語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《我的老師》.doc

我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)課題我的老師（魏?。┙滩陌姹救私贪媸谡n年級(jí)七年級(jí)學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于人生轉(zhuǎn)型期，在思想認(rèn)識(shí)和感情表達(dá)方面需要系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。很多學(xué)生由于認(rèn)知方面的局限，可能會(huì)停留在淺層閱讀上，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)地 品味語(yǔ)言深刻體味文章的情感美和深邃內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。在閱讀欣賞名家作品的同時(shí)，更要體會(huì)其習(xí)作的妙處，學(xué)以致用，將習(xí)得的智慧用于自己的寫作當(dāng)中。教材分析本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在蔡老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的熱愛(ài)、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。這篇文章共15個(gè)自然段，作者是循著回憶依戀思念“我的蔡老師”這條感情線索來(lái)書寫的。文章共記敘了七件事，前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重對(duì)我的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛(ài)老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一孩子的眼里，他的老師是多么的慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦?mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到了更高的境界。這七件事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，卻無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很典型。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、抒情、議論為一爐。3.理解課文內(nèi)容，體味師生之間美好的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好心靈的寫法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入【問(wèn)題】同學(xué)們，在你的記憶中，有沒(méi)有非常難忘的人？你對(duì)他（她）懷著什么樣的感情？【學(xué)生回答預(yù)設(shè)】1.我最喜歡我的外婆，她將我?guī)Т?，我?duì)她充滿依戀之情。2.我最喜歡的人是我的爸爸媽媽，有一種說(shuō)不出的感情。3.我最喜歡我的幼兒園老師。4.我最喜歡我的哥哥，我很依賴他。5.我最喜歡我小學(xué)時(shí)的一個(gè)同學(xué)，我倆關(guān)系很好，現(xiàn)在還是好朋友?！窘處熜〗Y(jié)】在我們的生活經(jīng)歷中，也許沒(méi)有驚濤駭浪，但在平凡的經(jīng)歷中總能涌動(dòng)出美好難忘的感情，有的是父母的眷眷深情，有的是老師的無(wú)限關(guān)懷，有的是朋友的真誠(chéng)相待，都在記憶深處留下難以磨滅的印象。今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下“平凡中的真情”。【課件展示】平凡中的真情由師生情切自然的對(duì)話導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中走進(jìn)文本情景。二、深入課文，體會(huì)實(shí)感【課件展示】劉勰在文心雕龍中說(shuō)：“情者文之經(jīng)。”【教師講解】南北朝有個(gè)文學(xué)家叫劉勰，他在文心雕龍中說(shuō)：“情者文之經(jīng)?！薄扒椤本褪钦媲閷?shí)感真情實(shí)感絕不是靠火爆的詞句、多情的綺句，它必須根植于事實(shí)的土壤中?！窘處燑c(diǎn)撥】有的同學(xué)知道那種難忘的深情，體會(huì)到那種美好的情感，心底也能激起層層漣漪。但從文句中表達(dá)這種情感，可能有一些困難，是嗎？【學(xué)生回答】是【提出問(wèn)題】作家魏巍的文章大多是他真情的流露，對(duì)于他，大家肯定已經(jīng)有了一定的了解，請(qǐng)介紹一下你預(yù)習(xí)中關(guān)于作者的介紹【學(xué)生回答】【課件展示】1956年10月，魏巍應(yīng)教師報(bào)之約寫了一篇回憶性的散文，當(dāng)他談到寫作感受時(shí)說(shuō)：“在動(dòng)筆之前，我確實(shí)回到了我的童年，對(duì)那時(shí)的兒童世界做了一番遨游。這樣童年時(shí)遇到的幾位老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡蕓芝老師，又使我情感重新激動(dòng)起來(lái)。可以說(shuō)，那篇文章是真情實(shí)感。”【教師點(diǎn)撥】接下來(lái)，讓我們一起進(jìn)入魏巍這篇質(zhì)樸真實(shí)卻感人至深的散文我的老師希望能對(duì)大家表達(dá)自我情感有所幫助。請(qǐng)大家快速閱讀課文，感受一下文中抒發(fā)了哪些真情實(shí)感?！緦W(xué)生回答】【教師明確】總得來(lái)說(shuō)，文中表達(dá)了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的思想感情。這種感情正是作者的真情實(shí)感。情感體驗(yàn)大膽調(diào)動(dòng)，便于學(xué)生更快地進(jìn)入文本。三、精心選材，初感深情【教師點(diǎn)撥】作者這種真摯的情感在文中沒(méi)有過(guò)多的描繪和贊美，這種情感的波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的字里行間，通過(guò)記敘生活中的一些小片段來(lái)表達(dá)這種情誼，猶如一股涓涓細(xì)流貫穿全文。【課件展示】浪花中擷珠貝平凡的生活片段?！咎岢鰡?wèn)題】讓我們來(lái)聽(tīng)一下課文錄音找出作者在他的記憶浪花中擷取了童年時(shí)和蔡老師的哪些生活場(chǎng)景來(lái)體現(xiàn)這種感情，同時(shí)也更深地體會(huì)文章中師生間的深情。（播放錄音）【學(xué)生回答】有七件小事，分別是：假裝發(fā)怒；教跳舞；觀察蜜蜂；教讀詩(shī)；看寫字；排除糾紛；夢(mèng)里尋師?！窘處燑c(diǎn)撥】文中真情源于事實(shí)，感情的波濤蘊(yùn)含于平實(shí)樸素的語(yǔ)言之中。這幾個(gè)片段哪些地方給你留下了深刻的印象?【學(xué)生回答預(yù)設(shè)】1.我最喜歡蔡老師排除糾紛那件事。因?yàn)槭グ职值娜耸峭纯嗟?，正?dāng)“我”最傷心的時(shí)候，是蔡老師給了“我”支持，使“我”得到安慰。2.我最喜歡第3段因?yàn)槟羌轮胁汤蠋煼浅：吞@，那時(shí)的老師大多非常嚴(yán)厲，而蔡老師顯得與眾不同。3.我最喜歡第6段，蔡老師非常親切可愛(ài)地教我們讀詩(shī)。4我喜歡夢(mèng)尋師這件事，它寫出了我當(dāng)時(shí)對(duì)老師的思念和依戀?！窘處熋鞔_】上面幾件看似瑣碎的小事，卻緊緊圍繞“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如春天細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)生怎能不喜歡、不依戀這樣的老師？在本文中真情源于事實(shí)，感情的波濤蘊(yùn)含于真實(shí)樸素的語(yǔ)言之中。整體把握文章內(nèi)容，初步體驗(yàn)作者情感。四、深入斟酌，咀嚼細(xì)節(jié)【教師點(diǎn)撥】光靠這些生活片段來(lái)傳達(dá)情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，剛才從錄音中聽(tīng)到的是娓娓動(dòng)人的敘述，而文本之所以能有這么強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，感染了幾代人，肯定有其獨(dú)到之處。下面，我們就來(lái)領(lǐng)略一下作者怎樣運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者的面前，使情感更加細(xì)膩深刻?！菊n件展示】于平淡中見(jiàn)神奇細(xì)微處的深情【師生互動(dòng)】下面就運(yùn)用你的慧眼，找出文中神奇的地方。你認(rèn)為對(duì)于情感的傳達(dá)，有哪些細(xì)節(jié)最傳神？哪些地方給你留下了深刻的印象？（學(xué)生討論，自由談感受，教師根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)。）1.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！窘處燑c(diǎn)撥】可以結(jié)合句子中詞語(yǔ)的表達(dá)效果來(lái)分析。如：“僅僅”限定“有一次”，說(shuō)明僅有一次?！昂孟瘛币馑疾贿^(guò)做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”、“揮”不大一樣?！坝边@一動(dòng)作寫出“我”的本能與調(diào)皮生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系；老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因?yàn)椴⒉缓ε吕蠋煛！拜p輕地敲”“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑。大伙笑了，她也笑了，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的，溫柔的笑聲，兩個(gè)“笑”字表明了十分親密，融洽的師生關(guān)系。2.我用兒童的狡猾的眼光觀察，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！窘處燑c(diǎn)撥】文中“狡猾”是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，屬于貶詞褒用，它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解和愛(ài)戴。【教師提問(wèn)】文中這一段看似平常的片段，同學(xué)們竟然找到那么多神奇之處，看來(lái)要寫好一件事情我們還有很多要學(xué)習(xí)的地方。讓我們用比較閱讀的方法來(lái)進(jìn)一步感受這美好雋永的師生情吧。課文節(jié)選自魏巍散文選我的老師，原作中作者還回憶了一位兇狠無(wú)情的柴老師，請(qǐng)同學(xué)們從細(xì)節(jié)上作作比較吧?！举Y料助讀】我們班上換來(lái)了一個(gè)姓柴的老師。這位柴老師瘦瘦的高高的個(gè)子。我對(duì)他印象最深刻的有下面三點(diǎn)：一是他那條卷起褲管的灰色的西裝褲子，這也許是在小縣城里還很少見(jiàn)的原故；二是他那張沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)笑容的臉孔；三就是他手里拿著的那支實(shí)心竹子做的教鞭。終于有一天，在上課的時(shí)候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥(niǎo)吧，或者是給鄰座通報(bào)一件在當(dāng)時(shí)看來(lái)是應(yīng)當(dāng)立刻通報(bào)的事情，總之，冷不丁地頭上挨了重重地一鞭。散學(xué)后，我兩手抱著頭哭著回家，頭上起了像小饅頭那么大的一個(gè)血包（當(dāng)然，今天也并沒(méi)有影響我的工作）。我當(dāng)時(shí)哭著說(shuō)：“我再也不上學(xué)了?！眿寢屢苍谛奶鄣那闆r下對(duì)我采取了妥協(xié)?？墒谴袅瞬粠滋?，我就又蹦蹦跳跳地跟同伴們一起回到學(xué)校里去，好像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。然而今天我愿意揭開(kāi)當(dāng)年兒童世界里的一件秘密：我之所以又重新走進(jìn)學(xué)校，實(shí)在是因?yàn)槲疑岵坏昧硪粋€(gè)程老師，舍不得那些小伙伴，特別是舍不得學(xué)校里的那個(gè)足球！【學(xué)生回答】【教師明確】課文中“假打真愛(ài)”的場(chǎng)面感人至深，“清如水”的赤誠(chéng)童心，水乳交融的師生關(guān)系，全都透過(guò)淺顯明快文字淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的文章讀了，讓人有一種“如坐輕舟泛中流”的怡樂(lè)感。3.我們見(jiàn)了她不由得圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿?！窘處熋鞔_】“不由得”指喜歡的情感已經(jīng)不由自主；“默默”說(shuō)明孩子們對(duì)蔡老師的愛(ài)與蔡老師的溫柔一樣，輕柔而體貼；“急于模仿”表達(dá)出我們心中感情十分強(qiáng)烈，也側(cè)面反映出蔡老師在我們心中的美麗，反映出我們對(duì)蔡老師深切的喜愛(ài)，崇拜之情。4.每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀! 至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！ 【教師明確】一般情況下，文章的人稱應(yīng)該前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)對(duì)蔡老師至今仍有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。暑假對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是件快樂(lè)得不得了的事，而在本文中作者因?yàn)閷?duì)老師的依戀，感到暑假時(shí)漫長(zhǎng)的，實(shí)在與普通 學(xué)生的想法形成鮮明的對(duì)比，由此突出了“我”對(duì)蔡老師愛(ài)的之深?！窘處熖釂?wèn)】魏巍原作中還提到一位嚴(yán)厲粗暴的宋老師，請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)募?xì)節(jié)處進(jìn)行一下比較?！举Y料助讀】只是宋老師的算術(shù)課，一響起鈴聲，就帶來(lái)一陣隱隱的恐懼。上課往往先發(fā)算術(shù)本子。每喊一個(gè)名字，下面有人應(yīng)一聲“到！” ，然后到前面把本子領(lǐng)回來(lái)?？墒且缓暗轿?，我剛剛從座位上立起，那個(gè)算術(shù)本就像瓦片一樣向我臉上飛來(lái)，有時(shí)就落到別人的椅子底下，我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個(gè)孩子不懂得什么叫做羞慚！從這時(shí)起，我就開(kāi)始抄別人的算術(shù)。也是從這時(shí)起，我認(rèn)為算術(shù)這是一門最沒(méi)有味道的也是最難的學(xué)科，像我這樣的智力是不能學(xué)到的。一直到高小和后來(lái)的師范，我都以這一門功課為最糟。我沒(méi)有勇氣也從來(lái)沒(méi)有敢設(shè)想我可以弄通什么“雞兔同籠”！【教師明確】課文這一處用了無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，我們知道一句俗語(yǔ)“此處無(wú)聲勝有聲”使得濃濃的情誼勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。這就是“大巧質(zhì)樸”的自然美，曹雪芹有一句話叫“淡極始知花更艷”是說(shuō)花淡到了極點(diǎn)才知道它的艷。文章也是如此，唯其無(wú)華，更見(jiàn)情誼的真摯，唯其質(zhì)樸，更顯出親切感人?？磥?lái)我們?cè)趯懽髦械氖肿⒅丶?xì)節(jié)描寫，這樣質(zhì)樸的語(yǔ)言也能釋放出燦爛的光芒。通過(guò)尋找細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀等方式，引領(lǐng)學(xué)生感受質(zhì)樸文字下涌動(dòng)的師愛(ài)。五、讀寫結(jié)合，釋放情感【教師明確】領(lǐng)會(huì)了這么真摯的情感，我們?cè)O(shè)想一下，假如作者在寫完本文后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，會(huì)寫些什么呢？如果你是魏巍，你想說(shuō)些什么？【課件展示】明信片畫面【示例】1.您還記得那個(gè)最喜歡您的孩子嗎？也許您早已忘記，但您對(duì)我的愛(ài)永遠(yuǎn)鏤刻在我的心中。2.老師，分別這么久，您還好嗎？您可知這幾年我是時(shí)常想念您?。±蠋?，我是多么愛(ài)您呀！就讓我們望著夜空中的明月，等待著希望已久的重逢。3.自從離開(kāi)您，常常一個(gè)人坐在椅子上發(fā)呆，唯有和您在一起時(shí)，才是我最快樂(lè)的時(shí)光。通過(guò)寫明信片的新穎形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)一步感受魏巍對(duì)老師的深情。六、布置作業(yè)以“我的老師”為題，寫一篇人物記敘文。要求如下：1首先要真實(shí)，不虛構(gòu)。 2要有明確的中心。3材料盡可能從日常生活中的平凡小事中尋找。4適當(dāng)插入抒情。 板書設(shè)計(jì)我的老師假發(fā)怒教跳舞觀蜜蜂 依戀回憶 教讀詩(shī)看寫字 思念排糾紛夢(mèng)尋師參考文獻(xiàn)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)參考（人教版）教學(xué)反思作者魏巍談到我的老師的寫作感受時(shí)說(shuō)：“在動(dòng)筆之前，我確實(shí)回到了我的童年，對(duì)那時(shí)的兒童世界做了一番遨游。這樣童年時(shí)遇到的幾位老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡蕓芝老師，又使我情感重新激動(dòng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，那篇文章是真情實(shí)感。”作者以“她愛(ài)我們”“我是多么思念我的蔡老師啊”為感情線索，串起一顆顆孩子記憶中的珍珠，這些雖然都是兒童生活中的瑣事，但因?yàn)樘幪幫嘎冻鲎髡叩恼媲閷?shí)感，那些事情無(wú)不染上了濃濃的抒情色彩，使我們觸及蔡老師的跳動(dòng)的脈搏，窺