蘇教版四年級(jí)語文第四單元教案.docVIP

13、開天辟地 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型： 新授 教學(xué)目標(biāo)：1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神教學(xué)重點(diǎn): 1、有感情地朗讀課文。2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過2、 ，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我3、 們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）齊讀課題2遍。4、 大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書） 二、初讀課文，感知內(nèi)容1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。 2、學(xué)習(xí)生字 （1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯(cuò)的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方（4）當(dāng)堂描紅三、細(xì)讀課文，探究解疑1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）2、 盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）3、自由朗讀第一自然段 （1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思） （2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況“混沌一團(tuán)”） （3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來 4、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個(gè)問題）（盤古） （2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過） （5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡醒坐劈鑿） 那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片裂開一條縫巨石崩裂）（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）（7）、指導(dǎo)朗讀板書： 12、開天辟地大雞蛋開天辟地創(chuàng)造宇宙萬物躺巨人頂天立地第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶） 2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞 二、學(xué)習(xí)第三六自然段過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三六自然段）1、 天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了2、 答案？大家找出來。（第三自然段） 2、齊讀第三自然3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）3、 盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？4、 大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）5、 說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移） 6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀） 7、學(xué)習(xí)第六自然段 （1）、盤古為什么是含笑倒下的？ （2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七八自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。 三、學(xué)習(xí)第七、八自然段 1、自由朗讀第七、八自然段 2、讀了這一段，你讀懂了什么？（核心：盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀） 就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。 四、思考題1、 盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？2、 我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？ 板書設(shè)計(jì)： 開天辟地神力開辟了天地?zé)o私獻(xiàn)身盤古身軀化生出世間萬物五、作業(yè)布置 背誦課文第六、七、八自然段。 教學(xué)后記：14、普羅米修斯盜火 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型： 教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。2學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。2、有感情地復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事普羅米修斯盜火。 板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？ 2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？ 3、自學(xué)生字詞。 出示生字詞： 明確自學(xué)要求： 記住字音（包括田字格上的生字）； 認(rèn)清字形； 查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4、檢查自學(xué)效果。 交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？ 指名讀，開火車讀，齊讀。 交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？ 指名板演。 指名讀生字詞所在的句子。 交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？ 5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。 6、指名分節(jié)讀課文,說說每段說了什么？ 三、根據(jù)提示練習(xí)分段。 1、提示：無火盜火受罰獲救 2、練習(xí)分段。 3、每一組讀一段課文。 四、精讀課文第一部分。 1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？ 2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒有只好”中包含的無可奈何。 3、理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒有只好”接下去說省略的內(nèi)容。 （先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲） 4、有感情地朗讀第一自然段。 五、生字教學(xué) 1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。 2、鋼筆描紅生字。六、作業(yè)布置； 四人小組排演課本劇普羅米修斯盜火參加周五的班級(jí)課本劇表演賽板書：13、普羅米修斯盜火無火 極富同情盜火 勇敢機(jī)智 受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈獲救 獲得自由 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音 普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯奧林匹斯圣山 阿波羅大發(fā)雷霆鷲鷹懲罰啄食 （二）復(fù)習(xí) 1、從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你懂得了什么？ 沒有火的世界是什么樣？-學(xué)生回答復(fù)習(xí)引入第一段 沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有-只好沒有-只好）加上著重號(hào)。感情朗讀第一段。 二、品讀感悟。1、第二-七自然段教學(xué) 課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯） 普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)（1）讀課文2-7自然段（2）讀完后討論填空并說說為什么 四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)_、_、_的神。宙斯是個(gè)_的神。 赫剌克勒斯是個(gè)_的英雄。 A、對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)2-4、6自然段學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？（生回答，師板書：富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)） 1、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句） （1）指學(xué)生讀（2）決心一詞換成決定你覺得好嗎？比較得出決心可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難 （3）再指導(dǎo)讀第二句 （4）男生齊讀第二自然段 2、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神？ （1）生自讀3-4自然段 （2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。畫出來 （3）學(xué)生匯報(bào)教師（躲在悄悄偷取小心翼翼） 3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯） （1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料 （2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖） 看過圖之后你有什么樣的感覺？ （5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句 （6）想象說話 普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)） 自讀第6自然段全班齊讀B、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘1、 在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘） 2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用-畫出來 生答：（1）宙斯派折磨 （2）就是這樣每天去啄食普羅米修斯的肝臟 指導(dǎo)讀兩句話 除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段 3、生答：（3）當(dāng)他得知是懲罰他。（大發(fā)雷霆、狠很） C、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象（1） 在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦） （2）指讀第7自然段（2） 過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）（3） 為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死） （4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由） （三）他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。 出示第四自然段第二句話想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，火種來到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？ 火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們；女人們；小孩們。 感情朗讀第四自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。三、拓展閱讀贊美“英雄”、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。 、媒體出示普羅米修斯 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ ??！巨人，是你給人類帶來火種， 送來光和熱， 送來人類新的紀(jì)元！ 盡管上天和你蓄意為敵 高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身， 烈日如火、暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的， 是聲聲不息的精神火種！ 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私， 這就是你普羅米修斯！ 四、深情小結(jié)、升華主題。 普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。五、實(shí)踐作業(yè)（1） 想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。（2） 推薦古希臘神話 六、板書設(shè)計(jì)： 沒有只好 偷取火種 13普羅米修斯盜火飽受折磨 獲得自由 教學(xué)后記：15、一路花香 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型： 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入。 1、讀題。 讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？ 再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？ 2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？ 課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說話，這種寫法叫擬人。2、 課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？ 二、初讀課文。1、 學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。 2、檢查自學(xué)效果。 讀詞語。水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉 分自然段讀課文，說說每段主要意思。 三、把握故事內(nèi)容。 1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容) 2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。 （在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。) 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？ 2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。2、 指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水） 4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀） 五、識(shí)記生字。 1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。 2 交流各自的識(shí)記方法。 六、作業(yè)。 1、熟讀課文。3、 抄寫生字詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了一路花香這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。 水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌2、根據(jù)這些詞語的提示，說說課文講了一個(gè)什么故事？3、 我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。一路花香這則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？ 今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題） 二、精讀課文（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）（表揚(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）（二） 體會(huì)“慚愧”1、我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。過渡：因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢？想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說什么？面對(duì)那只完好的水罐，破水罐不僅會(huì)慚愧，還會(huì)怎樣呢？2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢3、（指名3人讀，齊讀。）對(duì)于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請(qǐng)一組）你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？ （二）體會(huì)“一絲快樂”？ 1.讀第三小節(jié)，說一說。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。 2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語言說出來。 3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。 4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？ 5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂。（三）體會(huì)“傷心”1. 過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭道歉。）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。） 2. 它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說些什么呢？（三） 體會(huì)“欣慰”1、是啊，破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。 2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。 3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。 三、揭示寓意。 1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說什么？又想對(duì)挑水工說什么？總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。 2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句： 尺有所短，寸有所長。 你覺得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起來吧，你?huì)覺得自己并不比別人矮。 3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？ 4.體會(huì)本文題目的美： 你還可以給課文起哪些題目？ 與課文的題目對(duì)比，你覺得哪個(gè)更好，說說理由。 （引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩意。） 讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：一路花香 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中 四、拓展延伸。同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。板書（自己）讓我們一起來欣賞一首散文詩欣賞自己 也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 于是你徘徊，你憂郁，你自卑。 和別人一樣你也是一片風(fēng)景. 也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往， 甚至也有別人未曾見過的一顆青草， 甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴. 做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望； 做不了偉人，就做實(shí)在的自我， 平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。 不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！ 多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在， 只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！ 板書設(shè)計(jì)： 一路花香 完好水罐驕傲自大 破損水罐也有價(jià)值 要看到自身存在的價(jià)值 教學(xué)后記：習(xí)作4備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型： 教學(xué)目標(biāo)：1、懂得象聲詞的意義和用法。 2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞1、猜謎激趣：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）謎底：耳朵2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）流水嘩啦啦北風(fēng)呼呼呼青蛙呱呱呱汽車?yán)鹊蔚伟砂?、誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。（一）出示課件，邊看邊聽：1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。（二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）1、你看到了什么？聽到了什么？2、你又想到了些什么呢？3、小組討論，互相補(bǔ)充4、指名說說，師生評(píng)議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？1、小組交流討論2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充 （賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞1、出示習(xí)作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說一說。3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔板書：附習(xí)作鍋碗瓢盆交響曲勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。練習(xí)4 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型： 教學(xué)目標(biāo)：1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。 2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。3 練習(xí)寫好鋼筆字。4 熟記成語，積累詞匯。5 口語訓(xùn)練，說漫畫教學(xué)重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際教學(xué)準(zhǔn)備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一：導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4二：教學(xué)第一題：1誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”2練習(xí)：讀短文思考：1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么