentWhich group is No.1?T: Boys and girls, look at the blackboard. Which group is NO.1?S: Group_.T: Congratulations ! Come here group_, these lucky candies and beautiful pictures for you!Step6:HomeworkT: Thats all for today. Now the homework.Homework1、 Listen to the tape and repeat P59 .2、Finish the form on P59.3. Talk it with your friends after class.2.學生跟讀標題，并觀看shopping視屏。3.學生看完shopping視屏后，感受新詞的發(fā)音2遍，然后學生在小組內討論單詞的音，形，義。4.接受老師sunglasses單詞的教學。(1)學生聽到暗號，立馬回應并安靜下來。(2)學生觀看PPT，并接受老師sunglasses單詞的教學。a.1個學生回答sunglasses的發(fā)音，其他學生認真傾聽。b.認真傾聽單詞的發(fā)音，并給予回答問題的學生適當鼓勵。c.學生跟讀錄音2遍。d.學生跟讀字母u/ /,“a” / a:/ 發(fā)音2遍。e.學生讀sunglasses（Group by group）.f.生看師張貼單詞卡片sunglasses,生spell together.g.生回答問題，并跟讀句子2遍。h.生跟讀句子Can I try them on”？2遍，并點贊老師戴上sunglasses很cool.i.學生很開心地跟著老師chant。Sunglasses! Sunglasses! Cool ! Cool ! Cool !Can I try them（它們） on !Can I try them（它們） on !(我可以試試嗎？） Sure! Sure! Sure! 5、接受老師gloves單詞的教學。(1)學生聽到師打噴嚏，并看到PPT展示的動態(tài)下雪圖片，感知到下雪天，應戴手套及圍巾。(2)學生跟讀單詞glove的單數(shù)，glove中的love2遍。(3)學生觀看PPT展示的復數(shù)gloves,并對老師的問題作出回答。a.1個學生回答gloves的發(fā)音，其他學生認真傾聽。b.認真傾聽單詞的發(fā)音，并給予回答問題的學生適當鼓勵。c.學生跟讀錄音2遍。d. o / /,/ / / gloves, ( 學生跟讀2遍)。e.學生讀gloves（Group by group）.f.生看師張貼單詞卡片gloves,生spell together.g.生跟讀句子The gloves are nice.2遍。h. 生在師的引領下，不僅知道了gloves以復數(shù)形式出現(xiàn)，而且知道類似單詞還有sunglasses，shoes，pants，shorts，socks，并且齊讀2遍。i.學生試著用短語a pair of描寫以復數(shù)形式出現(xiàn)的單詞sunglasses，shoes，pants，shorts，socks的數(shù)量，并得到師的表揚。6.接受老師單詞scarf的教學。(1)生看PPT: scarf，并對師的問題作出回答。a.1個學生回答scarf的發(fā)音，其他學生認真傾聽。b.認真傾聽單詞的發(fā)音，并給予回答問題的學生適當鼓勵。c.學生跟讀錄音2遍。d. / a:/ / a:/ scarf ( 學生跟讀2遍)。e. 生看師張貼單詞卡片scarf,生spell together.(2)學生感知scarf的復數(shù)形式scarves（f-ves）（3）生跟讀句子The scarf is pretty.2遍。(4)生跟讀句子Can I try it on? 2遍。7.接受老師單詞umbrella的教學:(1)學生觀看 PPT展示動態(tài)下雨圖片，從而輕而易舉回答師的問題。a.1個學生回答umbrella的發(fā)音，其他學生認真傾聽。b.認真傾聽單詞的發(fā)音，并給予回答問題的學生適當鼓勵。c.學生跟讀錄音2遍。d. e/e/ /e/e/ umbrella ( 學生跟讀2遍)。e. 生看師張貼單詞卡片umbrella,生spell together.(2)學生感知umbrella的復數(shù)形式umbrellas（直接+s）(3)生跟讀句子The umbrella is cute.2遍。Step3:Consolidation1.學生跟讀4張單詞卡片sunglasses, gloves, scarf, umbrella的單詞各2遍。2.師看著老師指的單詞卡片，學生對應說出單詞。3.生在小組內讀單詞。4. 以小組團隊為單位，接受老師的檢查。5.學生看動作及嘴型，猜單詞，若猜對，學生當小老師帶讀。6.學生跟師讀自編的Lets chant，并認真聽Can I help you？Can I try on?用法的微課講解。(1) Follow teacher.(2)站起來，與師一起做動作并chant together.（3）認真聽Can I help you？Can I try on?用法的微課講解。7. 學生被老師邀請一起go shopping,在店中遇到John, 很是開心。(1)學生欣賞著通過自己的努力，而被師邀請一起go shopping的視屏。(2)認真聽Lets learn 中的對話教學視屏2遍。(3)生回答對話教學的2個問題。(4)生跟讀錄音1遍對話。(5)與師進行角色表演。(6)We all like shopping.Step4：Summary（小結）學生在老師的引領下，一起對這節(jié)課知識的回顧。1.日常生活用品單詞：sunglasses, gloves, scarf(scarves),umbrella(umbrellas).1. 購物交際用語：Can I help you？3、表達試穿意愿: Can I try on?4、簡單描述物品:The_ isare nice.(cool,pretty, cute).5.Lets chant! Step5: Assesment學生被評價和獎勵。Step6:Homework學生記錄好老師布置的作業(yè)。2.通過播放動態(tài)shopping視屏，讓學生真正感受什么叫shopping，并設下目標：學生能讀新詞，就帶他們去shopping，更讓學生有了學習的動力，并讓shopping成為這節(jié)課的主線。3、讓學生感受純正的單詞發(fā)音，便于學生模仿；讓學生在小組內討論、思考、交流，是培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究能力以及發(fā)揚團隊精神，另外，老師的幫助能起到雪中送炭的作用。4、sunglasses單詞教學的設計意圖：（1）當學生在熱烈的討論著時，聽到暗號能立馬回應并安靜下來，暗號是把控好紀侓的法寶。（2）PPT課件教學sunglasses，”sun +glasses”直觀，形象，生動，能調動學生學習的積極性。a.檢查學生預習、討論交流的情況，并給予學生展示的機會。b.讓學生傾聽單詞的純正的發(fā)音，便于學生模仿；表揚學生，讓學生感受成功的喜悅。c.訓練學生的聽力及模仿能力。d. 滲透語音教學，便于學生接受。e. Group by group的方式來操練所學單詞，能強化記憶。f.調動多種感官，訓練拼讀能力。g.單詞教學，做到詞不離句，句不離詞。h.為下文的老師自編的sunglasses歌謠及l(fā)ets learn對話教學作鋪墊。i. Chant 是小學英語一個常見實用的教學環(huán)節(jié)，通過PPT展示老師自編的sunglasses歌謠，并配上動作教學，不僅加深了sunglasses的記憶，還活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習的積極性。5、gloves單詞教學的設計意圖:（1）師在chant后突然間打噴嚏，并PPT展示的動態(tài)下雪圖片，不僅使單詞間教學的銜接自然，而且能讓學生感知到對下雪天，應選擇合適的穿戴。(2)讓學生感知到glove的單數(shù)形式，并用愛心PPT，用“形”感受“義”。(3)用精美的課件展示的復數(shù)gloves，不僅能吸引學生的眼球，還能讓學生對手套從單數(shù)glove，過渡到復數(shù)gloves的感知。a.檢查學生預習、討論交流的情況，并給予學生展示的機會。b.讓學生傾聽單詞的純正的發(fā)音，便于學生模仿；表揚學生，讓學生感受成功的喜悅。c.訓練學生的聽力及模仿能力。d. 滲透語音教學，便于學生接受。e. Group by group的方式來操練所學單詞，能強化記憶。f.調動多種感官，訓練拼讀能力。g. 滲透gloves的簡單描述。h.通過教學以復數(shù)形式出現(xiàn)的單詞gloves,從而拓展其它類似單詞sunglasses，shoes，pants，shorts，socks，并且齊讀2遍，加深學生印象。i. 短語a pair of，給學生拓展外延知識，讓學生的知識不局限于課本當中，并讓學生體會到成功的喜悅。6.單詞scarf的教學設計意圖:(1)通過師設置的問題: Is it a pair of gloves?PPT展示scarf圖片，使得單詞間教學的銜接很自然地從gloves過渡到單詞scarf的教學。a.檢查學生預習、討論交流的情況，并給予學生展示的機會。b.讓學生傾聽單詞的純正的發(fā)音，便于學生模仿；表揚學生，讓學生感受成功的喜悅。c.訓練學生的聽力及模仿能力。d. 滲透語音教學，便于學生接受。e.調動多種感官，訓練拼讀能力。(2) 給學生拓展外延知識，不斷滿足學生對知識的渴求。(3)單詞教學，做到詞不離句，句不離詞。(4) 用實物展示并配上師的到位演示，能使學生感受Can I try it on?的意思，還為下文Lets chant教學作鋪墊。7.單詞umbrella的教學設計意圖:（1）師通過設置的問題: Its snowy! I can put on my gloves and scarf. What about rainy?及 PPT展示動態(tài)下雨片，使得單詞間教學的銜接很自然地過渡到單詞umbrella的教學。a.檢查學生預習、討論交流的情況，并給予學生展示的機會。b.讓學生傾聽單詞的純正的發(fā)音，便于學生模仿；表揚學生，讓學生感受成功的喜悅。c.訓練學生的聽力及模仿能力。d. 滲透語音教學，便于學生接受。e.調動多種感官，訓練拼讀能力。(2) 給學生拓展外延知識umbrella的復數(shù)形式umbrellas（直接+s），不斷滿足學生對知識的渴求。(3)單詞教學，做到詞不離句，句不離詞。Step3:Consolidation1、學生跟讀模仿，從中鞏固記憶。2.調動學生多種感官，考查學生的應變能力。3.給學生足夠的時間去消化新詞。4.想了解孩子的掌握情況，檢查便是一種有效手段。5.根據(jù)小學生好玩的天性，在課堂上利用游戲的方式來操練所學單詞，是非常好的方法，能吸引學生的注意力和集中力，另外學生當小老師帶讀，能讓學生感受成功的喜悅。6.師自編的 Lets chant不僅節(jié)奏美，旋律美，能與小孩活潑、可愛的天性融為一體，而且Lets chant中的內容不僅鞏固了所學新詞，還為lets learn對話教學作鋪墊，并從中引出Can I help you？Can I try on?用法的微課講解。(1)培養(yǎng)學生的模仿能力，學習老師的童心飛揚。(2)調節(jié)學生的身心狀態(tài)，動靜結合，極大調動學生的學習熱情及興奮度。(3)融進先進的現(xiàn)代化教育技術，不僅讓學生有一個體驗新口味的感覺，還調動了學生的注意力的集中度。7.老師邀請學生一起go shopping, 意圖在于引出Lets learn 中的對話教學。(1)不僅讓生感受“一分耕耘，一份收獲”，而且讓生再次感受 什么叫“shopping”，從而使“shopping”主線相當明確。(2)訓練學生的聽力水平。(3)考查學生的聽力水平及對Lets learn 中的對話的理解能力。（4）培養(yǎng)學生的模仿能力，及提高學生的朗讀水平。(5)與師進行角色表演,不僅能加深孩子的記憶，還調動了學生的積極參與學習的熱情。(6)We all like shopping.點題。Step4: Summary（小結）設計意圖：讓學生對這節(jié)課的回顧及總結，從而加深學生對知識的記憶。在Let s chant中結束課程，不僅使學生加深了這節(jié)課知識的鞏固，還使學生開心愉悅，心中充滿對下節(jié)英語課的知識的渴求。Step5: Assesment有比賽就要有總結，有總結就要有評比，進而使學生有競爭意識，產生學習動力，使之不斷進步！同時孩子是希望被表揚、獎勵和鼓勵的。使學生獲得成就感，進而獲得學習的樂趣。Step6:Homework作業(yè)是檢查孩子們學習的一種手段，另外通過聽和寫及說來鞏固所學知識。七、教學評價設計通過今天的學習：我學會了（好良加油）；在課堂紀律上我表現(xiàn)（好良加油）；在小組合作中我表現(xiàn)（好良加油）；在自我展示中我表現(xiàn)（好良加油）；八、板書設計1正T2正T3正正4正T5正T6正7正8正T9正10正11正12正 Unit6 ShoppingA.Lets spellscarfsunglasses umbrellagloves 九教學反思本節(jié)課是新版PEP小學英語四年級下冊（吳欣主編）Unit6 Shopping A Lets learn，只有四個日常生活用品單詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf和在商店的購物交際對話：a. Can I help you? b. The gloves are nice. Can I try them on? a. Sure.單詞的教學是很枯燥的，學習起來也很無味?？紤]到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法及自編的chant來學習這幾個單詞，在單詞教學中滲透“簡單描述物品的句子教學Theis/are nice”。并用微課講解Can I help you ? Can I try it/them on?讓學生懂得其用法，從而讓生達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。下面我結合這節(jié)課談談自己的一些做法和課后對本節(jié)課的思考。我注重以下幾點設計：