語文人教版七年級上冊成長的煩惱.doc

教學設計課題：成長的煩惱科目：語文教學對象：七年級學生課時：1課時提供者：鐘德宏單位： 普洱市瀾滄縣第二中學一、教學內容分析成長的煩惱選自義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第一單元“綜合性學習”。教學中緊扣“成長”這一主題，設計了三項活動：1.說一說自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學交流后寫成日記）。2.媽媽（爸爸、老師、朋友）少年時期的煩惱（要求以小記者身份長感采訪自己周圍的成年人的煩惱，并將采訪內容寫成作文）。3.替朋友解脫煩惱（要求以書信形式為一個遇到煩惱的朋友設身處地地化解煩惱）。這三項活動內容貼近學生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運用語文能力提供充分的素材，提高寫作的質量。二、教學目標1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。 2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。 3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱。 4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。三、學習者特征分析少數(shù)民族學生偏多，學生基礎知識薄弱，多數(shù)學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。再者，由于剛從小學過渡到中學，學生對于自我要求不夠嚴格，缺乏良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，語文的綜合能力較弱。山區(qū)學生起點低，學生怕寫作文，老師怕教作文，從而給正常的語文教學工作的開展，帶來了很大的困難。四、教學策略選擇與設計充分考慮學生的具體情況，凸現(xiàn)學生主體地位，在尊重學生對人生成長經歷的獨特體驗的基礎之上，幫助學生走出封閉的個人世界，調整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受、學習和運用語文，努力培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。五、教學重點及難點1.能正確表達感受、心理和體會。2.能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖活動一:調查問卷1、出示“成長的煩惱學生調查問卷”；2、將學生分為四個小組，每組確定一名組長利用3分鐘組織本組學生開展調查問卷活動，并做好調查結果統(tǒng)計；3、要求各小組組長將統(tǒng)計結果匯報；4、作簡要點評?；顒右?1、利用3分鐘時間完成“成長的煩惱學生調查問卷”。組長組織本組學生開展調查問卷活動，并做好調查結果統(tǒng)計；2、小組組長將統(tǒng)計結果匯報；讓學生明確本節(jié)學習內容，激發(fā)學生興趣。活動二:說說我的煩惱1、引入：剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢?請把你遇到過的煩惱列個清單，想想解決的辦法爭取給你的煩惱畫上一個句號；2、出示“我的煩惱我知道”表格，并要求學生利用5分鐘按要求完成表中相應的要求；3、學生自薦交流自己的煩惱及解決辦法；4、教師鼓勵、點評?；顒佣?說說我的煩惱1、認真傾聽教師引入及要求；2、利用5分鐘時間按要求完成表中相應的要求；3、自薦交流自己的煩惱及解決辦法；4、學生點評。讓學生充分認識自我，并正確對待來自于方方面面的煩惱?；顒尤?找找老師、同學的煩惱1、分四個小組，每小組確定一名善于表達的同學擔任小記者，隨意選取一名教師或同學進行采訪；2、出示相應的表格，并要求小記者利用10分鐘按要求完成表中相應的要求；3、推薦2個小組小記者進行采訪情況匯報；4、教師作簡要點評?；顒尤?找找老師、同學的煩惱1、分四個小組，每小組確定一名善于表達的同學擔任小記者，隨意選取一名教師或同學進行采訪；2、按照表格中的相關要求，小記者利用10分鐘按要求完成表中相應的采訪內容；3、小記者進行采訪情況匯報；讓學生通過認識他人的煩惱，重新認識并審視自己的煩惱正確自我評價?；顒铀?替朋友解煩惱1、出示材料： 某某是你小學時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸外出打工，他小學畢業(yè)后也隨父親到外地去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應外地的生活環(huán)境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱。 2、小組組長組織本組學生進行討論，并在A4紙上認真做好討論成果記錄；3、要求各小組派一位代表進行結果匯報；4、作簡要點評?；顒铀?替朋友解煩惱1、學習材料： 某某是你小學時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸外出打工，他小學畢業(yè)后也隨父親到外地去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應外地的生活環(huán)境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱。 2、小組組長組織本組學生進行討論，并在A4紙上認真做好討論成果記錄；3、小組派一位代表進行結果匯報；讓學生學會理解與溝通，進一步理解同學、包容同學，力所能及的幫助同學解決來自生活、學習等方面的煩惱?；顒游?收集“煩惱”名言1、出示有關煩惱的名言。莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。 狄更斯 如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下。深沉的煩惱、苦悶和痛苦比淺薄和廉價的快樂畢竟要幸福些。 趙鑫珊 我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？ 魯 迅苦惱的不獨你自己，人人都有某些苦惱，只有形式各異罷了。 池田大作故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 孟子 2、要求學生齊讀老師出示的名言并選擇自己喜歡的12句寫在筆記本上；3、要求學生在教師下發(fā)的小卡片上寫寫“我的名言”，并將成果粘貼在墻上分享；4、作簡要點評。活動五:收集“煩惱”名言1、齊讀有關煩惱的名言。莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。 狄更斯 如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下。深沉的煩惱、苦悶和痛苦比淺薄和廉價的快樂畢竟要幸福些。 趙鑫珊 我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？ 魯 迅苦惱的不獨你自己，人人都有某些苦惱，只有形式各異罷了。 池田大作故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 孟子 2、選擇自己喜歡的12句寫在筆記本上；3、在教師下發(fā)的小卡片上寫寫“我的名言”，并將成果粘貼在墻上分享；讓學生通過收集名言能夠更好的為寫作服務。活動六:唱歌解煩惱 1、播放歌曲小小少年：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，無無慮樂陶陶。但有一天風波突起，憂慮煩惱都到了。 一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了 ?！?2、播放歌曲陽光總在風雨后：“人生路上甜苦和喜憂， 愿與你分擔所有。難免曾經跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰愿常躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由，愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。陽光總在風雨后，烏云上有睛空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右?！?1、欣賞歌曲小小少年：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，無無慮樂陶陶。但有一天風波突起，憂慮煩惱都到了。 一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了 ?！?2、欣賞歌曲陽光總在風雨后：“人生路上甜苦和喜憂， 愿與你分擔所有。難免曾經跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰愿常躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由，愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。陽光總在風雨后，烏云上有睛空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右。” 緩解學習壓力