語文人教版七年級上冊阿長與《山海經(jīng)》.doc

阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)圍繞中心選取幾件事刻畫人物的寫法。 2、了解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。 3、掌握文中一些生動活潑的詞語。 能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。 德育目標(biāo)： 1、體會作者緬懷與思念長媽媽的深沉感情。 2、感受長媽媽的人品。 3、學(xué)習(xí)魯迅從小就喜愛讀書的良好品質(zhì)。 【教學(xué)重點】： 學(xué)習(xí)圍繞中心選材，選材要詳略得當(dāng)。 【教學(xué)難點】： 通過觀察和感悟生活，從生活現(xiàn)象中挖掘深刻的主題。 【教學(xué)方法】：導(dǎo)讀法 【教具準(zhǔn)備】：小黑板 【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 從百草園到三味書屋一文中，作者生動的向我們介紹了他童年時期難忘的生活：百草園令人難忘的樂園、三味書屋枯燥的讀書生活、阿長講的美女蛇故事。阿長在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢？今天我們再學(xué)習(xí)一篇反映他童年值得緬懷與思念的文章阿長與山海經(jīng)。并與從百草園到三味書屋比較，有哪些異同。 二、整體感知 ： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并借助工具書自己解決生字生詞。 2、文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？ 3、阿長是一個什么樣的人？魯迅先生對她的感情有什么變化？（從文中找出） 4、阿長與山海經(jīng)有什么關(guān)系？ 三、合作探究： 1、生字正音：憎惡(zng w) 瘡疤（chung b）霹靂（pl） 震悚(zhn sng) 詰(je)問 2、先由學(xué)生獨自思考，然后再互相交流，最后教師再予以歸納。 明確：本文圍繞長媽媽寫了三件事。 第一件事介紹了長媽媽的身份、外貌及其性格特點。長媽媽是一個沒有姓名用了別人名字的保姆，可見其地位是何等卑微。她喜歡切切察察，愛饒舌，睡覺姿勢不雅，占床等都是略寫。懂得許多規(guī)矩，繁瑣的禮節(jié)，迷信等內(nèi)容則詳寫。 第二件事向我講長毛的故事。寫的較詳。 第三件事寫長媽媽給我買來山海經(jīng).這里沒有詳寫長媽媽怎樣給我買來山海經(jīng)這本書的，重點寫我如何喜歡山海經(jīng)及其他好書。這件事寫的詳細(xì)。 這樣安排與作者對長媽媽的感情變化有著緊密的聯(lián)系。 3、從文中找出表明作者對長媽媽的感情變化的詞語。 作者的感情變化過程：不大佩服不耐煩空前的敬意新的敬意 分析：阿長是一個沒有姓名的保姆，大家是用別人的名字來稱呼她的。“我“起初對阿長的看法：“實在不大佩服她”；最討厭的是她喜歡切切察察，低聲絮說，還豎起手指在空中上下?lián)u動，點著鼻尖。向母親告“我”的狀。她粗俗:睡覺時在床中間擺成個“大”字，一條胳膊還擱在“我”的頸子上。這實在是無法可想了。 “我”所不耐煩的是她懂得許多規(guī)矩：除夕夜教“我”新年第一天如何說祝福的話、吃福橘等繁瑣的禮節(jié)，讓“我”如同受磨難一般。還有許多麻煩事如：有關(guān)死人、生孩子、揀飯粒、曬褲子的竹竿等。雖然愚昧無知、落后陳腐，但卻很善良。 讓“我”對她產(chǎn)生空前的敬意的原因，是她常對“我”講“長毛”。拿人頭當(dāng)飯吃、拉小孩去當(dāng)長毛、女人脫褲子敵人的炮就不響了。她肚子里裝滿了故事，“這實在是出于我意想之外，我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié)，卻不料她有這樣偉大的神力?！睂τ仔〉摹拔摇本哂泻艽蟮恼T惑，實在是深不可測。使我對她的感情由厭惡到贊嘆。 “我”對山海經(jīng)的渴望，以致于念念不忘，沒有人愿意替我買，作為保姆的長媽媽卻幫“我”買回來了，滿足了孩子內(nèi)心強烈的愿望?！拔摇睂﹂L媽媽的感情也發(fā)生了大的改變，產(chǎn)生了新的敬意。 這本書給魯迅先生留下的印象和影響是極深的，使得作者對長媽媽的感情變成美好的祝福。 4、長媽媽與山海經(jīng)本無任何關(guān)系?？吹健拔摇睂ι胶＝?jīng)的念念不忘，就來問是怎么一回事，在“我”看來，她并非學(xué)者，說了也無益；既然問了，也就對她說了。當(dāng)聽到長媽媽說“三哼經(jīng)”買回來了的時候，“我”全身都震悚起來了。一位沒有姓名、滿肚子繁瑣禮節(jié)、大字不識的、連山海經(jīng)都說不準(zhǔn)的保姆，居然給“我”買來了山海經(jīng)。這是別人不肯做，或不能做的事。又怎能不使“我”對她產(chǎn)生新的敬意，反映了她雖然粗俗卻很細(xì)心。她給“我”買的山海經(jīng)雖然粗拙，但卻是“我”最心愛的寶書，成了“我”喜歡讀書的啟蒙。 四、課堂小結(jié)： 魯迅先生在這篇文章里，懷著誠摯的感情，為我們塑造了一位純樸善良的農(nóng)村婦女的形象，抒發(fā)了對她的思念。魯迅認(rèn)為長媽媽與山海經(jīng)是密不可分的。沒有長媽媽就沒有他渴望已久的山海經(jīng)。 作者對長媽媽感情的變化是隨著情節(jié)的發(fā)展而達(dá)到高潮的。 五、課后拓展：你對本文還有什么疑問或自己的看法？請談?wù)劇?作業(yè)布置：配套練習(xí) 板書設(shè)計： 阿長與山海經(jīng) 沒有姓名 行為粗俗 （不大佩服） 禮節(jié)繁瑣 迷信 （不耐煩） 長媽媽 講長毛的故事 （產(chǎn)生敬意） 幫“我”買山海經(jīng) （新的敬意） 我的感情變化：為她祈禱、祝福 教學(xué)后記：阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計2006-10-11 10:37:46 甘肅省張掖市鐵路學(xué)校 張曉軍 第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)圍繞中心選取幾件事刻畫人物的寫法。 2、了解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。 3、掌握文中一些生動活潑的詞語。 能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。 德育目標(biāo)： 1、體會作者緬懷與思念長媽媽的深沉感情。 2、感受長媽媽的人品。 3、學(xué)習(xí)魯迅從小就喜愛讀書的良好品質(zhì)。 【教學(xué)重點】： 學(xué)習(xí)圍繞中心選材，選材要詳略得當(dāng)。 【教學(xué)難點】： 通過觀察和感悟生活，從生活現(xiàn)象中挖掘深刻的主題。 【教學(xué)方法】：導(dǎo)讀法 【教具準(zhǔn)備】：小黑板 本課目標(biāo)： 1、本文在寫法上還有什么特點？ 2、比較阿長與山海經(jīng)揀麥穗雪地賀卡三篇中大人們對孩子的關(guān)愛； 阿長與山海經(jīng)與從百草園到三味書屋 【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】： 一、回顧內(nèi)容、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們一起理清了文中所記事例，掌握了作者感情變化的線索。請同學(xué)們回憶一下，進(jìn)行簡單陳述。（請一兩個同學(xué)來講）這節(jié)課我們一起探討作者在寫法上有什么特點。比較本文與揀麥穗雪地賀卡三篇中大人們對孩子的關(guān)愛及阿長與山海經(jīng)與從百草園到三味書屋。 二、研討新課： 1、要求學(xué)生自讀課文，試著自己歸納，然后再明確。 明確：（1）本文在寫法上的特點首先是刻畫主人公時用了先抑后揚的寫法，前呼后應(yīng)。先寫阿長的種種缺點令我不滿、繁瑣的禮節(jié)等內(nèi)容、然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了給“我”買山海經(jīng)一事。“我”渴望得到山海經(jīng)，可誰也不肯幫“我”，只有阿長主動幫“我”買。充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察得是那么仔細(xì)，對孩子的愿望是那么體貼，滿足孩子的愿望是那么認(rèn)真，鄭重其事。 其次，運用多種描寫使人物更加生動鮮明。細(xì)節(jié)描寫。如：她在向別人絮說什么事還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或指點著對手或自己的鼻尖。 睡覺時，伸開兩腳兩手在床中間擺成一個“大”字。體現(xiàn)了她質(zhì)樸的一面。動作描寫和語言描寫。 伸出-按住-惶急 搖-笑-塞等動作及 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡喜和熱情的語言，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。 還有文章線索明確清楚，詳略處理的巧妙 開始語言幽默，富有情趣，對長媽媽的感情發(fā)生大的轉(zhuǎn)變時語言則變得深情了。 （2）本文與揀麥穗雪地賀卡三篇中大人們對孩子的關(guān)愛具體是：賣灶糖老漢明知小女孩不可能做他的媳婦，到死都疼愛小女孩。別人都只拿“我”開玩笑，老漢卻滿足了“我”的愿望；家里所有的人都知道“我”想要一部繪圖山海經(jīng)，但就是沒有人幫“我”。每人把它當(dāng)回事，阿長主動問“我”并幫我買來“我”向往以久的山海經(jīng)；“我”對李小屹美好童心的呵護(hù)，李小屹卻毫不知情。 （3）從百草園到三味書屋與阿長與山海經(jīng)比較。 兩篇文章的題目都突出了所要寫的內(nèi)容，都能表現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的特點。 不同的是：前者用了“從到”的句式，表明所寫內(nèi)容是要隨著時間空間的變化而變化。后者用“和”的句式，“和”的前面寫人，后面寫人和書，都是為突出人物。 兩篇文章都寫的是少年時期的生活，都是懷念故鄉(xiāng)的人或事。前者通過對比表達(dá)了作者的愛憎之情。后者則用了欲揚先抑的手法深化中心。 前者在文中只提到了長媽媽給我講美女蛇的故事，是為了增加百草園有趣的生活。突出百草園是我的樂園。后者側(cè)重描寫長媽媽的言行，突出人物特點，以達(dá)到贊頌祝福長媽媽的目的。 三、課堂小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)比較，我們分析了不同文章的共同點和不同點，了解掌握了文章刻